分析初中数学教学中合作学习形式的应用-精品文档.docx

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1、分析初中数学教学中合作学习形式的应用学习形式是新课改要求下所衍生出的新型教学方式，主要是指学生在课堂中进行自主学习，将教学经过中的有利因素进行整合，以此完成教学目的。合作学习形式的主要特点是并非利用成绩对学生的学习成果进行评判，而是对学生自主学习现状进行了解与分析，在提高学生学习积极性的同时，提高课堂学习效率。当前在初中数学教学中合作学习形式得到广泛应用，并且获得良好的教学成绩。下面，笔者结合教学实践，就初中数学教学中合作学习形式的应用，谈些本人的看法和体会。一、初中数学教学中应用合作学习的意义1.改变传统教学形式，提高数学教学生机与活力。在初中数学教学中应用合作学习形式符合新课改的基本要求，

2、并且能够为学生学习数学知识提供全新的动力，将学生从传统的学习形式中解放出来，实现数学教学的全新发展。另外，初中数学教学中应用合作学习形式还能够拉近学生与老师之间的距离，增加师生之间、生生之间的沟通与互动，对培养学生的合作意识与创新能力具有特别重要的推动作用。2.有利于学生主体地位和教学效率的提升。在传统教学中，老师处于主体地位，学生处于被动学习的地位，老师在课堂中的独角戏不仅占用了大量的课堂时间，并且导致老师与学生的互动为零，学生介入课堂活动的几率比拟小。这种情况下课堂气氛比拟沉闷，教学效率不尽如人意。但是在合作学习形式的应用下，老师能够打破传统的教学形式，学生的主体作用得到彰显。在课堂中，学

3、生通过沟通能够获得知识，把握所学内容。3.因材施教，提升教学有效性。在传统教学中，老师过分重视知识的教授，没有对学生把握知识的能力进行探究与分析，这在一定程度上打消学生学习的积极性。然而当采取合作学习形式之后，初中数学老师能够通过讨论、分析对每一位学生进行了解，并且能够在学生讨论经过中将其中所讨论的步骤进行指导，将学生在学习中可能存在的问题及时进行解决，能有效提高数学学习效率。二、初中数学教学中合作学习形式的应用方法1.小组互动学习形式。在初中数学教学中合作学习形式的应用离不开小组互动学习，在课堂中数学老师要将全班学生进行分组，并且让各组成员准备下一节课所需要的材料，让小组成员通过讨论、分析把

4、握基本的数学知识。比方，在学习“圆的知识时，老师能够让各小组成员在纸上下画出不同的圆形，并且将其中所涉及到的问题进行分析，让小组成员计算圆的周长。在画圆的时候往往需要借助圆规，会涉及到面积计算等方面的内容，所以通过小组合作能够加强对知识点的了解，加深学习印象，进而促进学生对数学知识的深化理解。2.竞争学习形式。方程是初中数学中的难点和重点，其中包括了方程的列法以及解法等。假如采取传统的学习形式会让学生失去学习的兴趣与欲望，但是通过竞争学习形式，就能够提高教学效率。比方，老师根据班级学生的学习情况进行分组，每一组中都有学习能力强的学生和学习能力弱的学生，且保证每一组的成员人数相当，综合能力相当。

5、然后，老师给每一组成员发放一张写有方程式的白纸，并且每一组成员只做其中的一道题。等做完之后由下一位成员进行计算，将每一组学生计算方程式的时间进行记录。实践证实，这样教学能够加强学生的竞争意识，实现有效合作，最终会构成共同进步的良好局面。3.课外学习形式。学习数学的主要目的便是学以致用，在初中数学教学中应用合作学习形式能够让学生将所学习到的知识应用到日常生活之中，所以开展课外学习形式具有特别重要的现实意义。比方，学完“利息计算一节内容后，老师能够将全班学生进行分组，并且选取小组代表，让各个小组成员通过课后调查计算家庭开支或者水电费情况。再如当前的学生每年都有压岁钱，老师能够让学生根据所学习到利息知识计算怎样存款才能获得最大收益。实践证实，这样教学，学生能够获得扎实的数学知识，同时提升了应用数学知识解决实际问题的能力。