案例教学在初中生物教学中研究-精品文档.docx

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1、案例教学在初中生物教学中研究在当前的素质教育背景下，怎样实现学生素质的全面发展是学校重点解决的问题。在初中生物教学经过中，由于学科的特点和学生们有限的知识水安然平静理解能力，他们在学习经过中会产生畏难的情绪，进而造成课堂气氛不佳，教学效果难以到达预期目的。为了改变目前不利的教学状况，一些学校开场了实行案例教学的方法。然而在施行的经过中，还存在着部分教育工作者对案例教学的意义理解不够透彻，采取的教学原则和方法不当等。关键词：案例教学；初中；生物教学；积极性一、初中生物案例教学的意义分析1.1有利于知识的理解：有结果表明，在初中生物教学经过中，充分调动学生们的听觉和视觉能够促进和加强学生对所学知识

2、的理解和记忆，能够起到良好的教学效果。初中生物教学是将一些抽象化和理论化的知识教授给学生。案例教学法就能够将这些枯燥的理论知识详细化和生活化，贴近学生们的实际生活，加强他们的感性认识，进而有助于学生有效地理解和把握。1.2有利于加强教学的互动性：案例教学愈加贴近学生的实际生活，突出了他们的主体地位，因而更有助于实现教学经过中师生之间的互动。在案例教学中，老师通过巧妙地选择和布置案例，通过组织多种形式来鼓励学生介入讨论和沟通，让学生们在沟通的经过中来寻找解决问题的办法。通过这样的互动有助于提高学生分析和解决问题的能力。因而，老师在选择案例和施行教学经过中要为学生们创造更多的互动时机。1.3有利于

3、融洽师生关系：在案例教学时，老师不但要教授学生理论知识，而且介入到学生互动当中，对学生的沟通活动进行指导。这会进一步拉近师生之间的距离，增进相互之间的情感沟通。与此同时，还有助于老师对整个课堂的有效掌控，及时把握学生们的学习沟通情况和发现课堂当中存在的问题，进而逐步完善案例教学方式。因而，案例教学能极大地改善目前课堂教学的气氛，促进师生关系的融洽。二、施行初中生物案例教学的主要原则无论何种形式的教学，要想发挥出课堂教学的实效，就必须科学地进行。初中生物案例教学也是如此，需要遵循下面几个原则：2.1介入性原则：在课堂教学当中，老师和学生是两个重要的介入者，老师要保证学生积极介入到课堂教学中才能充

4、分发挥出他们的主体地位和作用。为此，在施行案例教学中，老师要紧紧围绕最大限度地调动学生介入的积极性入手，无论是针对案例提出的问题，还是对学生在课堂中的评价都要以鼓励为主，避免操作不当而对学生介入课堂积极性造成打击。同时，还要建立起完善的评价机制，将学生们介入课堂的程度以及在课堂中的表现作为对学生阶段性考评的重要根据，进而鼓励学生积极介入案例教学的互动。2.2启发性原则：要做到案例教学的启发性原则，首先要请教师就要围绕教学案例为学生提供不完全的信息。这样能够促使学生更好地进入到案例所呈现出的情境当中，积极对案例进行讨论。其次，在问题的设计时，要结合学生们已有的知识水平，提出一些难度适中并且能够启

5、发他们进行考虑和解决的问题。2.3多元性原则：案例教学的目的就是让学生介入到案例的考虑和讨论中，逐步培养他们发散性思维，激发他们创造性地解决问题的潜能。这是由于每位学生考虑和解决问题的思路不同，提出解决问题的方法也千差万别。因而，对学生们探究解决问题的办法时，允许学生有不同的看法和见解，不以答案为唯一的标准，只要是接近标准答案的都要予以鼓励和赞美。只要这样才能提高学生介入课堂教学的积极性。三、初中生物案例教学的基本方法在遵循一定的原则的前提下，由于教学的案例有多种，不同案例所呈现出的问题情境也不尽一样，因而需要针对不同的教学案例来采用不同的教学方法。目前，在施行初中生物案例教学的方法当中，相比

6、照较常用和有效的方法如下：3.1案例讨论法：案例讨论法是在施行课堂教学当中较为常用的方法，在老师的指导下充分发挥出学生们的主体作用，让他们对案例进行分析讨论进而找出问题、分析问题和解决问题。这种方法能够激发学生的学习兴趣，调动他们介入课堂的主动性和积极性。同时还有利于提高他们分析和解决问题的能力，活跃课堂的气氛。例如：在教学动物界中部分动物不惜冒险甚至是付出生命代价来完成某种行为时，老师能够设计多个案例来让学生进行讨论。材料一：在大雁的迁徙经过中，会有部分的孤雁承当着“站岗放哨的工作。当有其他敌害来临时，他们会以鸣叫或者是做出一些其他动作来引起雁群的注意，进而暴露了本人而被敌害捕食。孤雁站岗放

7、哨对整个雁群有什么作用？材料二：挪威旅鼠在鼠群密度过高而食物有限时，部分旅鼠会成群结队跳入海中自杀的现象。旅鼠为什么要回选择集体自杀？3.2案例模拟法：这种方法就是模拟教学的形式，让学生会产生一种身临其境的体验。这种案例是事先设计好的，让不同的学生扮演案例中不同的角色，通过他们的表演来真实复原案例情境。通过学生们亲身感受来体验和学习相关的知识，同时老师对模拟的案例进行及时评价的一种教学方法。3.3案例练习法：在给学生布置课外作业或者是阶段性测验时，给学生们提供不同的案例材料，让他们对其进行分析判定，然后在课堂上将本人的结论进行陈述，其别人对发言者的看法进行评论，可以以针对他们的看法提出本人的意见。同时，发言者可以以就评论者的看法提出不同的见解。通过双方的反复辩论，来探究出正确的结论。这种方法愈加有助于提高学生们分析和解决问题的能力。四、结束论初中生物教学是相对枯燥的，案例教学法的应用不仅能够活跃课堂气氛，而且还能加深学生们的印象，进而变枯燥为兴趣，进而提高他们介入的积极性。同时这也是新的课程标准所要到达的目的。目前在贯彻施行以人为本，实现全面素质教育的关键阶段，更需要创新教学形式，鼓励学生们进行自主、合作、探究式性的学习。