就业创业课中信息技术教学融合的应用-精品文档.docx

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1、就业创业课中信息技术教学融合的应用摘要：本文通过了解当代信息技术以及介入教学法，探究当代信息技术与介入式教学的融合在就业创业课中的施行步骤，分析当代信息技术与介入式教学在课堂中的问题，进而提高就业创业课的教学效果，为社会培养更多优秀的人才。关键词：当代信息技术；介入式教学；融合；就业创业课；应用分析随着科学技术的快速发展，当代信息技术使老师摆脱了黑板和粉笔，能够利用方便快速的多媒体硬件设施和软件设备来进行就业创业课程的教学。介入式的教学手段使本来枯燥无味的教学变得生动有趣，也能帮助学生愈加直观形象地学习知识，老师利用当代信息技术根据教学内容创设的平台使得老师与学生的沟通沟通变得愈加方便快速，老

2、师在平台上教学，学生听课也使教学不再受时间和地点的限制，让学生能够根据本人的时间选择学习的时间，提高学生注意力的同时也在很大程度上提升了就业创业课程的教学效果。2当代信息技术概述当代信息技术主要是以微型电子学为基础，结合了计算机技术和电信技术的一种手段，其工作内容主要是对声音、图像、文字以及数字等各种信息从获取到加工再四处理的经过。当代信息技术包含的技术种类特别广泛，其中包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术以及控制技术、显示技术等。3介入式教学法概述介入式教学主要是指在民主、平等的教学环境中都是以要学习的人为主体，老师和学生在教学中处于平等的地位，介入式的教学方法能够激发学

3、生积极主动地介入到教学经过中。介入式的教学方法主要是引导学生介入教学活动的各个环节，为师生提供沟通沟通的平台，尊重学生本人的选择和需求，进而提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在帮助学生学习相关知识的同时也培养学生学习的习惯和综合素养的提升。1介入式教学的主体具有多元性传统的教学经过中是以老师的“教为主，老师在讲台上利用黑板和粉笔以及教科书这三大工具来进行教学，而学生则坐在下面听讲、记笔记，教学一直都随着教师的脚步进行，这样的课堂是特别枯燥无味的，也会渐渐磨灭学生学习的兴趣。而随着素质教育的提出，社会群众越来越重视学生的主体地位，介入式教学不仅在很大程度上丰富了教学主体，使教学主体更具多

4、元性，在提升教学效果的同时也帮助学生和老师互相学习和促进，学生和教师通过沟通和沟通共同完成教学任务，进而推动高效教学活动的开展。2介入式教学的经过具有整体性介入式教学的整体性主要包括下面三个方面：第一，介入式教学不是要求学生只在形式上介入教学活动，而是要求将介入式教学工作落实到实处，学生能够全程介入到教学中，学生在介入教学活动的经过中首先要明确本人的需求，而不是盲目跟风介入到教学中，在明确了本人的需求之后还需要确定教学的目的，以便学生能有学习和努力的方向。第二，在介入式教学的经过中学生介入的形式也不应该仅仅局限于行为上的介入，还应该引导学生的意识和情感都介入到情感的教学中，将介入式教学工作落实

5、到实处。第三，学生在介入教学中介入的目的是将集体的利益最大化，而不是为了知足个别学生的利益和需求，应以大局为重。4当代信息技术与介入式教学的融合在就业创业课中的施行步骤4.1合理运用线上、线下教学资源，整合教学内容当代信息技术时代的到来，实现了教育资源的多元化，而对于就业创业课来讲，合理地利用线上、线下的教学资源来设计每一个教学环节，针对班级内每一个学生的特点进行学习设计，使枯燥的教学经过变得多样化，逐步从传统的利用教科书进行教学变成如今的将当代信息技术与介入式教学合理地融合，以此来适应学生的学习需要。就业创业课是每一所大学院校的必修课程，学生在课堂上能够学习到很多实用性的知识，能够为以后的就

6、业或者创业提供很大的帮助，但这门课假如只利用线下的资源以教师为主体进行教学则很难提高教学效果，达不到预期的教学目的，因而老师需要不断地优化教学资源，充分利用当代教育技术，将介入式教学合理地运用到就业创业的教学中来才能帮助学生获得更多的知识，比方在学习关于面试这一章节时，能够将教科书上所提到的面试技巧和重点与当代教育技术结合起来，建立多元化的教学资源平台，使“教科书不再是唯一的教学资源，除此之外在学习与面试相关的这部分内容时，老师能够利用当代教育技术播放优秀的教学式的面试视频，让学生直观地感受面试经过，学习到这部分的知识。除此之外老师还能够引导学生介入到教学经过中，在观看完视频后，老师能够安排学

7、生分别扮演面试官和要面试的人，演绎面试的场景，面试官能够根据本人的意愿来选择本人要询问考生的问题，考生事先不知道会提出如何的问题，虽讲是情景演绎，但仍然需要学生认真准备，面试经过中有很多不可预估的情况会发生，这对学生而言是很大的挑战，能够有效地锻炼学生的应变能力和处理问题的能力，这些能力的培养是无法依靠课本完成的。当代教育技术与介入式教学的融合能够方便学生在创立好的网络教学平台上进行自学，使得就业创业课程的教学不受时间和地点的控制，充分利用当代教育技术，将教学手段变得多样化，使得老师的教学能够通过微课、课件、录像等形式多角度地展现给学生，学生除了在校期间能够学习知识之外，可以以利用平常的碎片时

8、间来学习，帮助学生在教学中占据主导地位，进而提高就业创业课程的教学效果。4.2整理课程学习内容，多渠道准备材料，做好知识准备工作我国高校内开展就业创业这门课程的教学目的就是为了让学生在走向工作岗位之前了解就业和创业指导的基本知识，并能深入地认识并学习这门课程真正的意义，能够分析并把握当前大学生的就业形式，而为了使当代教育技术和介入式教学能够融合在就业创业的课程教学中，首先需要整理课程学习的内容，根据课程内容准备教学材料。就业创业的课程内容主要包括:第一节“大学生就业指导及其意义、第二节“当前大学毕业生的就业形式、第三节“我校近几年毕业生就业的情况等，通过这些章节的学习帮助学生了解新时期的就业观

9、念，在毕业前对本人的职业生涯有一个设计和规划，不至于毕业后就失业，进而帮助学生树立正确的职业价值观。5当代信息技术与介入式教学在课堂中的问题及考虑5.1课堂情境的时间不容易控制，影响了教学进度当代信息技术与介入式教学在就业创业的教学经过中会碰到时间不易控制的问题，一节课的时间只要四十五分钟，教师为了让学生更好地介入到教学活动中会根据教学内容创设不同的教学情境，帮助学生更好地理解和把握就业创业知识，但学生介入到教师设计好的教学情境中时会很难把控上课的时间，很容易出现超时或者课堂节拍把握不准确，这些问题都会影响教学效果，假如课堂节拍长期把握不准确会影响教学进度，无法在期末前完成本学期的教学内容，也就无法到达预期的教学目的。5.2应以小集体为主，否则将影响活动效果在就业创业的教学经过中假如想要有效地利用介入式教学就需要将班级的同学分为小组，通过小组合作学习完成教学内容，老师利用当代教育技术进行教学时则愈加需要以小集体为主，在进行教学活动时小组成员需要密切配合，以此来提高本人小组的成绩，而不是由某一个学生单独完成教学任务，进而培养学生合作学习的能力，提升教学效果。综上所述，当代信息技术和介入式教学的融合能够在很大程度上提高就业创业课程的教学效果，利用当代信息技术为学生营造良好的学习气氛，帮助学生理解并把握这门课程的教学内容，通过学习这门课程培养学生正确的就业价值观，照明学生前进的道路。