浅谈大学商务英语人才培养形式-精品文档.docx

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1、浅谈大学商务英语人才培养形式摘要：随着经济全球化和信息技术的深化发展，电子商务遭到企业的青睐，而跨境电商更是打破了传统的贸易形式，为企业极大地节省了贸易成本。在河南跨境电商迅速发展的态势下，外贸公司和电商企业对商务英语人才的需求越来越急迫。探索新的大学商务英语人才培养形式，使被培养者能够立足中原经济的发展，在河南跨境电商蓬勃发展的背景下，更好地为地区经济发展服务意义重大。关键词：河南跨境电商;大学商务英语;人才培养形式一、相关研究现状随着商务英语人才需求的不断增加和商务英语教学形式的不断发展，怎样教好商务英语是老师们正在讨论的课题。1997年，王关富、徐伟的（第二届全国商务英语研讨会论文集）中

2、提到，商务英语在20世纪50年代初被称为外贸英语，教学主要涉及贸易术语、商务函电方面的内容和摘选的有关商务英语的国外报纸和杂志的文章阅读1。2004年，林添湖的（国家商务研究）一书中指出，商务英语教学和研究体系已经初步构成，但是它的研究范围、研究内容和研究对象还要进一步深化和明确2。2017年，林宜宁的（基于网络环境下大学商务英语人才培养形式的探究）一书中提到，当今的大学商务英语人才培养形式仍受传统教学形式和理念的影响及教学条件的限制，大学商务英语教学仍然存在重理论轻实践的情况3。在商务英语课堂教学经过中，老师更多采用的是传统教学方法和理念，学生对于这门课的重难点并不明确，对于商务英语的学习一

3、直处于被动地位，学习积极性得不到激发与调动。固然学生能把握一定的英语和商务方面的理论知识，但实际应用能力还比拟薄弱，导致无法应对很多商务活动中的实际问题，以致于很多商务英语人才无法知足企业的需要。面对河南跨境电商迅速发展的态势，对商务英语人才培养形式的讨论势在必行，但相关研究文献还比拟少。二、人才培养形式中存在问题通过对学生商务英语学习情况、外贸企业和电商企业的问卷调查，发现商务英语人才培养形式中存在下面问题。(一)培养目的不够明确在对河南跨境电商的发展现状能否了解的调查中，能够看出大部分学生并不关注跨境电商的发展与将来就业的联络，并不理解商务英语的培养目的。对培养目的的不理解导致学习目的不明

4、确，进而学习的积极性和主动性不高，学习成效甚微。(二)课程设置不够合理从学习商务英语课程之前能否学过与商务有关的其他课程的调查中能够看出，商务英语的课程设置还不够合理，没有相关商务课程的铺垫，学生在透彻理解相关的商务知识时难度很大。(三)教学手段比拟单一在对目前主要商务英语教学形式的调查中，能够看出大部分老师还是采取以课堂讲解为主的传统教学形式，教学方法和手段还比拟单一。(四)对获取证书引导不够在对能否获得过与商务英语有关证书的调查中，能够看出老师在教学经过中对获取相关证书、以证促学的引导还不够，以致于学生没有认识到证书与将来就业的联络。(五)师资队伍不够完善从商务英语教师能否有足够的商务知识

5、和实际操作技能的调查中发现，绝大部分学生以为商务英语老师的商务知识储备还比拟欠缺，实际操作技能还不能知足教学的需要。(六)校企合作不够深化在对学校能否组织过与商务英语有关的实习实训的调查中，能够看出校企合作开展得不够深化，对学生商务英语实际操作和实践能力的训练不够。三、人才培养形式改革方向(一)明确培养目的高校商务英语专业旨在培养思想政治素质高，具有扎实的英语语言基础知识、国际商务基础知识，宽阔的国际视野和较强的商务活动能力，熟悉中西方文化差异和商务礼仪，能够有效进行跨文化商务沟通的应用型、复合型商务英语人才。学生应在人文素养、专业素质、应用能力等方面到达全面发展的要求。(二)优化课程设置实现

6、人才培养目的的主要途径是课程，因而课程设置是专业建设的重点。商务英语专业是通过语言媒介，让学生了解把握跨境电商知识和国际贸易知识。商务英语学习者必须学英语以外的其他与商务有关的课程。没有相关商务知识做铺垫，在以后商务英语的授课经过中，学生可能不能透彻理解一些商务术语和商务知识。因而，在开设商务英语课程的同时也要开设与商务有关的课程，能够以必修课和选修课的形式进行。(三)改良教学手段在问卷调查中发现目前主要的教学形式还是以老师讲解为主，比拟单一。针对目前跨境电商人才商务理论知识不够，实际操作能力差等问题，传统的教学形式已经不能知足社会对人才培养的需求。因而必须改良高校商务英语教学手段与方式，提高

7、所培养人才的能力。为了更好完成教学目的，能够使用课堂文化教学、多媒体辅助教学和话题讨论、情景模拟等教学方法。(四)引导获取证书固然还没有明确的文件讲明合适商务英语课程的相关证书，但通过调查发现目前与商务有关而且比拟容易通过的证书有剑桥商务英语中(高)级、外销员证、报关员证、单证员证等。其中剑桥商务英语证书终身有效，更合适在校大学生，符合大学生工作的实际需要，难度适中，在企业的认可度高，实用性非常强。外销员证、报关员证、单证员证能够根据学生的专业特点获取，国际贸易专业的学生更容易获得此类证书。商务英语老师能够根据学生的专业特点和需求积极引导，学生能够在获取证书的经过中深化学习商务专业知识和外贸中

8、的实际操作技能。(五)完善师资队伍师资队伍是保证人才培养方案有效施行的途径之一，也是检验教学有效性的重要因素。老师的专业素质是保证教学质量和专业建设与发展的关键。因而高校需要加强师资气力，注重师资团队能力的培养，建设一支优良的商务英语师资队伍是商务英语专业教学获得成功的关键。学校能够有目的、有计划地组织商务英语老师接受培训和转型，或者多引进具有丰富实践经历的商务英语老师充实老师队伍，通过有经历的教师帮助经历不是很丰富的教师来强化老师队伍。可以以通过校企合作，邀请企业人员创办一些比拟实用的讲座，加强老师和企业的沟通，鼓励教师到企业实践，鼓励和促进老师积极反思教学和介入科研实践，不断提高本身的职业

9、能力和专业素养，进而打造出一支教学经历丰富而实践能力又很强的师资队伍。(六)加强校企合作商务英语课程定位是培养应用型商务英语人才，怎样在培养学生英语基本功的同时，又能提高他们的商务实践能力，校企合作是有效的人才培养形式之一。通过校企合作，不仅能锻炼学生的实际工作能力，可以以加深学生对商务英语课程的认识，切实提高他们的学习积极性，从另一方面可以以弥补商务英语老师专业知识的缺乏。四、结语河南跨境电商的发展具有得天独厚的区位优势和功能优势，在充共享受国家跨境电商贸易试点政策的支持和跨境电子商务综合实验区功能的引导下，依托综合保税区、出口加工区、保税物流中心核心区域，以及航空港、高铁、郑欧班列的交通物流体系，河南跨境电子商务在快速发展，但同时也面临着人才的严重缺口。因而，在河南跨境电商发展背景下培养出服务地区经济发展的应用型商务英语人才势在必行，对大学商务英语人才培养形式的讨论意义重大。