幼儿园户外空间设计与儿童心理学的结合-精品文档.docx

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1、幼儿园户外空间设计与儿童心理学的结合儿童心理学，是研究儿童心理、揭示儿童心理活动特点和规律的一门科学。通过对儿童心理学的研究，我们能够知道什么样的幼儿园户外空间是儿童喜欢并需要的，在此基础上做出的设计才能良好的辅助儿童的健康成长。划分不同游戏空间美国心理学家帕腾根据儿童在游戏中的互相关系，对游戏进行了下面分类。表1儿童游戏的不同种类5此外，在幼儿时期，儿童已经开场构成性别角色观念，而随着年龄的增长，他们的性别化行为会表现的越来越明显。儿童在户外活动空间中进行游戏时，性别化行为也很明显。表2儿童在户外活动中的性别化行为6综上所述，不同的社会性水安然平静不同性别的儿童需要的游戏类型都会有所不同，进

2、而需要的活动空间也就不同。首先，为了避免同一种游戏内容使一些孩子感到腻烦或使另一些孩子感到挫败，空间的划分是特别必要的。其次，为了使不同年龄不同性别的孩子相互沟通友好相处，场地也无需过分细分。能够划分出不同的区域，相互之间利用植物或者座椅等进行区分或者以道路进行连接，这种“障碍会提示孩子哪些范围是合适本人玩耍的地方，同时也能通过“障碍观察到其它区域内儿童的活动，进而判定本人要不要“越界。最后，休息和独处的空间也需得到安排。设计中应体现对特殊儿童的关心身体有残缺的儿童。他们通常不能像别的孩子一样自由玩耍，不能很好地融入集体，或者被其他的孩子排挤。因而，对于这些孩子，我们需要给予更多的关注和爱护，

3、帮助他们得到良好的身心锻炼，走出阴影。身体残疾的儿童需要加强锻炼和活动。无障碍设计显然是非常重要的，能够为残疾儿童的行动提供很多方便。此外，固然每个残障儿童的情况都不一样，为他们所做的设计也应该有所侧重，比方，对于肢体残障儿童，地面的坡度、道路宽度、游戏器械等都要严格根据要求设置；对于智力残障儿童，设计的重点是组织顺畅的空间秩序，加上丰富的色彩、声音、质感等都能够刺激他们的神经。7但是在幼儿园有限的空间中我们经常做不到如此细致，因而，要找出最为基本的问题，那就是要解决交通障碍，技巧障碍和信息障碍，使他们能够自由通行，并且在老师的帮助下能够参加一些游戏。丰富多彩的设计要素心理学家以为，儿童的感悟

4、觉、注意力、记忆、思维等认知能力在幼儿期会迅速发展。而这种发展依靠于幼儿的各种感官，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等，都充分地敞开，接受各种适宜的刺激。在此阶段，教育者一方面要创设一种刺激丰富的生活环境，另一方面要充分尊重和引导儿童的兴趣8。1植物造景。不同的植物，其颜色、气味、外形、花朵、果实等都有所不同，随着季节的转换又会产生很多变化。在选择植物种类时，首先要选择生命力强和便于管理的物种。其次，要考虑功能要求，比方，夏季遮阴、降尘除噪。然后，要适中选择具有观赏性的植物，儿童对于形状奇特、色彩鲜艳和有独特质感的植物会显示出更多的兴趣和热情。最后也是最重要的，一定要选择对儿童无危害的植物，坚决不能

5、使用有刺、有毒和有刺激的物种。在进行植物配植时，要注意常绿植物和色叶植物的搭配，为孩子营造一个色彩斑斓的世界，这也符合儿童活泼的天性；建议常绿和落叶、乔木和灌木的多层次搭配，在丰富空间的同时也能知足多种功能需求；在幼儿园区的重要节点处要进行十分处理，能够利用大体量或者具有独特树形的植物进行强调。2其它自然元素。儿童天生是与大自然亲近的，水、沙、石等自然元素都能给儿童带来游戏的灵感。建议根据幼儿园学生的数量在户外空间中设置面积和大小适宜的沙坑，能够在沙坑周围摆放长椅作为边界。同时在沙坑旁边应该有能够遮阳的植物或者伞，既能够丰富景观又具有实用价值。此外，还能够在空地和绿化范围内增加石块的摆放，有时

6、你会发现，仅仅是几块石头就能够令孩子们玩的不亦乐乎。假如有条件，还能够在园区内设置浅水池，儿童生来是亲水的，若与喷泉、雕塑和一些小品结合则更具趣味。各种各样的自然元素都能为儿童提供丰富的刺激，应该被广泛地应用到幼儿园的户外空间中。3游乐器械。游戏器械能给孩子们提供大量的锻炼体力和脑力的时机。我国著名的儿童心理学家朱智贤以为，当环境不断地对儿童现有的心理发展水平提出挑战时，它向儿童提出的新要求与儿童已有的发展水平之间的矛盾，会不断推动着儿童的心理发展。9因而，我们常会发现，像秋千、滑梯等单一的游戏器械很容易令孩子乏味，而能提供更多挑战性和选择性的组合型游戏器械，则能够令儿童保持长久的兴趣。同时，

7、儿童游戏器械的安全性要遭到足够重视，材料的选择、尺寸或是安装经过等环节都应该严格遵守相关的规定。充分尊重儿童的意愿心理学研究表明，丰富的刺激能够促进儿童脑的发育和智力的发展。当然，儿童也不是被动地顺应环境，而是主动地与环境发生互相作用。他们会主动地选择合适本人的环境，改变不合适本人或本人不喜欢的环境，建构和创造合适本人的新环境10。设计师应该把本人当成孩子，不仅要从儿童的角度去想问题，更需要与他们平等、真诚地沟通，了解他们的想法。一方面，在设计之初，我们能够在幼儿园周围，与将来有可能进入该幼儿园学习的小朋友接触，去了解他们心目中的幼儿园是什么样的。而儿童的考虑毕竟是不成熟的，这就需要我们去把孩子的理想变成现实。另一方面，能够实地考察其它已经建成的幼儿园，通过调查问卷等形式充分了解孩子们对该幼儿园户外活动场地的满意和不满意之处，去其糟粕，取其精华，为本人的设计所利用。通过对相关的儿童心理学的研究，能够为幼儿园户外活动空间的设计提供更多具有人性化和科学根据的指导。希望通过我们的努力，能够让孩子们在幼儿园中获得更多的欢乐，更强健的体魄，更健康的心灵。本文