谈小学语文教学目的设计优化策略.docx

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1、谈小学语文教学目的设计优化策略【摘要】新课改的持续推进，有效变革优化了小学课程教学。十分对语文学科而言，为了提升教学质量，语文老师应该做好教学目的设计。本文主要阐释了小学语文教学目的设计中存在的问题，并基于此，提出了相应的对策，期望为小学语文教学研究带来一定启示。【关键词】小学语文；目的设计；问题与对策语文老师在课堂教学以前，应该设计好教学目的，这样才能够展开教学评价和反思，事实上，现阶段我国小学语文教学的目的并不准确，导致小学生的学习主动性有待提高，因而，在语文教学时，老师应该设计正确的教学目的，对教学成效进行保证。一、小学语文教学目的设计中存在的问题一目的定位不准确就教学目的而言，一方面对

2、教学内容产生着影响，另一方面制约了教学活动，因而，教学目的在课程目的当中占据着特别重要的位置。但是现阶段我国诸多小学语文课堂教学中，教学目的没有进行准确的定位，大部分语文老师经常把课程目的当作是教学目的，进而造成其定位不准确的情况出现。二教学主体上混淆对教学目的进行设计的时候，语文老师经常把本人当作是教学的主体，所以设计的教学目的都是围绕老师本身所展开的。老师在传统教学中占据主体位置，使小学生长时间处于被动位置上，进而并不便于语文知识的学习。然而，在实际教学当中，教学主体主要是学生，因而，教学目的设计时经常出现教学主体混淆的情况。三与教学内容等同语文老师在对教学目的进行设计的时候，经常把教学目

3、的当作教学内容。但是，在实际教学的时候，并不明确教学目的，使语文老师过于重视知识教学，缺少对学生的学习能力展开培养。二、优化小学语文教学目的设计谋略一注重突出学生主体地位教学目的主要是让语文老师在教学活动当中，辅助小学生构成准确的思路，只要这样，才能够实现小学生的高效学习。因而，教学目的主要是为了提升小学生的语文课堂学习成效进行设计的，因而，语文老师应该保证对教学目的进行设计时，站在小学生的角度，只要这样，才能够对小学语文课堂教学的效率进行保障。例如，语文老师对（忆江南）进行教学的时候，应该对教学目的进行设计如下：第一，利用此词中的注音进行朗读，对此词中的节拍点进行感悟，然后流利的进行朗读，并

4、且对（忆江南）进行背诵；第二，老师应该对小学生进行指导，对词中的注释进行参考，并且利用课外资料，对本文的含义进行理解；第三，小学生在语文老师的指引之下，根据词当中所描写的画面，对创作的意境进行感悟。对于此教学目的而言，一方面能够明确小学生的行为目的，另一方面可以以明确小学生的发展目的，进而保证小学语文课堂教学的成效和质量。二注意立足课程目的为了保证语文课堂教学质量，语文老师在教学目的设计的时候应该把课程目的当作是前提条件。因而，在详细设计当中，老师应该了解课程目的，并且对其进行分析，经过把教学内容和课程目的进行有效融合，保证教学目的当中能够全面展现出课程目的。除此之外，对教学目的进行设计的时候

5、，老师需要知道课程目的与教学目的不同，进而保障教学目的的重要作用。三保证目的设计详细在小学语文教学目的设计的时候，老师应该按照教学内容展开针对教学，与此同时，老师也应该重视学生的行为习惯，因而，教学目的和内容间具备一定的差异，语文老师在对教学目的进行设计的时候，应该把两者进行区别，只要这样，才能够保障教学目的设计的有效性。此外，在语文课堂当中，语文老师向小学生讲解教学目的，能够让小学生展开针对学习，进而实现高效学习。语文老师在对教学目的进行设计的时候，应该仔细分析语文教材，做好相应的指引，让小学生对语文素材进行积累，提升小学生的语文素养与整体素养。例如，语文老师在（安塞腰鼓）教学的时候，应该让

6、小学生在阅读的时候对文章表达进行揣测，感悟作者的情感，对文章表达形式进行领悟，将教学目的定位在“感悟情感和表达手段存有的关系方面，这样能够培养小学生的情感表达能力。四确保目的明晰规范准确的教学目的主要包含行为动词、行为主体以及行为标准等，行为主体主要是学生，因而，在设计教学目的的经过当中，语文老师应该把教学目的主体当作是体验表达，这样能够有效提升语文课堂教学成效，对小学语文课堂教学质量进行保证。例如，行为动词是非常抽象且系统的内容，并且缺少操作性，所以，语文老师在表述的时候，应该把握相应的表述办法，与此同时，对行为条件进行创造，只要在实现相应条件目的的时候，才能够保证教学目的的准确设计。除此之外，就小学语文课堂教学而言，语文老师的教学任务主要是调动小学生语文知识学习的主动性和兴趣，所以语文老师在对教学目的进行设计与制定的时候，应该让小学生充分介入到实践活动当中，进而对小学生的实践能力进行培养，提升小学生的语文素养与整体素养，与此同时，也应该加强小学生的个性学习，推动小学生的健康成长以及整体发展。语文老师对教学目的进行设计的时候，应该对小学生的语文能力进行了解，并且对语文教材内容进行全面分析，坚持以提升小学生的学习能力为基本目的，促进课堂教学成效的落实。在全面达成国家课程目的和学校校本课程目的的基础上,优化教学目的设计，继而促进小学生综合素养全面提升。