电子商务教学改革与应用.docx

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1、电子商务教学改革与应用摘要：随着互联网技术的快速发展，越来越多的当代化技术和方法应用在教学经过中，如MOOC、SPOC、翻转课堂、项目式教学、问题导向法等。为了培养符合社会经济发展的电子商务专业人才,高职院校施行问题导向电子商务教学改革很有必要，通过问题导向法，能够让学生再查找问题答案的同时完成对知识点的学习。本文从高职院校施行问题导向电子商务教学改革的意义和有效策略入手,分析了互联网背景下，问题导向教学法在电子商务专业中的详细应用实践。关键词：问题导向法；高职教学；电子商务一、高职院校学生培养的特点高等职业教育主要为社会培养一线高技能人才，高职毕业生大多服务于社会基层，需要具有扎实的知识基础

2、。不仅仅是为了向社会输入高质量人才，也是为了提高我国的实践性人才，所以教育必然对学生的综合素质提出更高的要求，要求学生具备职业综合能力。因而，在对高职院校学生进行教育的时候采用问题导向法是很有必要的。要给学生时机进行本人的考虑和练习，不能仅仅是把握了知识而不会运用。二、问题导向式教学的意义现如今的时代中，实践大于一切，学生往往把握知识但无法熟练运用，问题导向法能够增添学生进行考虑的时机，给学生提供时机，这都对学生的进步有推动作用。教学是指教师在备课后找到本人的教学方法。然后去带领学生学习。在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该是要做出不断地调

3、整。教育机制以及老师的教学方法都应该做出改变，教学方法更是要与时代相结合，充分结合当代化技术，开展线上线下混合教学形式，提高教学质量。而通过问题导向式教学方法的使用，能够给教学改革带来下面作用。1.激起学生的学习兴趣教育的内涵是为了锻炼学生的综合能力，让学生把握知识，学会本人运用知识。但是在教育中运用生本理念的话，以往学生只听老师讲，本人不动脑考虑。随着当代化信息技术的发展，尤其是在线教育的不断变革，传统教学形式被替代，逐步变成了学生为主体，老师在整个教学经过中起到维持秩序和引导学习的作用。为了能够更好地提高教学质量和学生的自学能力，能够在上课之前预留问题，通过问题导入法，引导学生主动学生，引

4、起学生学习兴趣。2.培养学生的自主学习能力要在教学中培养学生的自主学习能力，首先就要让学生树立自主学习的意识，而自主学习意识的养成，才会促使学生去自主学习。高职院校的学生在这个年龄阶段，学习观念和学习习惯还是能够改变的，很多学生在学习中还存在被动接受知识的意识，不能主动去考虑问题和解决问题。在这种情况下，就需要老师对学生进行耐心的引导。老师应该在教学中，时刻向学生强调自主学习的重要意义，让学生明白，养成自主学习的习惯不仅能够使本人获得优异的学习成绩，还会为在以后的学习打好基础。而通过问题导向法教学，给学生预留问题和充分的时间，让学生本人去寻找答案，是培养学生自主学习能力的一种很好的教学方式。三

5、、高职院校课堂现状如今的教育往往是老师站在讲台上给学生灌输知识，教给学生模板让学生按部就班的进行拓展训练，学生往往只重视学习“套路，根据模板代入，缺少本人的考虑经过。这种运用传统的老师讲学生听的教学形式，学生只是一味地接收知识，能否真正的接受了这些知识老师不得而知。另外，由于被动学习，学生也就缺乏将学习与生活相结合的意识，除了死搬硬套没有任何经历的累积，没有想象能力，过于依靠老师，这将不利于学生创新能力的培养。而且，学生缺乏考虑问题和解决问题的能力，也将不利于学生本身的发展。学生最终会走向社会，需要单独去面临或解决很多问题，而没有主动解决问题的思维和能力，将直接会影响学生将来发展。另外，很多老

6、师讲课经过中照本宣科，忽略了快速发展变化的信息化知识。对于电子商务专业的学生，他们应该能够及时地获取最新的互联网信息和当代化商务发展数据，能够运用最新的商业技术手段，分析专业领域的发展趋势。总之，如今很多高职院校采取的传统教学形式，老师不能很好地将知识讲授给学生，学生不能真正去理解知识本身的价值和应用实践，不利于学生的长久发展。四、合理利用问题导向法的有效策略经过教研部的考察，发现关于学生问题意识的教学的质量并不高，这并不符合现如今的教育主流。老师的教育教诲方式还有很大的进步空间，所以作为一名高职院校的老师，应该把握很多课堂教学所需要的教育技巧，同时也需要有本身的经历在内。学生上课完全要遵循“

7、师傅领进门，修行靠个人的规律，让学生通过解决问题，培养自主学习的能力。那么合理利用问题导向法的有效策略主要包括下面几个方面。1.老师要提高本人的教学质量老师在提高本人的课堂教学质量时，应该改善课堂教学方法出发，在课堂中充分借助先进的教学手段，提高教学效果。例如留出问题，引导学生去学习中国慕课网上的相应内容，找出问题的解决对策；再比方，通过翻转课堂，让学生分组讲解知识点，提高学生对知识点的把握能力等。任何科目，老师都应该提高课堂教学质量，不一定是向学生教授更多的专业知识，更多的是让学生懂得去获取先进知识和解决专业问题的方法，培养他们自主学习的能力。老师在备课的时候能够发散思维，充分了解学生对课堂

8、教学形式偏好的基础上，丰富课堂形势，能够让学生不会由于单一形式而腻烦。这就要请教师要在本人备课方面多下一些功夫，除了课本上的知识外，还要能够结合时展特色和时事要点，充分利用互联网和网络资源，向学生传递最新知识。只要学生课堂内容做到优质，才能吸引学生，激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。总的来讲，以问题、兴趣、优质内容为出发点，向学生传递最新的有用知识，才能让整个课堂不枯燥，提高教学质量。另外，老师除了做到储备知识充足外，还应结合有效的问题引入法。通过让学生主动去提出问题、考虑问题、解决问题，培养学生自主学习和解决问题的思维，而且能够提高学生对知识的理解和把握能力。同样，老师还要要求学生进行相

9、关的反思，然后与同学们进行沟通。沟通的同时，学生们能够发现问题解决问题，甚至是沟通相互之间创新的差异，让学生本人有问题意识然后解决问题，这样多样化的课堂不仅能够提高课堂效果，还能提高学生综合能力。电子商务的教学环境从传统的课堂穿越到广阔的社会，这就要求在施行问题导向教学法的经过中，通过和现实的联络，培养学生的市场意识和产品营销能力，提升学生的设计能力与管理水平。通过相关网络环境的建设，让学生在网上进行电子商务的任务设置，完善流程。2.课堂进行有效提问培养学生的问题意识老师在进行新的内容教学时，要考虑到培养学生自主学习的能力，学生只要在动脑的时候才不会有心思去想别的问题。因而老师也要设置一些与课

10、程相关的有效问题，激发学生的征服欲，还能够采用多组PK的方式，充分调动学生的积极性。老师不要坚持于本人以往的教学形式，即讲解-示范-学生模拟，这个经过是学习的经过但不是有效的学习经过。尤其是对电子商务这个实践能力要求很高的专业，更应该增加学生动手实践的环节，让学生能够充分在存在问题解决方案的经过中，把握电子商务专业知识。老师能够采用小组合作的方法来提高学生的综合能力，让同学们在商量中探索，培养合作能力的同时，小组内能够优先扬长避短。在小组内有不同意见的时候，能够先自主寻找一下意见不同的原因，然后找出问题所在，但是假如是探索性问题，就互相吸收一下不同看法之间的亮点。学生往往对本人新接触的东西有很

11、大的好奇和兴趣，这样也给了学生很大的自由发挥空间。任何学科的创新型问题教学都是希望学生培养出与学科相关的思维。开放性问题能够发散学生的固定思维，让学生多多动脑，去探索一些新的答案。学生需要通过本人以往学习到的知识来“编织本人的学科知识网，之后碰到问题才能很快地调用知识网的内容来考虑问题。由于用知识网考虑问题支持学生从不同的思维去考虑问题，这种发散性思维的方式，能够让每位同学都产生本人的见解，更好地挖掘问题本身所隐藏的价值。另外，老师也应该具备一定的文化素养，能够及时找到学生答案中的缺乏和优点，及时反应给学生。只要让学生本人去感受整个考虑的经过了，才能够加深本人的理解和记忆，因而课堂有效提问是很

12、有必要的。但是在学生没有准备的时候提问，可能会产生非常不好的结果，因而老师应该有观察学生表现的能力。假如发现学生并没有那种想法，那么老师就要停止下来再进行一下知识引导，指导学生把握整体知识。还有老师要记得给学生足够的自主考虑时间，不要只走了一个过场，教育教学的目的是将学生教会，让学生把握知识，编织属于本人的知识网，培养学科相关的思维能力，因而要留足够的考虑时间给学生们。老师和学生都要有良好的习惯，学生不依靠老师，学会自主考虑。因而教育部进行了新课改，将以前传统的教学形式改变，变成归还课堂给学生，重视学生在课堂上的主体地位。“课堂有效提问也越来越被运用到课堂上，由于提问一方面能够提高课堂的气氛，

13、另一方面能够催促学生考虑，也方便老师检查学生的学习情况。但是课堂提问不等于课堂有效提问，很多时候会发现，有了提问的课堂效果好似也并不全都是如意的。这就要请教师应该注意一下提问的技巧性，将本人的问题精简化，让问题变得更有价值。3.备课经过中设置创新型问题进行对学生的引导随着当代时代的发展，科学技术也渐渐接触到生活的方方面面，与此同时，我国教育部也进行改革，要防止现代的成员脱轨。为了我国的长远发展，以及之后的发展，我国有关部门开场注重创新能力的培养，教育部的改革也将重心放在学生的创新能力上。这也是培养学生问题意识的一个重要途径。传统的信息技术教学方式就是老师先进行讲授或操作，接下来学生进行基本的操

14、作或练习，当大部分学生都完成基本操作后，再对知识点或操作进行拓展。传统教学方式没有根据学生的实际情况和操作水平设置学习任务，让学生在老师的帮助下，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习。新课程理念倡导在教学中要尊重学生，凸显学生的主体地位，以老师为指导，引导学生主动介入、探究知识，亲历经过、锻炼思维。老师根据学生实际情况和教学内容设置一个个典型任务，引导学生从简单到繁琐，循序渐进地完成一系列任务，在完成任务的经过中，培养学生分析问题、解决问题以及运用知识处理信息的能力。同时老师也应不断提升本身的专业理论知识、积累实际教学经历，关注学生的学习能力和学习需求，不断调整教学方式以适应

15、不断变化的学生和学情。五、老师在利用问题引导法时应该注意方式方法1.耐心对待学生，乐于帮助学生老师作为课堂的核心，肩负引导着学生的心智品德发展的责任，那么老师更要想办法提高本人的工作效率，使学生健康发展。但是这些工作的前提是老师和学生有良好的关系，只要师生关系比拟亲近，老师才能了解到学生对于课堂的想法，才能共同努力让课堂充满趣味，让课堂变成高质量课堂，这就是大家共同奋斗的目的。这也是考察老师耐心程度的经过，学生在碰到问题回答不上来的时候，老师应该多多帮助学生，老师本来就给学生一种严肃的感觉，学生对老师都是报以敬畏的态度，因而老师应该软化本人的语气，不要太过于严肃。而且老师要给学生一种课堂很轻松

16、的感觉，就算碰到了问题也是正常的，也不会遭到教师的批评，相反还会由于发现问题而遭到教师的鼓励，因而老师在进行课堂教育教学的时候应该格外注意本人的语气和所用到的词句。如今的学生个性凸显，老师假如有不耐烦的态度或者是挖苦学生，这些做法都会让学生产生厌学的心理。所以老师应该有良好的素质，多多关心学生，与学生建立良好的师生关系，相互间多多信任。学生毕竟是学生，对老师有一定的依靠性，所以这个时候也是老师与学生之间培养关系的好机会。2.教学覆盖全面，不区别看待学生还有很多老师采用了错误的选择性教学，由于他们以为有的学生反正也不感兴趣，讲了也是白讲，因而他们会把注意力只放在课堂活跃好的同学身上。要知道每一位

17、同学都有学习的权利，老师应该尊重每一位同学的课堂主体权，所以这种有选择性的、小范围性的教学一定是不能采用的。老师应该借助课堂表现积极的同学来调动不积极的同学，调动课堂的整体气氛，让每一位学生都有课堂的介入感。这就需要老师注意本人教育教学的方式和方法了。六、结束语老师应该格外注意本人的教学形式，能够采用引导考虑的方法，让学生们自主探索，独立尝试解决问题。课堂上有效的提问是很有必要的，老师应该从多方面入手提高本人的提问质量，改变本人提问的方式，改善本人的提问细节，养成本人提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，构成良好的互动式课堂气氛。另外，能够充分利用当代化教学手段，充分结合网上课程资源丰富课堂内容，向学生教授更多最新课程知识，提高学生对课程的兴趣。