高中历史教学中小组合作学习分析-精品文档.docx

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1、高中历史教学中小组合作学习分析近几年，在我国社会经济的快速发展下，我国高中教育体系发生了重大变革，尤其是新课改的深化推动在一定程度上改变了传统的教学方法与教学手段，取而代之的是全新的教学形式。其中小组合作学习形式在高中教学课堂中得到广泛应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，并且也在一定程度上提高教学质量。将小学合作学习积极融入到高中历史教学中，更能彰显出历史学科所具备的综合性以及主观性，并为转变学生的学习方式奠定理论基础与保证。本篇文章从小组合作学校的概念与含义入手，深入探析在高中历史教学中小组合作学习的应用形式。关键词：小组合作学习；高中历史；应用小组合作学习的基本概述小组合作学习的概念：所谓的

2、小组合作学习主要是在老师的指导与帮助下将全班同学划分为多个小组，以小组间的沟通、沟通进行汇总与沟通，并在完成学习任务之后由老师进行评价与指导，是当前较为炽热的一种教学形式。一般而言，小组合作学习形式是新课改的重要产物，在这一形式的应用中学生的主体地位得到体现，不仅每一位学生都有本人的分工，并且也会让学生真正介入到课堂学习之中，如此一来则在一定程度上避免了传统的填鸭式教学，并且还会让学生获得成功的喜悦，提高学生的自自信心。小组合作学习在高中教育中的意义首先，在高中教学体系中加强应用小组合作学习符合新课改的基本要求，并且能够知足教学的基本需求，符合时展的要求；其次，在高中教育中加强应用小组合作能够

3、构成一种全新的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在互相沟通、沟通中进步，让学生在自主探究、团结协作中获取知识；最后，小组合作学习能够提高学生的主体地位，提高学生的自自信心，对培养学生的学习兴趣以及竞争意识具有推动作用。总而言之，小组合作学习是现代的重要学习形式，在因材施教下能够针对学生的个体差异，实现全面素质教育的基本目的。高中历史教学中小组合作学习的应用诚如上文所言，现阶段小组合作学习形式已经成为了一项重要教育方式，在高中历史教学中怎样正确应用小组合作学习呢？笔者以为需要从下面几点出发。铺设悬念，激发学生探究问题的兴趣：积极激发学生探究问题的兴趣是历史学习的重点，只要

4、让学生对历史教学产生兴趣，才能在课堂教学中提高注意力，把握历史知识。在高中历史教学中应用小组合作学习时需要为学生铺设悬念，根据学生的学习兴趣以及个体差异找出学生的兴奋点，选择学生可能感兴趣的问题，保证所提出的问题具有深度、层次感。另外，值得注意的一点是在高中历史教学中历史老师需要根据学生的认知构造特点以及心理特点，在课堂上设置一些具有考虑价值的问题，并将教学的重点与难点融入其中。比方在学习凡尔塞和约的时候，历史老师能够询问学生在巴黎和会上的“四巨头分别是谁？为什么会介入到这次会议中？巴黎和会的本质是如何的？在这种问题下能够带动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。创立小组，落实任务到每一位小组

5、：创立小组是施行小组合作的关键所在，在创立小组之后历史老师需要将任务落实到组员的头上。首先：需要根据班级的总人数划分小组，要保证小组人数的合理性，不能全是差生，也不能全是优等生。其次：历史老师需要严格根据“优势互补的基本原则进行小组划分；最后：历史老师需要保证每一位学生都具有任务，都是问题的考虑者以及活动者，根据学生的学习情况施行针对性教学，让学生发散出本人的魅力，并为日后的历史教学奠定良好的基础。保证学生学习时间，避免构成形式化：根据笔者的调查与分析，很多历史教学在施行小组合作学习的时候过于外表化，教学重点仍然是传统的教学形式，尤其是无法保证学习的时间，在这种发展趋势下历史教学需要给予学生充

6、足的时间进行探究与分析，能够让学生在学习、讨论、沟通经过中发挥出本人的潜力，并体验介入学习、互动学习的兴趣，让小嘴成员能够在团结协作中共同发展与进步。另外，最为关键的内容便是在高中历史教学中开展小组合作学习需要做好预习工作，并且在课堂上要为学生留出考虑的问题，保证小组合作学习形式的作用得到发挥。注重学生反应，把握教学进程：从某种角度分析，小组合作学习属于一种强化记忆的经过，同样也是实现知识与能力转化的经过，在高中历史教学中开展小组合作，需要历史老师参加到小组之中，并起到良好的指导作用，如此一来则能够对整个教学进程进行调控，能够引导学生把握学生的方向。比方在高中历史教学中讨论宋朝文官制度意义的时

7、候，历史老师能够采取巡组的方法，对学生的思想内容进行分析与了解，如此一来才能清楚了解哪一系是学生能够想到的，哪一些思想是比拟新颖的，并且在学生讨论的经过中历史教学可以以介入其中，给予指导。根据实践证实，这种师生互动的方式能够提高教学效率，提高学生的介入热情。合理评价与指导，提高学生自自信心：在高中历史教学中开展小组合作学习后评价工作也是特别重要的，良好的评价能够提高学生的学习热情，并且能够提高学生的学习兴趣。其中在评价的时候能够采取小组评价、老师评价、自我评价等方式，保证评价的公平性与公正性，能够让学生构成良好的价值观，起到保护学生自尊心的作用。另外历史老师需要对优秀的小组适度表扬，对于表现不好的学生不能给予咒骂，需要鼓励，提高学生的学习自信心。综上所述，在高中历史教学中采取小组合作学习形式能够改善传统教学形式的弊端，并且能够提高学生的学习兴趣，对提高历史教学质量具有特别重要的推动作用。