高中历史教学中新媒体技术的应用-精品文档.docx

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1、高中历史教学中新媒体技术的应用 摘要随着社会科技的进步，新媒体技术越来越成熟。运用新媒体技术进行教学，已经成为我国教育教学发展的主流方向。合理运用新媒体技术进行教学，能够有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，推动教育事业发展。本文以高中历史教学为例，分析新媒体技术对于高中历史教学的意义，探索新媒体技术在高中历史教学中的详细应用。关键词新媒体技术;高中历史教学;应用运用新媒体教学已经成为高中教育中常用的教学手段，这是一种新兴的教育方式。它有别于传统的教学形式，能够综合利用多媒体技术、网络技术愈加直观、立体地把课堂教学内容展现出来。对于高中历史教学而言，能够直接把历史资料生动地展如今学生面前，让历

2、史课堂不再枯燥，能有效激发学生的学习兴趣。高中历史教学运用新媒体技术的积极意义1.完善课堂教学形式，改善学生学习形式在过去的高中历史课堂教学中，教师一般都会采取传统的教学方式，比方直接讲授法等，这些教学方式有它们本身的优势，简单易懂、节约时间等，但也有其本身无法克制的弊端。弊端主要体如今课堂上，教师占据主导，一味地讲授历史知识，学生只能被动地听讲，很难介入到教学情境之中，导致学习效率较低。在这个学习经过中，学生缺乏必要的主动考虑。随着新媒体技术在高中历史教学经过中的广泛应用，这些问题都会得到相应的改善。新媒体技术能够通过音频、图片、视频等数字信息技术把课堂教学内容呈现出来，学生能够根据课堂上展

3、现的历史资料进行独立考虑，激发学生的学习积极性，改变学生被动接受的学习形式，充分发挥学生在高中历史学习中的主体性作用。老师能够灵敏运用多媒体技术来构建学生的历史知识网络，让学生学会主动考虑历史、学习历史，提高历史文化水平。2.提高老师教学水平，完善历史教学环节对于年轻的老师而言，他们对于新媒体技术保持乐观的态度，非常愿意在教学经过使用新媒体技术。对于一些年纪偏大的老师而言，他们对新媒体技术教学并不是很感兴趣，只是浅尝辄止，一部分原因是由于他们的教学理念过于陈旧，更大一部分原因是对于新媒体技术不了解、不能熟练地把握并使用新媒体技术。所以，新媒体技术教学就对老师队伍提出了新的要求，要请教师必须与时

4、俱进，更新本人的教学理念，学会运用新媒体技术来完善高中历史的教学环节，不能再沉浸在过去的教学理念之中。这更像是一个互相促进的机制，新媒体技术在客观上推动了老师教学水平的提高，迫使老师学习新媒体技术的使用方法，更新本人的知识储备。同时，老师能够合理利用新媒体技术来完善课堂教学环节，提高教学效率，促进自我教学水平的进步。3.加强师生之间的联络，优化课堂气氛在传统的高中历史课堂上，一般都是教师在讲台上“大水漫灌式的教学，教师在台上滔滔不绝地讲授历史知识，而在下面的学生则是昏昏欲睡，师生之间缺乏良好的互动，课堂气氛过于僵化。新媒体技术的运用，能够有效把学生和教师联络起来，不管是在课堂上还是在课后。同时

5、，还能够活跃课堂气氛，让每个学生都成为高中历史课堂的建设者，让课堂变得愈加生动活泼。高中历史教学中新媒体技术的应用1.运用网络技术设置课前学习环节，激发学生学习兴趣新媒体技术包括网络技术。我们能够把网络技术运用到历史课堂教学中，比方学习高中历史必修一（近代中国反侵略、求民主的潮流）这一单元时，首先要学习的第一课是（鸦片战争）。此时，能够在网络上通过网络社交软件给同学布置课前预习任务，通过微信等班级群传达预习任务，让学生自行在网络上寻找有关鸦片战争的资料，收集关于鸦片战争的相关图片，然后要求学生根据本人的理解自行设计一个介绍鸦片战争的PPT文件，包括鸦片战争的原因、背景、影响等要素。学生在完成之

6、后能够发到教师的网络邮箱中，教师据此挑选出优秀的作品在课堂上进行展示。总之，教师能够合理利用新媒体技术让学生进行历史知识的课前预习，进而到达良好的教学效果，学生在上网搜索的经过中也有助于学生对将来要学的知识构成初步的理解。同时，教师能够在课堂开场之前，提出有关所学内容的问题，让学生自行考虑、收集资料。比方能够提问“鸦片战争爆发的根本原因是什么“为什么中国会在鸦片战争中一败涂地等，让学生带着问题去考虑，这样有利于激发学生的学习热情，有助于学生对所学内容进行深层次的课前考虑，如此教学效果就会事半功倍。2.运用多媒体技术导入学习内容，丰富课堂教学手段我们在课堂上，能够运用多媒体技术导入教学内容，在课

7、堂开场阶段通太多媒体技术展现有关所学历史知识的视频、图片，把学生带入到课堂教学的情境之中。比方在学习高中历史必修二（资本主义世界市场的构成和发展）这一部分时，有一节内容是“第一次工业革命，老师能够在课堂开场的时候运用投影仪展示一些有关第一次工业革命时期的图片，把蒸汽机、早期的火车等第一次工业革命的产物展示出来，以这种形式导入本节课要学习的内容。然后，教师能够通过播放视频资料让学生对第一次工业革命产生愈加深入的印象，如能够播放关于瓦特的介绍或者蒸汽机的发明改进历史。在同学们看完图片之后，教师能够讲解一下列图片展示内容和第一次工业革命的关系，以此加强学生的历史读图能力。在同学们看完视频资料之后，教

8、师能够提出“瓦特改进的蒸汽机与第一次工业革命之间的关系之类的问题来稳固学生对于所学内容的理解，问题要紧紧地贴合多媒体技术所展示的资料，这样能够让学生更深化地理解第一次工业革命产生的原因，提高学生课堂学习的效率。老师在课堂上要尽可能地利用新媒体技术，丰富教学手段，这种新颖的教学形式，能够最大限度地激发学生学习历史知识的热情，提高学生关于历史知识的思辨能力。通太多媒体技术，能够把枯燥的历史知识变得愈加有趣，学生也会愈加乐于接受课堂学习内容，养成良好的学习习惯。3.合理运用新媒体技术，促进新旧教学形式的融合传统教学形式有其本身的优势，我们不能全盘否认过去的高中历史教学形式。在历史课堂上，要把新媒体技

9、术教学和传统教学形式结合起来，兼收并蓄，推陈出新，不过度迷恋新媒体教学手段，也不能因循守旧、只坚持使用传统的高中历史教学手段。在碰到一些比拟抽象的教学内容时，我们能够采用新媒体技术把它们直观地展现出来，比方（中国民生百年变迁20世纪初21世纪）这一课，通过传统的教学形式很难概括主要内容，那么能够利用新媒体技术通过图片、文字资料、视频资料等手段立体地将其呈如今学生面前，让学生能够直接感遭到所学内容的详细意义。在一些比拟简单的历史知识面前，教师能够采取讲授法，这样能够节约时间，提高课堂效率。对于班级答疑环节也是如此。每个学生都有本人关于历史问题的疑惑，迫于时间和空间的限制，老师很难逐一解答这些疑问

10、。运用新媒体技术，这些问题都将得到改善。通过网络社交软件，教师能够建立一个历史讨论群组，同学们能够在群组里面畅所欲言，提交本人的疑问。教师根据学生的提问仔细解答，这就打破了课堂上的时空限制。在学生和教师的网络沟通经过中，加强了师生之间的联络。对于那些优质的问题，教师能够在课堂上设置一个环节单独解答，然后请同学们踊跃发言，这样就能够最大程度地活跃课堂气氛，改善高中历史课程无聊、枯燥的刻板教学形式。综上，本文以高中历史教学为例，深化分析了新媒体技术的应用对于高中历史教学的积极意义，也对新媒体技术在高中历史教学中的详细应用提出了本人的看法。高中历史教学与新媒体技术要进行深度融合，这有利于高中历史教学水平的提高，有助于提高学生的学习效率，进而推动高中历史教学形式的改革与进步。