中美生物医学人才的培育-精品文档.docx

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1、中美生物医学人才的培育1师资队伍之比拟在美国高校的生物医学工程专业，不仅有负责课程性教学、专业化指导以及本身科研的本系导师，还拥有大量外系以及与研究所联合的老师。以霍普金斯大学为例，它的生物医学工程专业拥有100多名老师，但其本系的老师只要42名，其他均为外系老师，这些老师主要来自于药学院和工程学院。其学科背景更是丰富，涉及到电子学、材料学、数学及统计学、机械、化工等众多方面，这种充分利用学科间的优势进行教学的形式，不仅丰富了生物医学工程专业，更为共同促进学科发展发挥了强大的推动作用3。随着近些年的发展，我国各高校的生物医学工程专业的师资水平有了显著提升。但与美国相比，在联合培养方面还有一定的

2、欠缺，在与其他专业相关领域专家教授的联络方面做的还不够，各高校间的沟通程度有待提升。2课程设置之比拟美国高校的本科课程突出通识化、职业化，学制采用四制，课程主要分为5个方面：1科学基本知识；2工程类核心课程；3生物医学类核心课程；4人文与社会科学；5工程类选修课程。其中工程类核心课程类似于国内的专业基础课，而工程类选修课类似于专业课。在4a本科教育中，第1a主要进行通才教育，学习基础知识；第2a学生可根据个人兴趣及就业取向选择主修专业，学校安排相关专业领域的老师帮助选修工程课程并进行科研实践研究指导；最后2a学生则主要进行某一传统工程领域及其生物应用方面的学习。美国生物医学工程本科教育以能力为

3、导向，十分关注于知识背景领域的宽度以及课程与职业发展的密切性，重视人文、社会科学等方面的教育，为今后学生在职业选择上创造了广泛有利的发展条件。我国生物医学工程本科的课程设置则主要集中于影像设备和医学电子工程学这种更为专业化的课程上，基本上没有高校针对生物医学工程本身产业化的经过及其背景等相关知识进行认知性教育。相对于专业教育，在学生职业素养和人文素质方面的培养稍显缺乏。学生本人对专业课程的自主选择度不高，能够选择的专业课程有一定的局限性。由此可见，我国的生物医学工程本科教育课程设置愈加突出技术性和专业性，学科之间的跨度不够，学科穿插性缺乏，很难实现学科间的共同促进和发展，导致能够帮助学生在将来

4、的职业选择和发展中跨领域发展的可能性降低。各高校在教学科研方面的特长开展，联络实际不够严密，过分强调专业型技术人才培养，一定程度上与当前知识快速更新的时代脱节。3实验实践能力之比拟美国高校非常重视学生实验实践能力的培养。生物医学工程专业最早在美国发展，积累下了丰厚的科研基础气力，并且大多高校具备条件优越的实验室，且实验室资源特别充足，为学生科研实践能力的提升提供了优越的条件。例如，哥伦比亚大学和莱斯大学在生物医学工程本科教育中，实验室课程占很大比例；杜克大学重视培养该专业的学生在实验中解决实际问题的能力；弗吉尼亚大学生物医学工程专业的实验课程平均每周超过3h。由于我国生物医学工程专业发展时间相

5、对较晚，目前各高校的专业实验室资源有限，并且对本科生不完全开放，实验条件相对落后，因此在课程设置中实验课比重相对较少。另外，在实践实验能力培养方面相比之下重视程度不高，设置的实验课多半是验证性实验等，缺乏创新性，不能充分调动学生的积极性，也不能发挥学生的主观能动性，因而学生的动手能力得不到充分有效的锻炼。据统计，我国很多高校本科生的实验课时不到总课时的1/6，较美国高校水平差距较大。4对我国生物医学工程专业本科人才培养发展形式的启示通过比拟中美两国生物医学工程专业本科人才培养形式，发现了我国在该专业本科教育领域存在的缺乏。针对怎样更好地开展生物医学工程本科人才培养，更好地发展我国生物医学工程教

6、育，总结了下面感受与启示。1结合我国生物医学工程的发展趋势，确立合适我国生物医学工程发展现状的人才培养目的。目前，我国生物医学工程专业还处于发展的初期阶段，但伴随我国经济的持续发展、技术领域的更新进步，该专业将会进入到一个快速发展的时期。因而，我国生物医学工程本科教育应适当借鉴美国高校的培养形式，愈加注重为研究生培养打下坚实基础，而本科阶段主要集中在理工基础知识的把握以及生物学与医学背景的了解上，进而为学生下一阶段在某个研究领域的继续深造创造有利条件。同时，我国生物医学工程本科教育还要注意与产业发展相结合，致力于培养既能推动科研发展又能知足产业化需求的高素质复合型人才，为该专业下阶段的跨越式发

7、展进行气力储备。2根据学科发展的规律及特点，逐步实现我国高校师资队伍的有机整合。生物医学工程专业属于穿插学科，是理、工、医等多学科的交织融合。美国生物医学工程本科教育的老师很多都是各学科分支的领军人物，将他们整合在一起组成师资队伍顺应了学科发展规律，发展势头必然明显。随着我国生物医学工程专业的发展，目前国内也有一大批该领域的专家学者，他们在各自的研究领域都有着不菲的成绩，把握着丰富的理论知识与科技前沿技术，对临床需求有着深入的认识与理解。因而，各高校在师资队伍建设方面应当充分考虑生物医学工程专业的发展规律，真正理解穿插学科的内涵，一方面通过高校联合优势，集中解决各个分支专业的教学问题；另一方面

8、，尽可能将该领域的专家融入到教育队伍当中，高效整合师资队伍，使其充分体现医工融合的特点，进而为学生提供优质的教学资源，使其真正领会医工结合的真理与内涵，那么优秀的生物医学工程人才必将源源不断地被挖掘、培养出来。3筑牢学生人文素养基础，强化学生实践能力，课程体系设置应基于产业市场需求和科研发展。美国生物医学工程的本科课程尤其以专业课程设置突出其学科本身涉及面广的特点，同时注重学生人文素质的综合培养以及实验实践能力的有效锻炼，具有相当的灵敏性，并且能够结合科研优势突显重点。我国开设生物医学工程的各高校应该充分借鉴学习这些经历做法，并结合各高校的实际情况，贴合本身的科研方向与优势，有针对性地指导学生

9、进行科研实践，提升学生的实验实践能力。同时，要强化研究与产业的双方面发展，将市场需求纳入课程设置的考虑因素，并且融合学生本身的兴趣及将来就业形势等相关方面，灵敏创新地设计课程，争取培养出具有特点鲜明的、发展方向广泛的、综合素质与竞争力强大的医工人才。5结语我国生物医学工程专业自20世纪70年代创立以来，其发展速度迅猛，学科定位、产业效益和发展前景越来越得到社会的认同和重视。但是，我们要在肯定本身成绩的同时擅长发现问题，敢于查找缺乏。与美国相比，在生物医学工程本科教育方面我们还有很长的一段路要走，这个专业在中国的发展可谓任重道远。作为医工人，我们要继续努力，在各自的岗位上奉献气力，勇于挑起重担，敢于面对挑战，共同促进我国生物医学工程专业的发展水平走上新的台阶。