文化视阈下城乡教育公平论文-精品文档.docx

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1、文化视阈下城乡教育公平论文一、城乡教育公平问题的表征(一)城乡教育经过中的不公平在接受教育的经过中，在师资气力、教学设施、教学方法和科技上的引进等各方面，城乡之间的差距非常明显。尤其是偏僻山区的农村面临老师资源缺乏，学校条件艰辛等一系列问题。我国倡导大学生去支教，然而，这毕竟只能是一时的办法，不能解决长久问题。城市中的学生接受更先进的教育、享受更优秀的老师团队的教育、丰富的学习资料和高科技的学习工具等，农村的学生想要享受如此待遇则需要付出更大的艰苦与努力。(二)城乡教育的选拔结果上不公平在艰辛的学习环境中，很多农村学生经过不懈的努力和拼搏，在高考中获得优异的成绩。然而，在择校问题上又面临了不同

2、的境域。很多地区实行地区保护政策，报考分数均有户籍限制。由此，要想与城市的学生进入共同的大学，农村学子们需要付出更多的努力。教育结果上的公平要求到达学生的学业上本质性的公平，教育质量上和目的层面的均等。要想实现这一目的，还需要社会各方面的努力。二、文化视角下城乡教育公平问题的归因经济的发展，教育事业的进步，没有在本质上解决教育公平的问题，城乡教育之间的差距并没有因而而缩小。城乡教育的差距问题如不解决最终会影响经济的发展，违犯和谐社会建设的基本原则，威胁社会的稳定。因而，寻求造成不公平的原因，想出解决办法成为目前面临的重要难题。近年来，研究此方面问题的学者越来越多，各学者分别从经济、政策、文化等

3、各方面进行讨论。其中文化因素是容易被人们忽略的部分，在文化方面，根据环境的不同，有学者根据家庭文化、学校文化、社会文化视角进行分析。总体上来看，不同的文化背景、中西方文化的差异等都影响着我国教育的现状。文化对城乡教育的影响重大，在缩小城乡差距促进教育事业全面的发展的经过中必需要考虑文化因素。(一)传统文化对我国教育公平的影响文化的构成具有长期性和稳定性，传统文化对我们的影响表如今思想、行为、认知等各方面。首先，总体上看，在研究城乡教育公平问题的文化根源时我们不难发现，在传统文化中教育理论相对薄弱。以儒家、道家、法家等为首的传统思想中，儒家思想影响深远。尤其孔子的教育思想更是传延至今，“有教无类

4、的公平教育思想，尊师重道的和谐师生关系等一系列思想对我国教育的发展产生重大影响。然而，纵观传统文化中的教育公平思想并没有构成系统的理论。其次，详细而言，我国长期处于封建社会状态之中，文化传统中等级制度分明，讲求秩序的同时忽视了公平的重要性。受缺少民主的文化传统影响导致我国城乡教育中本身就缺乏公平意识。传统文化中的等级制度，尊重权威思想与当代文化中提倡的自由、民主之间存在差异，尤其是传统文化强调的伦理道德、修身养性促使国人养成了保守、忍受的文化理念。(二)城乡文化对城乡教育公平的影响城市与乡村由于处于不同的文化生活圈，构成的文化传统也大不一样。受不同的地理环境、乡土人情、生活环境等的影响，二者的

5、差异和异质性特点是构成城乡教育公平问题的现实原因。无论是城市文化还是乡村文化都有其独特的丰富内涵，二者本无高低贵贱之分。城市文化具有崇尚理性、重视革新、思想开放的特点;乡村文化中有着较强的风土人情气息，思想保守，重视经历的特点。与城市文化相比，乡村文化中更富有传统文化韵味。城市中以工业和第三产业的发展为主，农村以农业为主。近年来随着经济的发展，城市建设远远快于农村。基础设施的不断完善，高新技术的率先使用，与城市相比农村发展相对缓慢，城乡差距并没有得到真正缓和。相反，农民成了社会弱势群体的一部分，近年来由于机械化的使用、生活来源单一、收入较低的农民纷纷进入城市。农民工群体大量涌入城市，一方面为城

6、市经济的发展提供了劳动力支持;另一方面，出现了农民工群体在城市生活困难的尴尬局面。与城市居民的不公平待遇，塑造了农民是弱势群体的心态。由此产生的城市文化优于乡村文化，处于文化之中的农民学子将本人划分为劣势的一方，成为“心理弱势者。(三)家庭文化对城乡教育公平的影响从结果上看，城乡文化的差异直接导致了城乡学生所处生活文化环境的不同。在影响个体发展的环境中，家庭、学校、社会是个体发展面临三个重要环境。城乡教育公平问题遭到家庭文化、学校文化以及社会文化的影响。家庭是个体生存发展最重要的环境，随着城镇化进程的加速发展，农民进城务农人数的增加，农村中留守儿童问题逐步暴露出来。有的儿童一年只能见父母一次，

7、家庭教育的缺失，儿童对亲情的渴望导致很多问题儿童的出现。在农村，辍学现象严重，很多子女失去学习兴趣，还没有成年就参加了进城务工的队伍。从长远上看，这些问题都严重影响着我国教育的发展和城乡差距的缩小。(四)学校文化对城乡教育公平的影响学校文化影响学生的发展，教育资源是影响教学效果的第一资源。我国城乡教育资源配置严重失衡，全国城镇初中生均经费3479元，农村初中生均经费2190元，相差1269元。农村初中生均经费仅为城镇初中生均经费的60%;全国城镇小学生均经费2855元，农村小学生均经费1847元，相差1008元。农村小学生均经费缺乏城镇小学生均经费的70%。老师的城乡配置状态也不容乐观，中小学

8、十分是农村学校总体上仍然存在老师编制过紧、年龄构造老化、学科构造不合理、教学水平偏低等问题，尤其是英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理辅导等方面的师资缺乏。(五)社会文化对城乡教育公平的影响长期以来，城市和乡村在公共基础设施建设水平上存在着宏大的差异。城乡二元构造是导致农村公共财政投入严重缺失的体制原因。国家财政对农村文化教育信息建设无力顾及，文化事业费占国家财政总支出的比重偏低，并且文化投入侧重于城市。社会文化更多体现的是精英文化主导的主流文化，而这种主流文化更多以城市文化价值观为主导，乡村文化价值观处于社会文化的边缘位置。比拟而言，城市文化能够较快吸收、体现、适应社会文化，而乡村文化对社会文化的反响相对缓慢，往往呈现出与社会文化的种种不适应。如农村学生从学校转入职场所需转型时间比城市学生明显偏长，适应社会能力明显偏弱。三、结语城乡教育的差距体如今教育时机上的不平等，造成城乡教育公平问题的原因是多方面。从文化角度讲，主要原因有传统文化的影响、城乡文化的差异等。城乡教育的不平衡发展问题日趋暴露，城乡教育公平是所有教育公平中影响最大、最具根本性和决定性的类型。城乡教育的平衡发展的客观上要求深化教育体制改革、推进城乡教育公平实践。树立正确发展方向，唤起社会各界的文化自觉，推进文化转型、文化创新和全面发展，推进城乡教育公平成为重要研究课题和方向。