探析高中地理教学〔6篇〕-精品文档.docx

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1、探析高中地理教学6篇摘要：在新课改的背景下，为培养学生对问题解决的能力，在高中地理教学中，问题解决教学法被广泛运用。问题解决教学能在培养学生思维能力的同时稳固所学知识。本文就高中地理教学中问题解决教学的应用进行扼要分析。关键词：高中地理；问题解决教学；策略研究；应用一、引言随着全球经济的高速发展，人类生存的环境也跟着发生了翻天覆地的变化。这就要求地理老师在进行教学时，紧跟时展，顺应新课程改革的要求，选用和制定科学合理的教学策略，帮助学生在高中地理学习中获得进步。问题解决教学法能很好的对学生存在的问题进行解决，使地理知识和现实生活相融合，使学生做到学以致用。二、问题解决教学在高中地理中的优势能促

2、进学生能力发展。相对于中小学生来讲，高中学生的各方面能力均有明显提升。老师通过问题解决教学能有效的提升学生的思维能力，培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力；通过小组合作、讨论沟通，培养学生团队合作和综合思维能力。帮助学生把握学习方法。学生在对高中地理内容进行学习时，通过问题解决教学法，使学生在发现问题、解决问题的反复经过中，积累经历，并构成本人的思路和学习方法，经过不断地运用和改良，促进本身能力不断提高。培养学生地理人文素养。通过问题解决教学，可使学生贴近大自然，加深对周边环境事物的理解，认识人类活动与地理环境的关系，有利于养成学生各种积极意识。三、问题解决教学形式的原则问题解决教学在

3、施行中大体遵循几个原则：建立和谐、平等、民主的新型师生关系。让学生积极主动的介入到教学活动中。激发学生多方面考虑问题。老师在学生进行独立考虑时适时引导。老师积极鼓励学生，使学生获得成就感。四、问题解决教学在高中地理中的应用一营造良好气氛，创设地理问题情境当今的高中学生，由于遭到“高考的压力，使本该快乐的学习变成一种沉重的负担。高中地理老师在教学时，应为学生营造轻松、愉悦的学习气氛，激发学生更多的学习兴趣，使学生能积极主动的介入学习。例如，在学习（常见的天气系统）一课时，老师可课前搜集一些关于天气、气候的视频、图片或描绘文字，制作成多媒体课件。在课堂教学中，老师在为学生进行播放时，老师进行引导性

4、的提问：“天气的变化对我们日常生活的影响非常大，关系着我们的衣食住行，关于天气的各种变化，同学们都想知道一些什么呢？为什么呢？通过营造出这样良好的课堂气氛，很好的激发了学生的学习兴趣，激发了学生探索求知的欲望，使学生能主动的进行思维扩展，提出各种各样的问题，进而进一步了解地理知识。如台风是怎么构成的，什么是气旋、冷锋、暖锋等等。例如，在学习（自然灾祸）时，老师可利用多媒体为学生播放关于各种自然灾祸的视频片段或图片，并鼓励学生进行积极讨论沟通，讨论我国不同地方所遭受的不同自然灾祸，这些灾祸哪些是人为造成的，怎么造成的，怎样避免等等。不仅学习了地理知识，还培养了学生热爱环境，保护环境的意识。二引导

5、学生发现、提出地理问题。孔子曾讲：“学起于思，思源于疑，爱因斯坦讲过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因而，在地理教学中，老师要培养学生独立考虑的能力，使学生自主的发现问题，提出问题并进行分析，加深学生对知识的理解和把握。例如，在学习（自然界的水循环）一课时，老师可先行让学生进行预习，结合课本内容提出地理问题，如：地球上的水都在哪里存在，它们都有哪些物理性质？地球上的水体包含哪些类型？最主要的是什么类型？所占比例使多少？水资源循环对我们日常生活有哪些影响？等等。在课堂教学时，学生带着这些问题进行学习，使学生的学习有目的性，能更好的理解知识点。三深化分析问题，解决问题。在地理课堂教学中

6、，提出问题后最重要的就是要使问题得到解决，在解决问题的经过中，能有效的培养学生的合作能力和拓展能力。例如，在学习（交通运输布局变化的影响）时，老师可先提出相关问题，然后让学生进行分组活动，结合课本内容对本地城市布局和农村布局进行调查，了解商业网点的含义，了解聚落的形态、商业网点的布局及构成条件。分析交通运输布局对周边聚落和商业网点的影响，并绘制出地图或表格。在课堂教学中，老师结合案例，如：大运河的开通对其沿岸城市的影响，这些城市发生了什么变化，运用小组讨论使学生进行讨论沟通，进而使问题得到有效的解决。加深了对所学知识的稳固，培养了学生团队合作能力。四老师课后引导学生进行反思和总结。在课后进行反

7、思是问题解决教学中的重要环节，老师应引导学生对所学知识进行总结概括，让学生进行自评和互评，使学生完善本人的学习系统，到达学以致用。构成性评价：地理知识把握程度：能否理解经探究所获得的地理基本原理、规律。能否利用所学地理知识，构建新的知识。能否运用所学地理知识分析地理现象。能否运用所学地理知识解决地理问题。地理问题解决质量：能否对周围地理问题怀有好奇心。能否擅长发现、提出问题，制定解决方案。能否多途径收集、整理地理信息。能否从不同角度寻找解决问题的方法。情感态度价值观：能否与别人融洽的讨论沟通合作学习。能否客观分析评价别人解决方法的优点和缺乏。能否构成了正确的人口观、资源观、环境观。能否构成了全球意识和可持续发展的观念。能否养成了可持续发展的行为习惯。对地理知识的理解和运用的程度：考试成绩。五、结语总而言之，在高中地理教学中运用问题解决教学策略，其教学效果使显著的。问题解决教学改变了传统的灌输式教学方法，它能有效引导学生独立自主的进行考虑，去发现问题、分析问题和解决问题，在反思中把握所学知识，并加以运用，进而提升了学生的学习效率和老师的教学质量。