布鲁姆的认知目的分类.docx
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1、布鲁姆的认知目的分类关于布鲁姆的三维目的分类,大家都能够讲的出来是哪三维,也能讲的出来三维目的下又详细划分了哪些水平,但是一到做题的时候就发现很难做对,尤其是认知领域的各层次目的,针对这种情况,今天教师就具体的来讲一讲本人对布鲁姆的认知领域目的的理解。下列图是布鲁姆的三维目的:认知领域目的是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。1知识,是指对所学习知识的一种记忆,例如对所学的原理、公式、概念等内容的记忆。如能够会背(静夜思)、能够回忆乘法口诀表、能够指明所学内容等。知识是最简单的知识领域水平,要求的心理经过是记忆。2领会,是指能用本人的话表述所学材料的意义。领会是对方
2、法、原理等的理解、解释,是对方法、原理的内化经过,又分为转化、解释、推断三个维度。例如能够理解(静夜思)、能够理解乘法口诀的原理、能够解释乘法口诀等,领会不仅仅是学生能够背出所学的含义,而且还能够理解他的含义,由于记住的东西不一定就是理解了,所以,领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的理解。3应用,是指在理解的基础上,运用某一方法或原理来解决和处理问题,例如能利用乘法口诀来解决生活中的算数问题。应用代表较高水平的理解。4分析,所谓的分析,我们能够把这两个字拆分成两个字:分和析,分体现了总分的经过,也就是把一个总体能够拆解成部分,例如能够把一篇记叙文按构成划分成六要素;析是分析的意思,也就是讲不光
3、能把记叙文分成六要素,还能够知道这六要素之间的关系。例如学生能够辨别出所给句子中真实的成分和虚假的成分。5综合,是在分析的基础上,融入本身的知识和经历并根据一定的要求对其重新整理、合并的经过,也就是讲将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段,强调新旧知识的整合和创造能力以及新的认知构造的产生。所以综合目的所强调的是创造能力,需要产生新的形式或构造。例如学生写作文或者设计、发明就是综合的经过。6评价,是指对所学材料论点的陈述、小讲、诗歌以及研究报告等作价值判定的能力,包括按材料的内在标准如材料内在组织的逻辑性或外在标准如材料对目的的适用性评价。例如对于两篇报道,学生能够判定出哪一篇是真实的,哪一篇是虚假的。布鲁姆将认知领域的教学目的分为的这六个层次,能够归纳为两个方面:知识、智力技能。第一层次是知识,只要求对所学做简单的记忆,不需要对信息做多大的加工或改组。后面的五个层次是智力技能,是加工知识的方式,需要学生在心理上对知识进行加工组织。相信通过以上对于学习内容的分析,各位考生对于布鲁姆的认知领域目的的理解会更深入,希望大家在备考此知识点的经过中把握重点,学习能够愈加轻松。微信关注中公安徽老师考试回复主观题领取21年教招教综主观题大礼包责任编辑:安徽-敢敢
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