保险学案例教学问题-精品文档.docx

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1、保险学案例教学问题一、案例教学在保险学教学中的重要性对传统保险学教学方式进行改革,案例教学是一项必然选择。从保险学案例教学实践来看,教学效果明显。(一)案例教学有助于提高学习兴趣在枯燥乏味的课堂教学中增加有趣的案例,能起到很好的调剂作用,学生的学习兴趣变浓厚了。在课堂上,案例教学经常能起到化腐朽为神奇的效果。假如教师只是平平淡淡地把知识点介绍给学生,这种满堂灌式的教学方法很难激发学生的学习兴趣和学习主动性,课堂气氛比拟沉闷。比方讲,保险业的经营与管理是一个比拟枯燥的实务问题,学生学习兴趣不高,笔者尝试在教学中增加了相关的案例,如保险人引发的保险纠纷、理赔经过中的代位追偿问题等等,明显感觉到学生

2、听课的注意力集中了,课堂气氛也活跃了。(二)案例教学有助于增进师生互动在课堂教学中,传统的教学方式是以老师为主体,表现为教师一味地讲课,学生一味做笔记,下课后师生就形同陌路,这不仅不利于师生的沟通与合作,也不会获得好的教学效果。而案例教学中学生分析、教师点评的方式使学生之间的沟通增加,学生也更乐于在课后和教师讨论一些学业上的问题,师生的关系变融洽了。师生互动的结果一方面促使学生不断进步,不断向上突破;另一方面事实上也给教师提出了更高的要求,促使教师不断更新知识构造,不断加强本身的理论素养,构成“教学相长的良好气氛。(三)案例教学有助于引导学生考虑保险学的专业术语和基本原理是比拟冗杂的,很多学生

3、一学期下来还没有完全明白保险学的一些基本概念。而案例能引导学生去考虑相关的原理,真正把理论与实务严密结合起来,使学生更好地把握保险学的专业知识并能学以致用。比方,在讲到近因原则时,近因的断定是非常专业的,涉及医学、法学、逻辑等多个领域,学生往往很难把握其精华而出现错误,笔者在近因原则教学中,有意识地增加了很多案例,案情有一目了然的也有扑朔迷离的,并且强调了近因和诱因的区别,一学期下来,学生已经能够比拟熟练地分析保险纠纷的来龙去脉,找出引发案件的决定性因素,效果特别明显。二、保险学案例教学的关键案例选择在保险学案例教学经过中,案例的选择无疑是最关键的一个环节。案例选择能否恰当直接关系到案例教学的

4、效果。(一)案例与课堂教学必须严密相关案例的选择一定要考虑到案例与保险学原理的相关性,案例不能脱离原理。比方我国的保险法与英美等保险发达国家的保险法规不尽一样,假如拿一个美国的保险案例来讲明保险学的基本原理,肯定是有所偏颇的。再比方在讲解“保险利益这个概念的时候,尽量不要引用“保险金的案例,这两个概念固然有一定联络,但是很容易混淆,假如在案例中不对两者进行严格区分,学生对这两个概念可能会更犯迷糊。因而,案例一定要和所要教学的保险学术语或基本原理严密相关,这是一次好的案例教学的前提条件。(二)案例要体现典型性保险业在我国发展时间较短,存在很多不完善之处,国民的保险意识还不强,保险市场主体的无序竞

5、争屡禁不止,客观上造成了我国保险纠纷比拟多,能够选取的保险案例也比拟丰富。在进行保险学案例教学时,不能在诸多保险案例中大海捞针、随意选择,而应该尽量体现案例的典型性。(三)案例要尽量做到正面引导在进行案例教学时,由于反面案例更容易收集,再加上反面案例比正面案例更能折射保险学的原理,所以一些教师在教授保险学原理时,往往通过一些反面案例来进行分析和讲解。我国保险业起步比拟晚,社会公众对保险业的认知本身就比拟欠缺,教师讲解的反面案例将使学生对保险业的混乱和无序构成根深蒂固的成见,损坏保险业的诚信形象,进而影响其对保险业的自信心。教学的经过也是育人的经过,在案例教学时不能光靠反面案例去刺激学生,更要用

6、正面的案例对学生的人生观进行积极的引导,强调真、善、美,使学生树立对社会的自信心。正面案例与反面案例要有机结合对学生进行正面引导,这是在保险学案例教学中必须注意的。三、保险学案例教学与其他教学方式的结合案例教学通常采用教师直接讲解案例的方式,这种常用的案例教学方式能激发学习兴趣,活跃课堂气氛,加强学生对基本原理的理解。但是,案例教学并不能取代其他的教学方式而成为唯一的教学方法。(一)不能忽视理论教学强调案例教学,并不意味着放松理论教学,理论教学仍然是高校教学中最基本的一项任务。理论教学的目的在于应用,用理论去解释实务中的案例;案例分析的基础也在于理论,不把握理论就无法开展案例教学。可见,理论教

7、学与案例教学应该是相辅相承的,理论教学是基础和前提,案例教学是目的和应用。因而,高校老师应该经常更新本人的知识构造,提高本人的理论素养,加强本人的科研能力,才能更好地进行理论教学。(二)强化多媒体的应用多媒体教学具有信息量大、视觉冲击强等优点,目前在高校,大多数的课程都采用多媒体教学这一手段。在进行保险学案例教学时,要充分发挥多媒体教学的优势,通过播放视频、录音、与网页超链接等方式讲解案例,一方面加大了信息输出量,另一方面提高了学生学习主动性和积极性,效果显著。当然,多媒体课件的制作是一件耗时耗力的工程,这就要求教师必须熟练把握多媒体课件制作的常用方法,要备课时不能贪图省力,尽量配合案例教学,

8、把课件制作得更精巧。(三)合理使用教具教具在经济学类课程的教学中很少被使用,但是这种教学手段具有直观、明了、现学现用的特点,这在其他教学方法中是很难实现的。比方,在讲到保险文件时,给学生传阅保险公司印制的投保单、保险单、批单等文件,学生很快就明白了这些保险文件的格式、作用和法律效力等相关知识。可见,在教学中,合理使用教具能最大发挥教具的成效,在教学中起到事半功倍的作用。(四)与学生自主学习相结合案例教学假如只是采用教师讲授的办法,只会使学生引起一时的兴趣,而不会在头脑里留下深入印象,因而案例教学应该让学生更多地介入进来,通过自主学习,实现案例教学的最优效果。(五)开拓第二课堂在课堂教学之外,应

9、积极开拓第二课堂,尽可能走出教室、走出校园,让学生亲身体验保险实务,理论与实践相结合,增进学习效果。笔者曾经带领一批学生到保险公司进行调查,参观了营业部、核保部、理赔部、财务部等保险公司核心部门,学生亲眼目击了整个保险业务的流程,并听取了保险公司营业部经理的工作心得,观看了新中国保险业发展历程的录像,对保险有了新的认识,好多学生都表示参观了保险公司后才真正认识了保险业。第二课堂给学生开拓了一个将课本知识与社会相联合的新天地,对于培养学生学以致用、理论与实际相结合的能力很有帮助。摘要:保险学是一门理论性与实践性并重的课程。案例教学能够加强学生对保险学理论的理解,提高学生兴趣,是一种行之有效的教学方式。在保险学案例教学中,应遵循相关性、典型性和正面引导的原则合理挑选案例。同时,案例教学不能取代其他教学手段,在进行案例教学时,应注重多种教学的相互配合。关键词:保险学;案例;教学参考文献1袁易阳、景思江.浅析保险案例教学中的若干问题J.科教文汇,2008(2).2刘子操、刘璐.案例教学中保险课程教学中的推进与设计J.东北财经大学学报,2008(1).3焦继军.金融学科案例教学探析J.金融教学与研究,2007(1).