特殊教育学校语文课堂教学的策略-精品文档.docx

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1、特殊教育学校语文课堂教学的策略相对同龄的普通学生来讲，培智学生思维发展缓慢，语言理解与表达水平低，抽象概括能力弱，生活经历有限。在诸多学科中，语文是学习所有学科的基础，是学习其他科目的奠基石，因而学好语文显得尤为重要。大多数培智学生在进行语文学习时经常出现理解混乱、记忆困难等现象，造成学生成绩止步不前。因而，老师应采取丰富多样的教学策略，提高学生的语文学习能力，帮助学生克制学习困难，走出学习窘境。关键词：培智学生；特殊教育；语文课堂；教学策略一、特殊教育学校语文学科的重要性在普通小学教育体系中，语文学科是基础，是学习其他学科的基石，在特殊教育学校中也不例外。十分对于这群培智学生来讲，他们的生活

2、与现实社会的生活是完全不一样的。他们的生活是被家长与教师所全权包办的，能力有限的他们在家中无所事事，不会做家务；交往能力弱的他们极有限地介入社会活动，需要家长和教师手把手地辅助。语文学科包含他们大部分的生活，让他们学会生活技能，加强他们的能力，重拾自信。语文是人际交往的重要工具，让他们学会与别人文明友好地相处，让他们渐渐走出家门，渐渐融入社会。语文学科就像一把钥匙，它能开启培智学生与现实社会间的一扇门。二、特殊教育学校语文学科的现状1.语文教材缺乏系统性和科学性。如今特殊教育学校中使用的教材是各校经过本人的社会实践或教学经历所提炼而装订成册的，尽量考虑本人学校学生的能力，贴合他们的学习生活环境

3、。有的学校是根据学生的能力，结合他们生活实际而临时设计进行教学的，因而特殊教育学校语文教材缺乏系统性和科学性。2.教学内容单一化。由于培智学生的各项能力有限，他们模拟能力弱，需要老师不同程度的辅助；记忆能力弱，需要不断反复练习；理解水平较低，需要实际事物的帮助。他们在学习知识时总是需要重复和直观，教师在教授时也选择粗浅的内容并不断地提醒。因而，久而久之课堂内容变得简单且单一，重复且枯燥。3.学生程度差异大，造成顾此失彼的现象。一个班的培智学生固然少8-9名，但是学生的程度差异却很大。以本班10-12岁儿童学生为例，程度好的学生能够写短篇日记，与别人进行有目的的沟通，而程度差的学生，他不能与别人

4、进行简单的沟通，甚至很难配合教师完成一个简单的活动。因而，课堂中的内容要配合不同程度的学生进行选择，而一个内容可能不同时知足九个学生的能力与需求，往往就会造成顾此失彼的现象。三、语文课堂中教学策略的运用1.创造和谐舒适的教学环境，克制学生的畏缩、自卑等不良心理。培智学生由于认识活动等方面的缺陷，在生活和学习中遭受的挫折和失败比常人多得多，他们普遍存在退缩和自卑等不良心理。他们对所从事的事情缺乏自信，缺乏成功的期望，甚至事情尚未着手做，就觉得无法成功，进而放弃努力。对于这样的学生，需要老师为他们创造和谐温馨、欢乐愉快的教学环境，尽可能地和学生保持良好的师生关系，建立师生间的信任，让学生克制心理上

5、的不良情绪，为课堂学习打好基础。2.为学生提供尽可能多的成功时机和体验。在教学内容的选择上，老师应尽可能照顾到每个学生的实际水平，使他们通过努力能够学会所教知识和技能。当学生感到本人能够学得懂、学得会、记得住、用得上，当看到本人的成绩、看到别人赞许的目光时，会遭到很大的鼓舞，进而产生进一步学习的动机和积极性。在教授拼音时，对于某些学生，跟着教师一起拼读就能够，有的学生能够要求他独立拼读。再好些的学生，就能够请他帮助能力弱一点的学生，当起小教师的角色。总之，分层要求，让每个学生都做他能做到的事，先建立自信，再增加难度，提高他们的语文学习能力。3.擅长发现学生的“闪光点，及时进行强化。对于学生所获

6、得的进步，哪怕是微小的、常人看来微缺乏道的进步，都应及时给予鼓励和强化。比方有一个自闭症学生，上学快一年，很少跟同学交往，平常也从不主动开口讲话，我想尽办法也没能让他主动开口讲一句完好的话。忽然有一天，我拿来了一个印有米奇图案的盒子，我发现这个自闭症学生眼睛总是盯着米奇的图案，嘴巴微张，似乎想讲什么。这时候，我主动走到学生跟前，拿出盒子放到学生手里，问：“好看吗？学生答：“好看。由此开场，学生渐渐跟教师互动起来，主动性的语言也出来了，让我冲动不已。4.设计多种学习通道，实现个体学习目的。班级中学生程度差异大是教学困难的一个主要因素。同一个教学内容并不合适班级的每一个学生，有的学生合适回答简单的

7、问题，有的学生合适在提示下回答问题，有的学生合适复述问题，有的学生合适合适用行动回应问题，有的学生合适完成一项跟问题答案相关的任务。这堂课大家在同一个课堂上同样的内容，但每个人实现的目的不同。能听懂问题的学生，请他回答问题；能注意听我讲话但不甚理解的学生能够重复我的问题或答案；不擅长讲话但有理解力的学生能够用行动表达他的答案；完全听不懂的学生请他完成一项相关任务，等到完成时全班给予他适当的评价。在这样的经过中看似各忙各的，实则每个学生都各有所得，都是根据本人的学习优势介入课堂学习，进而实现学习目的。四、结语总之，对于培智学生来讲，语文能够改变他们的生活，使他们的生活更丰富，使他们的生活更有意义，使他们的生活更精彩。如何把语文这门学科带入培智学生的人生里，是需要经过老师们的极大耐心的。如何合理地、恰如其分地将语文知识展如今学生的眼前，需要老师们无限与博大的智慧。