二语语音习得形式实证探析.docx
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1、二语语音习得形式实证探析针对二语语音习得音段音位和超音段音位的学习,提出基于生理仪器测量法、三维动画展现法、语音软件分析法的多模态二语语音习得实证研究框架。以广州科技贸易职业学院二语语音习得分组实验为例,主要采用语音软件分析法进行实验比照及分析,结果表明:本族语者跟实验组的差异不明显,实验组跟对照组、本族语者跟对照组存在显著性差异,这符合“语言迁移理论。基于多模态视角的二语语音习得实证框架,能够进一步开拓该领域的研究视野。关键词:二语语音习得;多模态;语言迁移;生理仪器;三维动画;语音软件语言是人类最重要的交际工具,其基本要素包括语法、语音、词汇,其中语音是语言的基础,在把握一门语言的经过中,
2、语音学习是入门的直接途径。随着我国市场经济的发展和改革开放的深化,英语学习越来越遭到人们的重视,在把握英语之初,第一步就是要熟悉英语的语音。对于高校英语专业来讲,英语语音课是一门基础课程,能够帮助学生了解英语的正确发音以及语音本质,是提高学习者英语白话水平的关键所在。如今,英语已成为我国的第二语言,很多二语习得的学者将其作为实证研究对象,在此背景下,语音学也呈现多元化的发展趋势,并将X光引入到发声器官及发音动作的观察中,给出更详细确切的图像,二语习得的语音多模态研究成为语音学领域的重要课题之一。一、二语习得的理论框架二语习得的全称是“第二语言习得,即母语或本族语等第一语言习得之后,人们对其他任
3、何一门语言进行学习1。这里的第二语言是相对第一语言而言的,能够是其他民族的语言、地域性的方言、国外的语言等。习得则是指幼儿在自然的语音环境中,通过言语沟通,潜移默化地学到第一语言的经过2。二语习得的研究起源于上世纪六十年代末,LarrySelinker的(语言迁移)初次提出了中介语理论,为二语习得成为一门独立学科奠定了理论基础3。从“习得的内涵来讲,人们对第二语言的学习,必然跟第一语言有密切的关系,即第一语言的学习经历与使用习惯,深入影响到第二语言的把握。在此经过中,“语言迁移是二语习得的核心概念之一,主要是对第一语言和第二语言进行比拟,了解两者之间的一样点和不同点,并以此为根据对第二语言的学
4、习困难进行预测,分析困难发生的原因。二语语音习得的理论主要分为“产出理论和“感悟理论。产出理论有“比照分析假讲、“标记区分假讲、“系统发育模型、“优选论;感悟理论有“言语学习模型、“感悟同化模型。这些理论基本上涵盖了“语言迁移经过中可能发生的各种情况,包括两种语言之间的发音比拟、学习困难与否。“比照分析假讲以为第二语言的发音假如跟第一语言相差较远,则习得较为困难,若发音类似,则习得比拟容易。该理论采用“语言迁移概念对第二语言学习存在的错误进行解释,进而使二语语音习得的错误预测成为可能。但这只是理论上的一种猜想,在实证研究中,二语语音习得的预测错误很难被发现,甚至有的学者以为:“二语习得产生错误
5、的原因并不只是语言迁移,而跟整个中介语体系息息相关,例如语言的发展和语言的普遍性。4固然“比照分析假讲遭遭到的质疑较多,但其宣扬的“语言迁移作用,在很长一段时间内被二语语音习得的研究者所重视,十分是新世纪以来,该假讲的方言韵律、语音节拍、语音桥段等,成为理论拓展的主要方向5。总的来讲,“比照分析假讲仅仅从差异上对二语语音习得的困难进行划分,相对简单和笼统,缺乏一定的实践性,还需要其他理论进行修正,这就要用到“标记区分假讲。该理论以语言的“标记性为切入点,以为二语语音习得困难的直接原因并非是语言本身的差异性,而是类型标记性的差异,即流传范围广的语言,习得比拟容易,第二语言和第一语言类型特征相差较
6、大的,则很难习得。“系统发育模型则进一步改良了标记性学讲,以为“语言迁移对无标记性的语言影响更大,即语言的标记性越明显,“语言迁移所产生的作用就越小,而第一语言和第二语言的水平越高,“语言迁移的作用就会越弱6。“优选论主要从“语言制约、“等级优选等概念入手,对二语语音习得的困难度进行论证,以为第一语言对第二语言的制约条件构成一定的等级,这些等级在学习的经过中会重新排列,标记性强的语言落后于标记性弱的语言,即语言特征的标记性越不明显,学习的难度就越小。“感悟理论从人的感悟建立实践模型,以为第二语言的感悟方式是由第一语言的感悟范围所决定的。“言语学习模型起源于上世纪九十年代,是二语语音习得最早的实
7、践模型,当人们对二语进行感悟时,假如第二语言的发音跟第一语言相近,则会被看做是第一语言的同类,在这种情况下,人们很难感悟到类似的发音;假如第二语言跟第一语言的发音差异较大,则感悟比拟容易7。对于初学者来讲,在感悟第二语言的时候,习惯通过第一语言的感悟范围去判定第二语言,而当第二语言的水平不断提高之后,其感悟范围才会逐步构成。“言语学习模型以为二语发音的差异越大,学习者的感悟就会越强烈,所以习得速度也会越快。“感悟同化模型则以第二语言的音段感悟为根据,用第一语言的音段群感悟第二语言的音段,在这种情况下,第二语言的音位可能会被第一语言类型集同化,或者不能同化而产生新类型集,又或者不能同化而被视为非
8、言语语言。当两种语言的特征过于类似,导致差异性缺乏,感悟时就比拟容易产生“迁移现象。根据以上理论框架的梳理,基于“产出理论视角,若第一语言和第二语言的特征类似,则习得较为容易;若语言特征差异性大,则习得较为困难。基于“感悟理论视角,第一语言和第二语言的发音越类似,两种语言则越难被感悟;若发音的类似程度偏小,则感悟较为容易,也越容易习得。由此可见,研究语言的“迁移现象,必需要结合“产出理论和“感悟理论,才能更全面地反映出二语习得的特点。二、多模态二语语音习得实证分析二语语音习得牵涉到“语音学这一学科概念,主要是对人类讲话的经过及声音内涵进行研究。当代语音学包括声学语音学、发声语音学、听觉语音学。
9、声学语音学是该学科的基础,研究对话双方或多方的语音传递;发声语音学则是研究讲话人的语言产出;听觉语音学研究人类接受与感悟语音的经过。这三种语音学涵盖了人类交际中的语言产出、语音传递和语音感悟,每一个阶段互相联络,构成了言语链。除了基础性的语音传递之外,语言产出和语音感悟的经过都较为复杂,涉及到的不止是语言学,还有人体的生理学、声学等。“模态源自于计算机科学,指的是人机交互的状态,“人类通过视觉和听觉等感官与机器、物件等外部环境进行互动的方式8。模态的表现形式较多,包括视频、声音、图片、文字、动画、手势等,“多模态就是综合运用这些表现形式实现沟通沟通的现象。将多模态引入语音研究,主要是研究某一种
10、或多种语音的声学、生理学、语音学、语言学,这种研究是全方位的,覆盖了发音、语音传递、语音感悟的整个经过。一构建实证研究框架在多模态形式下,二语语音习得的实证研究框架具有多层次的特征,如图1所示。根据该实证研究框架,基于多模态的二语语音习得研究能够分成三类。第一类是采用生理仪器对多模态二语语音习得进行测量,例如声门的动态分析、口鼻气压气流的测量、唇形与腭位的动态研究等,这类的研究一般用在辅音习得阶段。第二类是采用三维动画的形式展现发音的经过,并能够在经过中实现语音合成,这类研究一般用在元音习得和辅音习得等阶段。第三类是采用语音软件进行多模态二语语音习得的声学分析,例如通过音强、音高等声学上的参数
11、反映超音段音位,或者用语音软件对元音类的乐音进行声学分析,这是由于元音的声学表现较为明显,能够直接用语音软件分析。这类的研究一般用在元音习得和超音段音位习得等阶段。第一类和第二类的研究,主要是在音段层面上进行,第三类研究则对超音段音位的习得较为关注。多模态二语语音习得的实证研究框架由这三类研究构成,涉及到视觉、听觉和触觉。三维动画和语音软件都能够知足视觉的需求,包括声学参数及声谱图的展示;生理仪器能够知足听觉的需求,包括人们感悟和接受语音,并利用生理仪器测量动态经过;三维动画和语音软件能够知足触觉的需求,能够借助动画或者图像对发音部位和发音方法进行调整。二实证研究方法在二语语音习得中的运用1.
12、生理仪器测量法1声门的动态分析声门的动态分析主要采用语音数据处理及高速成像技术,研究声带的振动方式及频率。在英语辅音习得中,测试某个辅音声带振动的传统方法是把手贴在喉结处,若喉结有颤抖并使手指发麻,讲明声带有振动9。这种测试法仅仅作出了定性判定,而通过声门的动态分析,获得相关的参数,并以此为根据对声带的振动频率进行计算,以视觉的方式展现给二语语音习得学习者,这样能够克制传统测试法的弊端。2口鼻气压气流的测量当前较为流行的测量口鼻气压气流的仪器系统是PCquirer系统,主要参数包括:口腔气压级别与气流量,鼻腔气压级别、气流量与基本频率等10。从生理学上看,发音的源动力及能量取决于气流的大小。口
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- 关 键 词:
- 语音 习得 形式 实证 探析
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