老师招聘考试-教育心理学习题_武汉.docx

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1、老师招聘考试-教育心理学习题_武汉一、单项选择题1.老师要学生列举铅笔的用处，某学生在单位时间内列出了很多的答案，但是都在文具的范围内，这表明该学生创造性的()。A.流畅性好，变通性好B.流畅性好，变通性差C.流畅性差，变通性好D.流畅性差，变通性差【答案】B。解析：创造性具有三个特征：流畅性、独特性和变通性。流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。某学生在单位时间内列出了很多筷子的用处讲明其流畅性较好，但其列出的筷子用处都在餐饮范围内表明其变通性较差。2.中学生小李的语文、化学、英语成绩一般

2、，但美术课上的表现很好，根据多元智力理论，小朋友具备较高的()。A.视觉-空间智力B.人际智力C.语言智力D.音乐智力【答案】A。解析：美术课表现很好能够反映一个人的色彩、线条和空间思维能力，小明的几何成绩很好，讲明小明具备较高的视觉空间智力。因而，此题选A。3.学生人生幸福需要心理健康，事业成功需要心理健康，当代社会生活更需要心理健康。心理健康指的是()。A.一种持续的、积极的心理状态B.思想正常，体格强壮C.体质好，身体无疾病状态D.心理情绪不急不躁【答案】A。解析：心理健康是指个体心理活动在本身及环境条件许可范围内所到达的最佳功能状态。详细来讲，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病

3、：二是有积极发展的心理状态。所以此题选A。4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提早对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。A.早期干涉B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防【答案】D。解析：这是问题预防的方法，防止各种心理问题的产生。5.学生把握了大量的词汇，能写出通畅的句子，但在写本人熟悉的题材时，仍写不出高水平的作文，原因是学生缺乏()A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能【答案】B。解析：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，学生缺乏认知策略，就不能对信息进行有效的加工和整理。6.心理自我基本成熟的时间是在()。A.幼儿期B.婴儿期C.学龄期D.青

4、春期【答案】D。生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐步过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、判定性正在迅速发展，对道德行为的判定能力，也逐步到达了史无前例的水平，从对详细行为的评价发展到有一定概括程度的评价。心理自我是从青春期开场发展和构成的。这时，青年开场构成自觉地根据一定的行动目的和社会准则来评价本人的心理品质和能力。因而，此题选D。二、多项选择题1.影响学生行为改变的方法有()。A.强化法B.示范法C.行为塑造法D.自我控制法【答案】ABCD。解析：行为改变的基本

5、方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。2.问题解决具有()。A.序列性B.目的性C.开放性D.认知性【答案】ABD。解析：问题解决的特点是目的性、序列性和认知性。3.对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有()。A.端午节的日期B.雨的成因C.骑车的技能D.舞蹈表演【答案】AB。解析：陈述性记忆包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等，陈述性内容是能够用言语表达的。因而选AB。三、材料分析题(不定项选择)根据下面资料，作答1、2题。【资料】数学教师张教师十分擅长帮助本人班级的学生提高记忆和理解能力，有一次，他让学生记忆圆周率(=3.141592653897932

6、84626)，学生都记不住，张教师就编了一个顺口溜：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。就这样，学生将无意义的数字序列赋予意义，很快记了下来。之后的学习中，同学们如法炮制，在记根号二等于1.41421时就记意思意思罢了。在后续教学中，张教师以为概括经历是学与教的结果，所以概括教法和学法在详细教学活动中作用很大。1.针对该案例，下列讲法正确的是()。A.张教师引导学生记忆的学习策略属于复述策略B.学生使用的谐音联想法属于精加工策略C.这是一种学习新材料时运用联想，假借意义的学习方式D.这种学习是整合所学新知识之间、新知识的内在联络，构成新的知识构造的策略【答案】BC。解析

7、：此题主要考察学习策略问题。A选项错误，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。而案例中张教师和学生们共同使用的是谐音联想法，属于精加工策略。因而，A选项错误。B选项正确，案例中张教师和学生们共同使用的是谐音联想法，属于精加工策略。所以，B选项正确。C选项正确，学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法，案例中张教师和学生们共同使用的正是谐音联想法。因而，C选项正确。D选项错误，组织策略是整合所学新知识之间、新知识的内在联络，构成新的知识构造的策略，常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。该选项与题干中的精加工策略不相符

8、。因而，D选项错误。综上，此题选BC。2.关于学习迁移，下列讲法正确的是()。A.案例中学生使用谐音联想法促进了对后面新材料的记忆，属于零迁移B.学习牛之后学习犇属于非特殊迁移C.案例中学生将之前学习的原则与态度用于新知识的学习属于一般迁移D.学生学习过根式之后促进了对之前乘方的理解，属于顺向正迁移【答案】C。解析：此题主要考察学习迁移问题。A选项错误，两种学习不产生任何影响，这种状态可称为零迁移。案例中，之前学习把握的记忆方法对后面的学习产生了积极影响，不属于零迁移。因而，A选项错误。B选项错误，非特殊迁移又称为一般迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种详细内容的影响。选

9、项中牛是一个详细的经历，详细经历迁移到另一种学习属于详细迁移，可称为特殊迁移。所以，B选项错误。C选项正确，一般迁移又称为非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种详细内容的影响。因而，C选项正确。D选项错误，后继学习对先前学习的积极影响属于逆向正迁移。因而，D选项错误。综上，此题选C。根据下面资料，作答3、4题。【资料】语文教师李毅在指导学生阅读的时候非常重视让学生们关注本人的学习经过，不仅要求大家提早预定学习目的，密切跟踪并调节本人的学习经过。在一节阅读课中，李教师让大家在阅读前每个人都根据教师的问题制定本人的学习计划，明确目的。在阅读经过中将重要的词句进行勾画，碰到

10、不易理解的词汇能够适当放慢阅读速度继续读下去，作者可能在后面增加更多的信息，还能够养成结合上下文猜想词汇含义的习惯等。在这样的悉心指导下，同学们的阅读理解能力乃至学习能力都得到了显著的提升，这样良好的学习态度和习惯在其他课程中也产生了积极影响。3.针对该案例，下列讲法正确的是()。A.李教师在教学中尤其重视复述策略B.学生在学习中碰到疑难适当地放慢阅读速度属于元认知的调节策略C.学习态度和习惯对其他课程的影响体现详细迁移的作用D.李教师对学习经过的关注属于组织策略【答案】B。解析：此题主要考察学习策略和学习迁移。A选项错误，复述策略指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或

11、刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。案例中并未明确指出复述策略。因而，A选项错误。B选项正确，调节策略能根据认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。碰到疑难适当放慢速度属于调节策略。所以，B选项正确。C选项错误，详细迁移是指学习者原有的经历组成要素及其构造没有变化，只是将习得经历要素重新组合并移用到另一种学习之中。态度和习惯对另一种学习的影响属于一般迁移。因而，C选项错误。D选项错误，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联络，构成新的知识构造的策略。对认知经过的关注属于元认知策略。因而，D选项错误。综上，此题选B。4.该案例给我们的启示是()。A.老师在教学中不仅应该

12、关注外显的方法，还应注重内隐的监控经过B.老师应注重过去知识对教学的作用，由于过去经历对学生的学习都能起到促进作用C.在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间互相影响的性质和特点D.要注重学习策略的学习，学习策略要具有主动性，但不具备迁移性【答案】AC。解析：此题主要考察学习策略和学习迁移的问题。A选项正确，操作性和监控性是学习策略最基本的特性。学习策略的操作性体如今学生认知经过的各阶段，监控性则体如今内隐的认知操作之中。因而，A选项正确。B选项错误，根据迁移的性质和结果不同分为：正迁移与负迁移，过去的经历对学生学习可能起促进作用，可以能起消极作用。因而，B选项错误。C选项正确，编制课表时要遵循迁移性原则。在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间互相影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。因而，C选项正确。D选项错误，学习策略的主动性是指学习策略能够根据学习材料和学习情境的特点以及学习的变化，进行自我调整。迁移性则是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似或不同的学习情境中去。因而，D选项错误。综上，此题选AC。