电商专业创新创业教育评价论文-精品文档.docx

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1、电商专业创新创业教育评价论文1评价指标体系的构造模型(Structuremodelofevaluationindexsystem)基于上述思路和方法，本文设计了创新创业教育评价指标体系的总体构造框架，如表1所示。详细来讲，主要由四个层次构成，即目的层、系统层、准则层、方案层。其中，目的层是最终结果，它反映了高职院校创新创业教育的总体水平；系统层是对目的层的系统化分解，包括创新创业教育理念、创新创业教学体系、创新创业教育环境、创新创业师资团队、创新创业管理体制、创新创业教育成效六大子系统，以全面体现高职院校创新创业教育的六大关键环节的成效；准则层是对系统层指标的模块化分解，包括创新创业目的定位、

2、创新创业人才培养形式、管理机构、管理制度、课程体系、实践教学体系等15个三级指标；方案层则是对准则层各模块化指标的进一步细化和详细化，采用定性和定量相结合的方法使其能够进行详细的打分评价，详细包括目的定位的合理性、双创教育在人才培养体系中的地位、人才培养形式的先进性、人才培养形式的可操作性、创新创业类课程开设能否体系化、创新创业教育的地位、人才培养形式的先进性、人才培养形式的可操作性等48个四级指标。2设置并确定指标权重(tinganddeterminingtheindexweight)各个指标因素确实立只是在空间维度上确立了对象的评价主体，而指标权重确实定则是对各个指标因素在评价经过中重要程

3、度的一种综合度量5。指标权重确定的合理与否将直接关系到整个评价体系的科学性以及评价结果的准确性。基于此，通过对目前国内外评价指标体系权重常用设置方法的优劣特点比拟，本文采取专家分析和层次分析相结合的权重设置方法来依次确定各层指标因素的权重值。2.1同层次指标重要性比拟标度确实定通过咨询相关专家和文献资料分析相结合的方法依次对位于同层次上的指标进行两两重要性的比拟，并确定标度值。详细标度的设置如表2所示。2.2构造判定矩阵，求解各层指标权重指标权重的基本思路与计算方法：首先通过构造判定矩阵A=(ij)max，聘请教育评估专家对同层次指标两两进行重要性比拟并对ij赋值19(值越大越重要)或1/9-

4、1(值越小表示越不重要)；然后用和积法AW=maxW求权重Wi，其中max为最大特征根，W为max对应的特征向量；最后计算CR(CR=CI/RI，其中CI=(max-n)/(n-1)，RI为平均一致性指标)进行一致性检验。当CR0.1，以为Wi权重有效，当CR0.1时，要求指标再进行重新比拟。由于高职电子商务专业创新创业评价指标体系层次较多，依次要建立的判定矩阵多达25个(系统层对目的层的1个、准则层对系统层的6个及方案层对准则层的18个)，因而，限于篇幅，本文在此仅对系统层对目的层的判定矩阵及其权重的计算经过进行描绘，其他判定矩阵的权重计算不再赘述，详细权值见表1。3创新创业教育的综合评价(

5、Comprehensiveevaluationofinnovationandentrepreneurshipeducation)由于在创新创业教育评价体系中，很多指标存在着模糊性的不确定因素，需要有相应专家进行定性的判定，基于此本文采用了模糊数学的理论对创新创业教育进行模糊综合评价。创新创业教模糊综合评价的基本思路和主要步骤如下：首先建立评价结果集V=V1，V2，V3，V4，V5，将每一指标区间平均分为五级，从高到低分别优、良、中、及格、不及，依次对应评分值为1、4/5、3/5、2/5、1/5。其次，采用专家评价法，聘请10名左右专家对方案层48个四级指标进行“优、良、中、及格、不及五级定性评

6、价，利用公式Mi/N(Mi代表选择某一等级的专家人数，N为专家总人数)依次求出每个四级指标中五个等级所对应的Mi/N值，进而构建起方案层评价结果矩阵F。第三，利用公式FiWi(Wi为方案层指标权重矩阵)并作归一化处理得到准则层每一个三级指标向量Rj，进而构建起准则层评价结果矩阵T。第四，利用公式RjWj(Wj为准则层指标权重矩阵)并作归一化处理得到系统层每一个二级指标向量Tk，进而构建起系统层评价结果矩阵T。最后，利用公式TkWk(Wk为准则层指标权重矩阵)并作归一化处理得到目的层指标(综合水平指标)向量S，并根据“最大从属度原则，最终确定专业创新创业教育的评价等级。本研究运用上述模糊综合评价方法和指标体系对我院电子商务专业及其他四个专业的创新创业教育成效情况进行了综合评价，评价的经过与结果获得了创新创业教育专家和相关专业老师的认可，证实本评价方法和指标体系是有效可行的，具有一定的参考应用价值。4结论(Conclusion)科学合理的指标体系与评价方法能够有助于高职院校及时地了解和把握到本校相关专业在创新创业人才培养工作上的总体情况，并能根据评价结果对存在的问题采取有针对性的措施加以解决，进而提高创新创业教育的实际成效。然而创新创业教育是一项复杂的系统工程，受多个环节和因素的互相制约，因而，创新创业指标体系和其评价方法还应在实践检验的基础上不断加以完善。