小学语文基于整合儿童文学的讨论.docx

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1、小学语文基于整合儿童文学的讨论【摘要】现行语文教材中，儿童文学作品教学资源占据重要位置，十分是在小学低年级阶段，儿童文学作品占据语文教材“半壁江山，成为学习语文的关键。儿童文学作品贴合学生身心发展特点，用趣味十足、富有教育意义的文字，激发了学生语文学习积极性，有利于优化教学效果。本文在分析儿童文学作品在语文教学的意义上，提出了一些有效教学建议，期望能为老师提供理论支持。【关键词】小学语文；儿童文学；意义；建议儿童文学作品的对象是低年龄段儿童，语言趣味十足，内容生动活泼，观念粗浅易懂，且儿童文学文体广泛、内容丰富、形式多样，能知足不同学生学习需求，有利于实现帮助学生认识世界、拓展视野、增长见识的

2、素质教育教学目的。在小学语文教学中融入儿童文学，是语文教学的重要手段，需要老师结合学生实际，进行积极探索，促使小学语文教育与儿童文学作品有效融合，进而发挥儿童文学作品积极意义。一、小学语文教学融入儿童文学作品的意义儿童文学既是对儿童进行素质教育的有力工具，也是小学语文课堂教学的理想教材。小学语文教材中，儿童文学作品比拟多，比方，现行苏教版教材中，有（狐狸和乌鸦）（沉香救母）（哪吒闹海）等多部儿童文学作品，是语文教材的重要组成部分。这些儿童文学作品，不仅丰富了语文教材内容，还提升了语文教学趣味性，同时，还对学生树立正确道德观念、价值观念、人生理想等起到积极作用。儿童文学作品能够增长学生视野，使学

3、生在阅读学习中激活想象力，并在丰富的故事情节中遭到情感的熏陶，帮助学生塑造完美的人格。同时，儿童文学作品还有利于延伸语文课堂。事实上，相较于枯燥无味的议论文、讲明文等语文教学资源，学生课后更喜欢开展儿童文学作品阅读。通过课外阅读，学生对儿童文学作品遣词造句、精巧构思、写作手法等内容有了一个深化了解，这样就有利于提升学生写作水安然平静语文综合素养。此外，儿童文学作品基本上都具有教育意义，通过文学作品本身的教育意义，能对学生世界观、人生观、价值观构成与培养产生进一步促进作用，进而为学生全面发展打好基础。二、儿童文学作品融入小学语文教学的建议1.科学选择作品。想提升儿童文学作品在小学语文教学中的实际

4、效果，老师就应当为学生科学、合理选择儿童文学作品资源。首先，儿童文学作品应当与教材内容相适应。教材与儿童文学作品相适应，更能培养学生比拟、分析、联想能力，进而提升学生语文迁移能力。例如，（狐狸和乌鸦）与（狐狸和葡萄），都是伊索寓言中的故事，且教育意义十足，类似性较强，有利于提升学生阅读迁移能力。其次，文本选择要切合学生兴趣喜好。为了知足全体学生学习需求，老师能够结合学生兴趣喜好，为学生提供丰富的儿童文学作品。小学生通过朗读儿歌、诗歌、童话故事等，充分发挥想象，扩展学生的视野，维护学生单纯的内心世界。最后，作品选择要切合学生认知水平。一般来讲，小学低年级合适阅读短篇寓言故事与童话故事等作品，文本

5、载体以绘本为主，情节上不宜过度曲折，生词量不宜超过5个，这样，才能减少阅读障碍，提升学生阅读积极性。而小学高年级学生识字量丰富，合适阅读词汇量丰富的纯文字读本，体裁能够更多样，这样，有利于知足学生阅读需求。如此一来，小学语文教学中所利用的儿童文学作品，能够实现切合教材内容、切合兴趣喜好、切合认知水平等多种效用，进而有利于提升语文教学效果。2.把握作品内核。所谓儿童文学作品内核，就是其要传达的思想情感、价值观念与道德素质，这是文学作品的本质与内涵。内核能够讲是儿童文学作品的关键，在提升学生审美水平、道德修养、价值观等方面，发挥了重要作用。在小学语文教学中，利用儿童文学作品，需要老师引导学生把握作

6、品内核，挖掘其中的教育价值，为学生全面发展奠定良好基础。例如，在（青蛙看海）教学中，老师要挖掘“坚持与“意志的内核；在（乌鸦喝水）教学中，老师要挖掘“考虑与智慧的内核；在（小松树和大松树）教学中，老师要挖掘“谦虚慎重与“不可自满的内容如此一来，课堂教学中就发展与培养了学生综合素质。小学生处于构成人生观的关键时期，稍不注意，就会使学生产生偏差。而在语文教学中，引领学生把握儿童文学作品内核，有利于提升学生核心素养。3.提升老师素质。老师是小学语文的直接组织者与施行者，其教学水平，直接关系到在小学语文教学中融入儿童文学作品的质量与效果。因而，学校要不断提升老师教学素质，组织与“儿童文学作品相关的教学

7、讨论活动，加强老师培训，引导老师树立当代化教学观念，把握科学教学方法，树立长远目的，进而提升老师队伍整体素质。同时，老师还应当认识本身缺乏，认识到儿童文学作品的重要性，并加强学习，树立终身学习观念，把握语文教育要求，精心组织课堂教学开展，尽全力找到小学语文教学与儿童文学作品之间的平衡点，促使儿童文学作品植根于小学语文教学，进而促进儿童文学作品在小学语文教育中的有效融入。总之，儿童文学作品在小学语文教学中占据重要位置，在实际教学教学中，老师应当结合教材内容，把握学生兴趣喜好与认知水平，科学选择合适学生的儿童文学作品；挖掘儿童文学作品内核，把握儿童文学作品教育价值，提升学生综合素质；提升老师教学素质，引导老师树立当代化教学观念，进而不断提升教学效果。