独立学院成本会计课程教学改革思路-精品文档.docx

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1、独立学院成本会计课程教学改革思路摘要：成本会计作为会计专业的核心课，课程内容主要是成本核算和成本管理，有着很强的实践性和操作性，但现有计算题式的教学难以知足学生就业后实际操作的需要。为适应独立学院培养应用型会计人才的需求，结合教学的经历，提几点教学改革的思路。关键词：成本会计；教学改革；实训；教学方法独立学院定位于应用技术型大学，致力于培养具有创新精神的高素质应用型人才。成本会计是独立学院会计专业的核心课，目的是培养学生的成本核算和成本管理的能力，作为一门技术性很强的操作型课程，熟练把握成本核算和管理的技能对独立学院学生的就业上岗非常有利。但实际教学中，学生的把握程度并不特别理想。传统的教学方

2、法产生了瓶颈，教学改革就刻不容缓了。一、成本会计课程的特点一实践性强成本会计课程的实践性强，培养目的明确，学生通过学习要把握成本核算的技能，包括企业成本费用的归集、分配，品种法、分批法、分步法核算的程序、要点，在核算的基础上尝试对企业的成本进行预测、决策、规划、控制和考评，即成本管理。在企业中有成本会计岗与这门课对应。二系统性强，知识点多成本会计课程的系统性非常强，以品种法的计算为例，品种法包括材料费用、人工费用、辅助生产费用和制造费用的归集分配以及完工产品和在产品之间的归集和分配，内容体系大，知识点多，而每一类费用的归集和分配又自成一个核算系统，如辅助生产费用的分配里包含五种分配方法，完工产

3、品和在产品费用的分配包含七种分配方法，学生学习的经过中由于每个环节的学时较长，边学边忘，陷入各种计算当中，难以把所有的知识串联起来内化成本人的一套核算体系，到期末温习时，部分学生就反响这门课难度大，表格多、公式多、方法多、计算多，脑中一团乱麻，全是琐碎和零散的知识点。究其原因，是学生对企业的生产经过没有感性认识，不能根据有机的生产经过对应有序的生产工序成本核算，只能生硬地去记一个个小计算的要点，混淆方法、张冠李戴时有发生。二、成本会计课程教学的窘境一教材陈旧目前没有面向独立学院学生的成本会计教材，老师要么选用本科教材，要么选用高职院校的教材，而无论是哪类教材体系都特别类似，内容重复较多，虽历经

4、屡次修订，整体风格和上世纪90年代的教材别无二致，仍然用简单的例题介绍核算原理，整本书都是抽象的A公司、B公司，原材料甲乙丙，教师讲起来费力，学生听起来也枯燥，而考核方式多以计算为主。学生学不到怎样把企业的经济业务翻译为会计语言，把企业发生的各项支出分类为成本、费用，毕业入职后还需较长时间才能胜任成本会计的工作。二教学方式落后成本会计的教学多以传统讲授为主，PPT课件+板书的形式居多，核算方法的演示经常涉及多个成本的总账和明细账以及多张费用的分配表，PPT一次只能展示一张表，频繁地切换图表、搜索数据，学生感觉疲惫，精神难以集中1，效果不佳，而PPT不易展示的演算经过，教师时常需要板书来补充，板

5、书的速度慢，一节课往往只能讲一个方法，课时有限，板书过多会影响教学进度。三实训条件差成本会计的特点决定了它需要学生在学习原理方法的同时进行顶岗实习，独立学院难以安排所有的学生都去实习，所以大部分的独立学院都会用实训来代替实习，但是一来学校实训条件差2，没有专门的实训实验室，大多是在教室里做手工账，二来实训材料比拟陈旧，多是假设一个企业，把需要把握的核算体系整合成一个大型的计算综合题，对学生并没有太大的吸引力，三来实训的教师多没有企业实践的经历，无法提升实训的效果3。四重核算轻管理成本会计不仅要求学生把握核算的实际操作技能，还要培养学生成本管理的意识和能力，由于成本管理和企业联络更严密，课堂难以

6、企及，而管理能力的考核也比拟困难，使得教学中有意无意地淡化了管理这一部分的内容，这不利于学生创新精神的培养。三、成本会计教学改革的方法一播放生产录像、邀请企业人员讲座，增加学生感性认识不同企业的生产流程差异很大，学生难以去多家不同种类的公司实习。学院能够多争取校企合作，安排教师去公司实践、沟通，通过搜集和播放各种不同类型企业产品的生产经过的视频资料，能让学生直观地分清单步骤和多步骤生产，大量大批和小批单件的生产，作者曾在课间播放过水泥、牛仔裤、方便面、汽车等的生产经过，学生兴趣很大，对生产类型的划分把握很快。另外，学院能够请企业的生产管理人员和会计人员来院给学生讲座，共享经历体会，也能加强学生

7、的感性认识，如学生只聚焦中间的生产经过，忽略上游的研发、采购和下游的质量检测、销售；只知道企业本人生产加工，不知道还有OEM代工的方式，通过沟通能够让学生眼界开阔，更贴近真实的企业，让学生真正体会到成本会计的实用性。二制作视频微课解读重难点成本会计重难点内容如板书会占用很多课时，经常一块黑板还演示不完一个例题，教师辛苦，学生还容易走神，学生对基础会计的把握程度不同，听课质量有高有低，经常有同学下课表示没弄明白，希望教师再讲一遍。针对这些重难点，教师能够提早录制一些5到15分钟左右的小视频，发到学生群里面，课前预习，提升上课的效果，课后还能够反复的看，和同学讨论，消化稳固。三与企业合作改良仿真的

8、实训教材独立学院会计教师大多没有做会计的经历，也没有企业的资源，而成本数据是企业的核心机密，教师很难获取4。目前接地气的实训教材不多，这需要依托学院的气力，寻找合作的企业，让教师和企业的成本管理人员共同合作，从企业发展的角度，模拟企业的产品种类、名称、生产工艺流程，原始凭证和费用分配等核算内容，将成本数据进行一定的修改保护企业的成本机密，全景模拟现实中的财务环境，开发出逼真的实训教材，让学生不仅会核算，还要考虑成本怎样构成、怎样控制，成本会计人员怎样与其他岗位的员工沟通。假如可能，实训最好能与财务管理的内容结合起来，如一家企业原先只生产一种产品，成功申请上新三板之后，老板想向主板进发，针对企业

9、产品少、抗风险能力差的短板，开场开发新产品，一边采购设备，扩建车间，进行批量化生产的准备，一边寻找代工，先让产品尽快上市回收资金，这里涉及到筹资、融资、研发、代工等多个环节，内容愈加丰富。四增加案例分析，提升成本管理意识独立学院会计专业的大部分同学毕业后的去向是企业，由于经济面临一定的下行压力和困难，企业的利润越来越微薄，竞争越来越剧烈，成本管理的重要性也愈加凸显。前文述及成本管理的能力不易卷面考核，但由于不易考核就从教学中抹去违犯了教育的初衷。针对这个问题，建议增加学生小组案例分析的环节，让各小组在成本管理突出的公司中选择本人感兴趣的环节做深化的调查、研究分析，如小米、乐视、富士康等，最后以PPT或视频等形式进行共享，接受其他小组的提问，最后根据每个同学在案例分析中的分工和回答问题的情况进行打分，作为平常成绩的一部分。这样既能丰富考核的内容，对学生的学习情况有更科学全面的评价，又能让学生领悟到进入企业后，正确无误的核算只是第一步，更要做有心人，多分析、多学习，尝试从管理者的角度进行成本管理的探索，迅速提升本人，早日成为一个高级的财务管理者。