高中化学作业设计分析-精品文档.docx

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1、高中化学作业设计分析对高中化学教学而言，化学作业是稳固学生课堂听课成效的一般方法，是检验学生对化学学科知识把握程度的有效方式，是培养学生化学思维能力的必要手段。化学作业的设计应避免盲目性、重复性和无意义性，老师要根据化学学科学习的规律设计作业，提高作业的有效性。一、化学作业设计要有综合性化学作业设计的综合性体现了它的完好性，综合性的作业设计包括了基础性内容和提高性内容两部分。一是基础性内容作业。高中化学教学是从基础性内容、基本知识点开场的，这些是学生把握和应用知识、提高化学能力的“基石，需要加强学习，因而需要据此来设计作业。如在学习“物质的量中的“摩尔质量时，老师就要先讲解基础概念，即摩尔质量

2、的定义，再适当设计基础性作业，如“73.5g硫酸的物质的量是多少，这种作业，可迅速反应学生对基础知识的把握情况。二是提高性内容作业。当学生较好地把握了基础知识后，老师在课堂上要进行提高性内容的教学，通常这是一节课的重点或难点。要求学生不仅能够理解，还要能够把握和灵敏运用。提高性内容作业主要就是围绕课堂的这些重难点展开的。如学习“分离提纯蒸馏时，在学生了解了蒸馏原理，熟悉了蒸馏装置后，老师可设计如下提高性内容的作业。1冷凝管中水通入方向与被冷凝蒸气流向为什么相反?2温度计水银球为什么要位于蒸馏烧瓶支管处？3要获得无水酒精，若采用蒸馏的方法分离酒精和水的混合物，先蒸馏出什么物质？二、化学作业设计要

3、有针对性设计作业的目的是为了更好地实现教学目的。因而设计作业要有明显的针对性，既要针对教学大纲对学生提出的要求，又要针对学生的详细情况，尤其是课堂反应情况，二者缺一不可。一是作业设计符合教学目的。高中化学的教学大纲是老师的主要教学根据，其内容涵盖了教学目的、教学要求、教学内容等多个方面，老师要通过分析大纲做到心中有数，了解每一项教学目的是为了培养学生哪方面的能力，使作业设计有的放矢。二是作业设计紧扣课堂反应。紧扣课堂反应设计作业，有两方面的作用，一方面能够检测教学成效；另一方面可及时对学生提供帮助和引导。如很多学生对“溶液酸碱性一节中的理论知识把握得较好，但是计算溶液pH值时错误较多，这讲明学

4、生在知识的把握程度和应用方面还需要加强，老师就能够非常明确地设计针对性作业。如“将100mLpH=12的NaOH溶液变为pH=11，分别加蒸馏水、pH=10的NaOH溶液、0.01mol/L的盐酸各多少？三、化学作业设计要有多样性老师不能千篇一律地只设计一种类型的作业，而是要多种类型相结合、有侧重点地设计作业。总体上，老师要设计好书面的和实践性的两大类作业。一是书面作业。书面作业是与口头作业相对应的概念，通常是指要转化为书面语、落在作业本上的作业。这类作业包括作业的答案、答题步骤等内容。书面作业有助于稳固学生所学知识，培养学生的化学思维，提高学生使用学科术语进行表达的能力。设计书面作业也要有多

5、样性，要做到优选练习题，与学习目的相结合，既要注意知识面的广度，也要注意知识的深度。另外，书面作业要适量，不能机械重复。二是实践性作业。实践性作业是学生通过亲身实践而获得真知的作业。实践性作业的设计是新课改和素质教育重点提倡的，主要包括实验、社会调查、测量等内容。实践性作业对培养学生自主学习能力具有重要作用，老师要十分重视作业的现实意义。例如，雾霾问题已引起全社会的高度关注，老师能够让学生调查造成雾霾的污染源，了解并分析各种空气排放物中存在的有害物质，提出本人的解决办法或设想等。四、化学作业设计要有灵敏性灵敏性是指作业设计不能“一刀切。学生之间存在个体差异，对化学的基本认识、接受能力、兴趣等方

6、面都有差异。因而化学作业的设计要有层次，以便学生能够根据本人的实际水平来选择，并循序渐进。老师要有区别地设计难、中、易三种层次的作业，并构成合理的梯度，“难中易的分配比例以2:3:5为宜。对于学科基础较弱的学生要设计“注重基础、考察主干的作业，对基础好的学生设计一些综合性的难度较高的作业，全面考察并稳固学生的知识、能力、方法和科学素养。作业的可选择性，优化了作业的效果。避免了部分学生“吃不饱，也不会有学生“吃不了。如下面的例子。关于“氯气与水反响的特点写出氯气与水反响的化学方程式，并据此推断氯水中含有哪些微粒。分析氯水中存在的微粒，请用方程式表示这些微粒在水中溶液的行为。若往氯水滴加少量氢氧化

7、钠，氯水中的化学平衡怎样移动?各种微粒的浓度怎样变化?设计一个实验方案，使氯气与水反响的化学平衡向逆反响方向移动。氯气为什么不能直接用排水法收集，却能够用排饱和食盐水的方法进行收集？请用平衡移动原理解释。这项作业的前三个问题侧重基础知识，后两个问题侧重于原理的应用，十分是问题还具有较强的开放性和创新性，且后两个问题为可选项。这种作业的层次使学生既能够加强课堂知识的内化，又可逐步提高综合性学习与运用知识的能力。五、化学作业设计要有趣味性通过增加作业的趣味性，创设问题情境，将问题与生产、社会、生活严密联络，能够激发学生学习化学的兴趣和积极性；增加开放性作业，使学生的思维更活跃，能够多层次、多角度地考虑问题，允许学生运用多种手段获得信息如通过互联网查找资料，鼓励学生用本人擅于的其他方式解决问题如动手制作器材、做实验等。有趣的开放性作业，能够改善学生被动或不爱考虑的状态，主动投入探究性学习，并因而而获得自信和成就感。总之，作业是化学教学的重要组成部分，高中化学老师要从作业的综合性、针对性、多样性、灵敏性和趣味性等方面出发，深思熟虑，设计出既适应学生的认知水平，又知足学生的发展需求，既有利于实现教学目的，又有利于学生终身发展的有效作业。