能力提升的应用文写作论文-精品文档.docx

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1、能力提升的应用文写作论文一、案例解析，加深体验解析案例为学生学习应用文提供了广阔的空间，使学生在大量的感性训练中加深体验，进而到达理性的认知。但教材中的案例往往比拟刻板，缺乏时代气息，学生并不太感兴趣。老师不妨多关注一下学生的日常生活，从校园宣传栏、班主任等处收集学生写的请假条、通知、启事、感谢信等常见应用文写作案例，并用相机记录下来；可以以通过报纸、网络和企业网站等传媒平台收集案例。当然，我们还能够在教学中针对不同的专业和岗位需求选择不同的案例，尤其是选用了很多学生的典型习作作为案例，使学生更能感同身受，从成功的案例中积累经历，从失败的案例中汲取教训。例如，在“求职信的教学案例中，笔者选取了

2、本校一名毕业生的自荐信，自荐者将本人的名字与本人的专业和求职意向挂钩，文笔流畅，才思敏捷，对学生产生了很强的阅读吸引力。教授“简历写作时，笔者特地从当地一家企业的人事部门收集了几份往届学生应聘时的简历，并附上具体的专家点评和用人单位的意见。这些案例具有强烈的时代感和现实指导意义，使学生深受启发。笔者将这些生动的案例引入课堂，并配以多媒体课件，以图片或网页为载体，有讲有练，有改有析，使学生从直观的现场演示中学习并把握相关应用文体的写作技巧，切实提升了写作的能力。二、活动模拟，强化体验中职学校每年都会举行一些大型的模拟招聘活动。笔者在教授“简历“求职信等文种时，结合各个专业部的模拟招聘意向，组织开

3、展了模拟招聘演练。首先根据不同的专业，将拟定好的“企业招聘启事贴在教室里，创设出招聘的气氛。接着，在课堂教学中，引导学生逐步分析“应聘的相关步骤，将学习任务分解为：第一步，通过企业大事记来了解应聘单位的情况和应聘职位的要求；第二步，根据企业要求指导学生有针对性地完成简历和求职信；第三步，模拟面试现场，让学生在模拟体验中更有效地锻炼沟通与表达能力；第四步，拟发聘书和签订工作合同，获得工作岗位。在模拟活动中，学生通过撰写求职信、简历、聘书、用人合同等应用文文体。既强化了学生的自我体验，充分开掘出他们的潜能，又激发了他们的学习兴趣，使其变被动学习为主动探索，有利于其对知识的把握。同时，老师也能够更好

4、地了解到每位学生的特点，这更利于有针对性地对他们进行个别指导，进而帮助每一个学生写好简历和求职信。这为他们以后的求职之路做了良好铺垫。三、运用多媒体开展互联网教学与传统教学方式相比，互联网教学有着无可比较的优越性。在应用文教学中运用网络技术，可充分利用计算机网络的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼、充满情趣的经过。一方面，老师本人必须透彻理解教材的重点和难点，同时要了解学生应用文写作的实际水平，通过网络或其他途径获取与应用文文种有关的素材，设计具有个性化的多媒体教学课件或网页。另一方面，网络资源无穷无尽，老师可指导学生运用各种搜索引擎去丰富本人的应用文知识；向学生介绍一

5、些有助于应用文学习的网站，如中学语文教学资源网、LD远程语文教学学习网、语文教育网、中学生作文课堂等。在自主探索的经过中，学生既学习了知识，锻炼了收集和分析资料的能力，同时也学习了写作技能。当然，网络教学也有局限性，网络信息良莠不齐，垃圾信息会对学生产生消极影响。我们应在课前做好网络课件，教学时提出明确的教学要求，让学生根据老师交给的任务从网上查找、挑选、汇总资料，围绕问题进行阅读和写作。四、结合实训，真实体验我校的二年级学生每年都要参加为期20天的专业实训工作。活动前后，实训管理处会要求学生撰写工作计划和工作总结。以此为契机，笔者加强了有关“计划和“总结的写作知识教学。在课堂教学中，笔者选取

6、一些不太规范、不合要求的问题“计划“总结等，要求学生运用已学过的应用文相关知识，对问题案例进行“诊治。通过课堂“会诊，学生总结新知，锤炼并提升运用所学知识撰写工作计划和总结的能力，进而学以致用，用以促学，学用相长。同时，老师可以以伺机布置实训任务，让学生在实训中真实体验应用文的实际运用。比方，两周后你就要参加校园酒店式管理实训工作，并已知详细岗位分配，如礼仪岗、物业岗等。请你根据即将介入的详细岗位任务，仔细考虑该怎样写好本人的岗位工作计划，实训结束后又该怎样写好本人的工作总结？为了帮助学生更好地完成学习任务，老师能够在课堂上引导学生结合专业拟订工作计划和总结的主要内容，并多强调写作时的相关注意

7、事项。通过取舍，老师指导学生完成一份内容详实、重点突出、条理明晰、有岗位针对性的工作计划。实训结束之后，老师可以以在课堂上引导学生回首实训经过，以实训小组为单位沟通讨论，完成工作总结。通过课堂上的任务介入和演练，学生在参加实训工作时，就能够愈加顺利地完成岗位工作计划和总结，并真实体验到应用文写作对于他们的重要性。假如条件许可，除了学校安排的集体实训，老师还能够组织学生到一些与其专业相关的单位见习，了解行政公文的成文程序和处理程序；带领学生到人才市场，体验真实的求职应聘环境，把握求职信与求职简历的写作技巧；利用假期，安排、指导学生介入一些社会调查，撰写调查报告；组织学生参加有关就业指导讲座和就业推介会，等等。应用文写作教学应该提倡实践、体验、沟通与合作的学习方式，让学生在用中学、在学中用，最后能活学活用。而体验式教学的方式是多种多样的，例如，我们还能够优化课堂教学评价，老师有意识地把评价课堂化、经过化将评价的鼓励和改良功能与日常的教育教学行为结合起来，把经过性评价和终结性评价结合起来，真实地反映学习经过中学生能力的发展与变化，让学生在实际写作中能够体验到成功的喜悦。但无论是采取哪种方式，关键是老师要在教学内容中融入学生的特点和需求，引导学生结合社会、生活、就业对本人的要求，进而激发写作热情，在活动中自觉运用和锻炼，提高写作能力。