任务驱动的计算机基础教学考虑.docx

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1、任务驱动的计算机基础教学考虑一、问题提出1.教学内容传统。几年来，计算机应用基础课程的教学内容基本能够固定为三个模块：计算机基础知识、WINDOWS操作系统和OFFICE办公软件应用。一方面，教材内容的组织缺乏实用性，任课老师在如出一辙的教学经过中，学生仍然是配角，照旧是被动地学习，尽管是采用了多媒体教学，但学生的新鲜感维持不了多久，就兴趣大减了。课后的实训项目篇幅较长，任务量较大，学生不能在短时间内完成。有些学生甚至不能理解项目要求目的和实训步骤，不能真正地理解实训到底应该怎么去做，怎么做能到达最好。另一方面，多数专业采用的教学课时一样多，教学内容也一样，教学方法也是一模一样，在长期枯燥的学

2、习状态下，学生厌学情绪与日俱增，学习积极性越来越低，学习效果越来越差。2.教学条件较差。我院的计算机应用基础课程教学一直采用的机房授课，多数情况下都是老师利用一节课的时间讲完内容之后，第二节课由学生自行练习，老师进行辅导答疑。固然这种理论与实践相结合的教学方法看似比拟合理与科学，但是存在的问题也颇多。首先，授课机房内学生用计算机不能保证充足的数量来知足班级教学，直接导致部分学生学习兴趣不高甚至出现逃课现象，鼠标和键盘等计算机硬件设备的维护没有及时跟进，一台计算机固然有主机和显示器但是做不了实训练习；应用软件没有及时更新，更没有办法保证学生的学习效果。另外，教学用机房内的学生座椅也经常有损坏现象

3、却没有得到及时的维修或更换，环境卫生也比拟糟糕，机房的管理制度仍然不够完善。二、改革思路针对目前计算机应用基础课程教学出现的众多问题，现提出下面几条改革思路，希望能够起到抛砖引玉的作用。1.注重因材施教。由于新招录的学生学习基础有高低，家庭教育有差异，接受能力各不同，而且有相当一部分是少数民族学生，因而老师在施行教学时就必须注重因“材施教，充分了解每一个学生的计算机基础，充分挖掘每一个学生的学习潜力，充分调动每一个学生的学习积极性。只要这样才能做到有的放矢，才能到达理想的教学效果。对于具有一定计算机水平的学生做好积极的引导，对于从未接触过计算机或计算机水平较差的学生要花费更多的时间进行辅导和答

4、疑，努力做好培优和补差两个工作。2.优选优质教材。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。固然讲教课程并不等于教课本，但是在课程教材的选用上还是必需要下一定的功夫。第一，要选用较新的教材。最好选用近五年甚至近三年内出版的新教材或修订版教材，由于计算机技术更新较快，而且教材的出版需要一定的时间。第二，要选用优质的教材。也就是要选用具有一定权威的教材，比方高等教育十二五规划教材、国家级重点教材和规划教材、获省部级以上优秀教材、或者学院规划立项教材。根据教学需要鼓励选用优秀的外文原版教材，鼓励老师采用高水平、高质量

5、的多媒体电子教材或网络课件。第三，要选用专业的教材。对于学时一样、要求一样的专业，原则上只选用一套或一种教材；对于学时不同、要求有别的专业能够选择有针对性的教材，或者在教学中突出教学内容和一定的倾向性，比方经济类专业，在电子表格的学习中就要多分配一些学时，教育类专业在演示文稿的学习中要讲授得深一些。3.重构教学内容。多年来，绝大部分老师在讲授一门课程时均是根据章节顺序组织教学，教学内容也是教材原版，只要个别老师参考了其他教材或网络信息进行了补充和拓展，这不是真正的课程教学。当代教育必需要面向将来、面向当代化。教材的内容能够根据任务的要求重新组织和排序，能够根据课程教学目的进行删减和增加，可以以

6、根据专业培养方向进行拓展和完善。总之，必须对课程的教学内容进行重构，使之愈加科学、愈加合理化。4.改良教学方法。有了优质的教材和合理的教学内容组织，还必须采用有效的教学方法，才能使教学效果到达理想的目的。首先，成立学习小组。把一个班级的全部学生根据学习能力和计算机水平均匀地分成若干个小组，每个小组以5人为宜。建立以优带中，以中帮差的良性学习机制。同学们有了互帮互学的精神，学习的积极性自然就会提高，学习效果也会立竿见影。其次，施行理实一体化教学。在教学经过中，老师要把握由浅入深、循序渐进的原则。让学生在听课、练习、稳固、反思中快乐地学习。教学经过中有理论，有操作示范，也有训练，认真把握教学目的，

7、教学的重点和难点，选择适宜的教学用具。最后，采用任务驱动教学法。所谓“任务驱动就是在学习信息技术的经过中，学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务的目的性和教学情境的创立。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个经过中，学生还会不断地获得成就感，能够更大地激发他们的求知欲望，逐步构成一个感悟心智活动的良性循环，进而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。三、结语计算机应用基础教学改革不是一朝一日之事，也不是一人之力能够完成的，随着计算机应用的群众化和国家对人才的计算机水平要求，各个高职院校的教学改革已经迫在眉睫，刻不容缓。怎样培养出计算机知识扎实、技术过硬、素质较高的新世纪人才是值得我们认真研究的重要话题。