民办高校开展创业教育讨论-精品文档.docx

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1、民办高校开展创业教育讨论1、当前民办高职开展创业教育存在的问题1.1创业教育意识淡薄，开展效果不理想。多数民办高职办学侧重于眼前效益，对创业教育在新时期的战略意义缺乏深入认识，在人才培养方面缺乏长远规划，对创业教育意识淡薄，缺乏重视，创业教育工作没有规范化、制度化，没有构成创业教育与人才培养经过相浸透的人才培养格局。部分民办高职甚至以为开展创业教育没有什么意义，忽视高职院校的创业教育固然不直接培养创业者，但最终是为毕业生提高就业素质服务，并为将来创业奠定基础的教育。由此造成对创业教育认识缺乏，缺少应有的责任感，创业教育处于无序状态，难以到达应有效果。1.2创业教育资源条件缺乏，缺乏创业教育形式

2、。新生民办高职发展注重生存稳定，相对而言，开展创业教育，比拟缺乏资源条件，一方面获得人力、物力、财力等支持的力度有限，课程建设困难；另一方面，创业教育相对职业教育来讲刚起步，可借鉴的经历少，创业教育课程体系、教学形式、教学方法等还缺乏体系化。此外，在创业教育未得到有效开展情况下，对创业教育进行探索和研究，更是难题，无法结合本身院校实际情况，构成一种既符合培养技能型人才，又有利于创业教育开展的形式。1.3创业实践环节薄弱、创业教育气氛不浓。目前民办高职创业实践不理想，创业实践环节还相当薄弱，因本身建设仍需不断投入，很难拿出资金支持学生创业实践，而目前可支持学生创业实践所需的政府创业基金、企业投资

3、风险基金等资金，申请手续繁琐，不易拿到，造成创业资金来源困难；因优先知足教学、实训实验、生活办公等运作，民办高职难以提供创业实践所需的场地、房子及设备。此外，多数民办高职学生普遍独立性差、缺乏劳动意识、畏难情绪严重，自主创业意识淡薄，对创业教育停留在兴趣上，内心想创业，羡慕别人创业成功，但真正行动时却退缩，创业热情消失。因而，创业教育影响有限，整体创业气氛不浓。1.4创业教育师资缺乏素质低，难以知足创业教育需要。当前民办高职创业教育师资很缺乏，大多老师是从“两课老师、学生管理人员、就业指导人员等转行而来，缺乏一定的创业专业素质，缺乏创业实践经历，甚至没有企业工作经历，对创业教育规律难以把握，难

4、以树立创业是就业有效途径的思维，环境局限也没对创业教育进行系统深化研究，在开展创业教育时，多数“纸上谈兵，同时创业课程还处于探索阶段，没有现成的教材，没有可借鉴的经历，怎么开设，讲授什么，老师心中无数；开设创业课程也还是“教师讲，学生听，期末考传统教学形式，如此难以知足开展创业教育的需要。2、民办高职开展创业教育的对策民办高职应根据社会经济发展需要、本身情况和民办高职生的特点，积极开展创业教育，帮助学生加强创业综合能力。对策有：2.1加强创业教育意识，树立当代教育观念。当前民办高职对创业教育应加强意识，树立前瞻性教育理念和当代教育思想，改革人才培养形式，认识到“要帮助受教育者培养创业意识和创业

5、能力，通过教育“培养出越来越多的不同行业的创业者，明白对学生进行创业教育是本身应承当的义务，把创业教育思想全面贯彻到学校各项工作中。通过创业教育帮助学生转变就业观念，使学生由被动的就业转变为主动的创业，并结合本人的专业技能和兴趣特长，创造出本身所期望的价值。2.2深化人才培养形式改革，构建创业教学体系。民办高职要深化改革人才培养形式，强化创业教育，树立高职生既要就业可以以创业，自主创业不仅是学生就业的重要途径、更是学生成才重要形式的新观念。要把创业当作一个专业领域进行系统研究，探索创业教学的内在规律和特点，构建创业教学体系。通过系统设计教学计划与教学课程，构建具有民办高职特色的创业教育课程体系

6、，如可开设创业学、产品开发、企业策划等基本创业知识为主体的选修课，能够把创业所需的社会常识、创业指导、创业理念和技能、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程补充进去。根据民办高职学生特点，改革教学方法，借助校园活动和学生社团，影响和带动学生介入到创业活动中去，进而激发学生自主创业的潜能。2.3重视创业实践环节，加强创业综合能力。民办高职在建设发展的同时，要为学生开展创业活动创造条件。目前，部分民办高职虽遭到本身经济基础、办学环境等限制，但已在校内提供大学生创业园，为此，要加强对创业园的指导、服务和实践训练；另外，可借助校企合作平台，建立创业教育的实践基地，或尝试与其它院校合办产业园、创业

7、园，联合经营，市场运作。通过加强创业实践训练，充分培养学生的创业思维，锻炼创业技能，加强创业综合能力，为学生日后的创业积累经历。2.4培育创业教育师资队伍，加强培养提高素质。民办高职要培育一支符合本校创业教育实际、素质较高的“双师型师资队伍，通过健全管理机制，完善管理制度，提高师资队伍稳定性和素质。要强化创业师资队伍建设，一方面，加强对校内创业老师的专业培训，丰富企业工作经历，鼓励现职老师到创业一线或企业界兼职或有计划地选派有潜质的老师直接介入创业实践；另一方面，能够聘请一些企业家、成功的创业者到校内创业园或创业基地任兼职老师，或兼职介入创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。创业老师要认识到开展创业教育的重要性与紧迫感，要积极探索创业教育的新型教学方法和途径，激发学生的创业热情，要提高本身的创业能力，成为学生创业的领路人，培养出高素质创新创业型技能人才。