2019下半年全国统考老师资格考试（高中音乐）试题答案解析〔科目代码：412〕_武汉.docx

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2、性评价6.答案：A。同类人文题材7.答案：A。8.答案：A。c1-a29.答案：A。锣10.答案：D。模拟创作11.答案：C。笙12.答案：A。（我住长江头）13.答案：C。4/4拍14.答案：D。（夕阳箫鼓）15.答案：B。赫哲族16.答案：D。丝竹乐合奏17.答案：A。（牡丹亭）18.答案：B。（红灯记）19.答案：B。奥尔加农20.答案：B。海顿21.答案：A。德沃夏克的（第九(自新大陆)交响曲）22.答案：B。（罗密欧与朱丽叶）23.答案：B。（春之祭）24.答案：C。竹25.答案：C。爱尔兰26.答案：A。1个27.答案：C。G宫28.答案：C。必须有引子29.答案：D。换头合尾30

3、.答案：D。变奏二、音乐编创题(本大题共1小题，共10分)31.参考答案三、音乐作品分析题(本大题共1小题，共15分)32.参考答案 (1)调式调性：bB自然大调 (3)曲式构造：单一部曲式 (4)歌曲共有三个声部，其中，最上方声部为旋律声部，下方两个声部为旋律声部的伴奏，三个声部之间互相比照，却又互相融合、互相依托，下方两声部以和弦音为主，使和弦色彩愈加明确，中间声部的八分音符与最下方声部中四分音符呈反向进行，在强调和弦功能的同时，使音乐愈加生动，对最上方旋律声部更能起到装饰和衬托作用。四、教学设计题(本大题共1题，共35分)33.参考答案南屏晚钟教学设计一、教学目的情感态度价值观：通过歌曲

4、的学习，学生能够感受及体会三声部合唱魅力，体会作品对于爱人的相思之情及对于祖国的潺潺爱意。经过与方法：采用演唱、讨论、小组合作的方式，学生能够感受三声部合唱的魅力。知识与技能：学生能够把握三声部合唱，并能够抒情、自然的声音完好演唱;同时把握三声部合唱的方法，体会歌曲情感。二、教学重难点重点：能够采用抒情、自然的声音完好进行三声部合唱。难点：集体配合完好三声部合唱，并能够音乐的魅力及情感。三、教学经过 (一)新课导入老师采用多媒体杭州西湖景色的图片，并提问学生：图片中的景色是哪些?你能用音乐来表达本人的心情吗?学生自由回答。老师进行总结：图片为杭州西湖的景色，能够想到（青城山下白素贞）（渡情）等

5、歌曲，景色往往结合人们的心境，音乐也在传递着我们的心情，由此导入本次课堂（南屏晚钟）的学习。 (二)初步感悟1.初听歌曲老师播放音频，并提问学生：歌曲的情绪和速度是如何的?学生自由回答。老师进行总结：歌曲的情绪是抒情、舒缓的;速度为中速稍慢。2.复听歌曲老师播放音频，学生小声哼唱，并提问：歌曲的演唱形式是如何的?给你什么样的感觉?学生自由回答。老师进行总结：歌曲的演唱形式为三声部合唱，各声部交替进行演唱，给人一种灵动、跳跃感觉。 (三)探究学习1.老师组织发声练习 (1)采用基础音阶方式，划分三声部进行练习 (2)轮唱方式进行练声2.老师带领学生听音频，演唱谱例，感受旋律的流动感和音乐要素 (

6、1)老师带领学生边听音频边唱主旋律，并提问学生：旋律中有哪些音乐记号?学生自由回答。老师进行总结：谱例中有重复记号，老师带领学生反复演唱记号，熟悉旋律。 (2)老师划分小组分别演唱三声部谱例，并提问：三声部合唱的要点是什么?学生自由回答。老师进行总结：三声部合唱重要的是各声部之间的和谐。 (3)老师带领学生跟琴演唱歌曲，注意声部之间的配合与和谐。3.老师带领学生加词演唱歌曲，尝试三声部完好演唱 (1)师生共同演唱歌曲，老师提问学生：歌曲表达的内容是什么?表达如何的情感?学生自由回答。老师进行总结：歌词通过描绘南屏晚钟的情境，表达了人物对于风景的赞美、对爱人的相思之情。 (2)老师组织学生带入情

7、感进行演唱，并提问学生：应该用如何的声音进行表现?学生自由回答。老师进行总结：采用抒情、自然的声音进行演唱。4.老师组织学生进行小组练习，最后推荐小组完好进行演唱进行展示及评价老师给予学生10分钟的时间进行练习，之后请小组上台进行展示，老师边指挥学生进行完好展示。 (四)拓展延伸老师组织学生进行小组创编情景剧活动，表达故事情节及情感。学生进行自由活动之后，进行展示。老师组织学生进行生生互评，最后给予总结评价。 (五)小结作业老师采用师生提问的方式，总结作品传递的情感及三声部合唱要素，呼吁学生热爱生活、自然及祖国，学会描绘与感受自然之美并借音乐表达本人的情绪。作业：请学生将本人的经历创编成一首作品，下节课进行共享及沟通。【教学意图】在探究学习中通过发声、唱谱、唱词的方式，依次帮助学生打开声音，在唱谱的经过中贯穿三声部合唱的要点，帮助学生体会及熟悉三声部合唱的感觉，逐步构成完好的三声部合唱，到达学生之间的团队和配合;最后，在唱词的经过中感受歌曲的情感及内容，将情感融入到音乐中;这样循序渐进的方式，逐步带领学生感受音乐的魅力，理清授课思路，也无形中帮助学生建立了演唱作品的步骤;同时，在最后升华到情感与音乐的结合，鼓励学生大胆主动的表达本人想法，也能够将本人的情感融入到歌曲中。剩下内容见下一页