演讲社团活动总结范文优选3篇(全文)-精品文档 (2).docx

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1、演讲社团活动总结范文优选3篇(全文)材料组李文婷1、油印（天水师范学院学生社团组织管理办法）、（财务、赞助管理办法）45份；油印（天水师范学院学生社团刊物管理办法）15份；2、起草打印主持词，0305年社团工作总结和05年06学年工作计划；起草0405学年度学生社团先进个人评奖讲明；3、打印专业学术类学生社团工作经历沟通会总结和王定玺在大学生论坛上的发言稿。二联络组杨乐宁1、收注册表、制活动统计表、学生社团负责人通讯录；2、统计社团党员、团员人数；3、统计社团成立时间和章程简介宗旨、或收先前的许可证复印件为更换社团许可证做准备；4、通知与会时间和获奖人；5、联络社团活动团支部建设汇报单位时事学

2、社和现代中国马克思主义研究会和社团在大学生思想政治教育中的作用总结单位青年志愿者协会；三会务组朱涛1、收集获奖人名单、打印证书；2、准备会场教室，桌布与秘书处联络、花盆、座签、笔纸；3、打印更换许可证；4、联络广播站和电视台、照相人员；五、活动施行一会务组1、布置场地黑板；估计与会人数；2、作会议记录和照相；二联络组1、活动前负责人签到；2、引导与会人员按预定安排就座；三材料组1、发放各类资料专业学术类社团工作经历沟通总结和王定玺发言稿以及刊物管，全国公务员共同天地理办法2、发放纸笔；3、摆放证书；四主持工作1、支持人公布会议开场；2、陈小娟代表社团管理部作0305年工作总结和0506学年工作

3、计划；3、学生社团0507年工作规划；4、宣读表彰0405学年度学生社团先进个人的决定；5、颁奖；7、更换社团许可证；8、为新成立社团口才与演讲协会颁发成立许可证书；9、社团负责人工作建议；10休会10分钟；11、负责人进行工作经历沟通1.学习（天水师范学院学生社团组织管理办法）2.社团活动团支部建设汇报时事学社和现代中国马克思主义研究会和社团在大学生思想政治教育中的作用总结青年志愿者协会；六、活动总结1、全体新成员写工作总结、宣传组写团讯；2、与社团负责人合影纪念；社团管理部200*-10-7以职业核心能力培养为导向构建职业院校新型社团组织学生社团是学生根据共同的兴趣喜好自愿组成、根据章程自

4、主开展活动的群众性组织，是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。社团以其具有的思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的多种形式吸引广大学生积极介入其中，已经成为校园生活不可或缺的一部分，成为校园里一道亮丽的风景线，成为学生走向社会，提高就业创业能力，进行公益活动的一个平台。那么，怎样将职业核心能力与社团建设有机地结合起来呢？本文将以此问题为主线进行讨论。一、职业院校学生社团发展存在的问题近年来，职业院校出现了种类繁多、特色鲜明的学生社团，规模不断扩大，活动质量和活动规模不断攀升，成为校园令人瞩目的新生气力。但是，职业院校学生社团茁壮成长的同时也存在着一定的问题。1.社团的定位和建设目的不

5、明确从学校层面看，很多职业院校没有充分认识到社团建设的重要性，仅仅把社团活动视为丰富校园文化生活的一个手段和补充，没有看到社团建设对职业教育目的的实现意义，导致社团没有明确的工作目的，也没有系统科学的规划，社团建设和管理经常处于听任自流的状态。从社团层面看，很多社团组织本身没有明确的目的和社团定位，没有实现目的的详细发展规划和工作计划，更没有确立社团的理念、宗旨和文化。2.社团的设置不合理通过对北京、上海、广东、陕西、山西、安徽、浙江、河北、辽宁等省的17所职业院校的问卷调查显示，文学艺术类社团共123个，占17所院校社团总数的36.8%；体育类社团94个，28.1%；知识学术类社团39个，占

6、11.7%；专业技能类社团47个,占14.1%；社会服务类社团31个,占9.3%。由此可见，在职业院校由于社团管理不规范，文学艺术和体育类社团占多数，而社会实践、职业和就业为导向的社团较少。3.缺乏专业与思想上的指导气力职业院校社团的指导老师主要为参谋性的指导。从整体来看，现有的指导气力，无论是从专业还是思想上，都无法知足社团蓬勃发展的需求。大部分的学生社团指导老师主要来自专职团干部或辅导员，但专职团干部一方面要负责社团的登记、管理、赏罚，另一方面又负责大型活动的详细落实，而辅导员主要把精神放在学生的日常管理上，再加上很多院校辅导员本身配备缺乏，指导教师经常心有余而力缺乏。二、什么是职业核心能

7、力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，当劳动者的职业发生变更或者当劳动组织发生变化时劳动者所具备的职业核心能力仍然存在,它使劳动者能够在变化的环境中很快地重新获得所需要的职业技能和知识。职业核心能力适用于各种职业，能适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力；美国称之为“基本能力，在美国的测评体系中称之为“软能力。我国人力资源和社会保障部把职业核心能力划分为自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、外语应用能力、与人沟通能力、与人合作能力、解决问题能力、创新能力八个模块。职业核心能力的提出和培养对于从业者、企业具有现实意义。对

8、于从业者而言，我国经济快速发展引发了职业构造上的宏大变化。职业构造的变化把劳动者推向了市场,推向了新职业,这些使得劳动者把握的职业技能和知识很容易过时。同时，企业内部人员的竞争较为剧烈,企业倾向于扁平化的组织构造和员工的自我管理,员工所面临的事务将会趋于复杂,所以企业需要员工具备自我学习、独立分析处理问题、沟通合作的能力来适应环境的变化和企业的发展。核心能力是一种可持续发展的能力，能够帮助从业者在变化的环境中重新获得知识和技能，适应更高层次职业和岗位的要求。对于企业而言，在剧烈的市场竞争下，企业怎样生存发展，人才是关键。因而，很多的企业重视员工核心能力的培训，提升员工的综合能力，以此增加企业的

9、效益，加强企业的核心竞争力。职业院校是中国高技能人才培养的主要机构，社会经济发展和社会构造的变化要求职业院校必须重新审定人才培养的目的，2006年教育部公布了（关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见）教高200616号文件，文件中要求职业学校注重“培养学生的社会适应性，教育学生树立终生学习理念，提高学习能力，学会沟通沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。三、社团活动在培养学生职业核心能力经过中扮演的角色怎样在职业院校培养学生的核心能力呢？除了开设核心能力课程、组织学生参加相关机构的培训之外，以社团为主体的第二课堂在学生核心能力培养经过中扮演着重要的角色。1.社团

10、活动提升了学生之间的沟通与合作能力社团组织是不同年级、不同专业、有共同点学生的集合体，在社团平台上，学生之间开展频繁的沟通与合作。第一是社团内部的沟通与合作。一个有活力、有凝聚力的社团，其内部沟通的形式是丰富多样的，全体社团成员介入讨论社团计划、制定完善社团组织制度、策划社团活动、沟通社团活动感受、进行社团活动总结等。第二是校内社团之间的沟通与合作。常见的综合性的社团活动，例如社团文化节、社团周活动等能够加强不同社团之间的沟通与合作，也促进了学生跨专业的穿插学习和知识的融合。第三是社团对外沟通。在不同院校，活跃着一些组织一样或者类似的社团，例如环保社、摄影社、话剧社、心理社等。第四是社团与社团

11、机构之间的合作，例如某校营销协会与某商家合作开展营销活动，艺术社团走进老年活动中心等。以上这些形式多样的社团沟通，能够促进学生与外界沟通，提升学生的沟通能力。通过开展形式多样的社团活动，社团内部互相之间分工合作，社团与社团之间合作，以社团活动为主，以实战的方式锻炼了学生与人合作的能力。2.以社团活动为项目，锻炼学生解决问题的能力核心能力的培养除了必要的程序性知识教授之外，需要设计、开展大量的实际活动进行行为方式训练，而社团活动恰好提供了一个良好的训练时机。一个社团活动就是一个训练项目，社团在组织活动的经过都会碰到各种各样的难题，例如活动方案的构成、经费问题、人员分工、节目设计、现场效果等等，怎

12、样解决这些难题，需要分析问题的本质，借助资源，确定解决的目的和行之有效的方法、执行与监督等。通过社团活动，学生体验了解决问题完好的经过，分析问题提出对策施行方案验证方案改良计划解决问题，以此锻炼和提升学生解决问题的能力。3.以社团优秀成员为典范，进行自我学习，完善本身社团里有来自各学院各年级的学生，其中不乏佼佼者，例如优秀的社长、优秀的成员，这些都成为其余社团成员学习的典范。以优秀成员为典范，反省本身的缺乏，不断进行自我改正，自我完善。4.有助于锻炼学生信息处理和数字应用的能力信息处理和数字应用能力属于职业核心能力中的方法能力。在社团活动中，一个活动的开展涉及到众多的信息，例如辩论社举办辩论比

13、赛，涉及到辩论题目确实定，宣传活动的开展，资料的准备，初赛、预赛、决赛时间确定，比赛结果及时的，比赛经过的视频制作等。大量活动信息的处理需要一定技能和技巧，而处理大量信息和数字的实践经过，能够锻炼和提升学生的相应能力。5.社团活动有利于锻炼学生的创新能力有创新才有进步，对一个企业、一家公司而言，创新是他们走向强大的动力。学生社团组织也需要创新，这表如今多方面，例如：每个社团都有本人的具有传承性的品牌文化活动，但是社团每年品牌活动并非完全照搬上一年度的形式，都是在不断的创新之中，使得一个文化活动既有传承性又有创新性。笔者所在学校演讲社每学期都举行演讲比赛，单纯演讲比赛已经失去吸引力，为了将演讲比

14、赛策划得有吸引力、有活力，演讲社在宣传、活动经过、活动内容、选手包装等各方面进行新颖的设计，使得演讲比赛成为学校的一道文化风景线。此外，社团新文化活动的开发，利用头脑风暴法，充分给予社团成员发言权，鼓励社团成员提出新颖的想法，在群体思想的碰撞中构成新的文化活动。在社团活动开展的经过中，一个个新颖的方案得到施行，也是对创新者的鼓励和肯定。此外，在社团管理经过中，社团制度的更新、管理形式的更新，无不闪耀着学生们的新思维。四、以职业核心能力培养为导向构建职业院校学生社团1.提高社团地位，明确社团目的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课

15、外活动，也就是讲学校的课程应包括学科课程和活动课程两种类型。西方学者费雷德利克以为：“我坚持，无论学生活动的称谓怎样，它们都是美国自由教育中的关键部分。它们构成第三课程，一种必须与一般课程及选修课程或特殊课程相平行的课程。特鲁姆以为：“在很多场合，课程决策者已经给那些在此之前被看作是课程之外的活动以正规的课程位置。学校乐队、合唱队及管弦乐队已经列入正式功课计划，通常全部计学分。尽管有很多教育者提倡把以社团活动为主体的第二课堂纳入学校的正规教育行列，重视第二课堂的教育功能，但是目前我国的职业院校在实际运作中对社团活动还存在认识上的偏差，很多职业院校仅把学生社团活动看作课堂教学的补充和学生在校生活

16、的点缀，没能给予充分的重视和有效的组织。因而，对学生社团的育人功能有待全面深入地认识理解，应当把学生的职业核心能力培养作为社团的主要功能。从职业院校学生的成才和发展角度看，介入社团活动对学生职业核心能力的培养，是第一课堂教学所不能替代的。学生介入社团活动的经过，是以社团活动为项目，锻炼和提升学生核心能力的有效经过，是能令学生终身受益的珍贵经历，因而学生社团建设应该得到职业院校充分的重视。2.配备核心能力老师，指导社团建设在重新定义社团教育功能、提升社团地位的基础上，学校必须配备核心能力老师指导社团建设。一个社团就是一个团队，社团指导老师在社团成立的经过中，根据团队的组织形式组建社团的领导机构，

17、确定社团的核心宗旨；指导社团每个学期制订详实可行的计划，严格执行；根据目的Object、任务Task、准备Prepare、行动Action、评估Evaluate的“OTPAE训练法，打造社团活动项目。在详细指导社团活动的经过中，指导老师扮演参谋的角色，以为社团为主体，把社团活动作为社团项目，开展核心能力训练。例如：话剧社举办话剧文化节，作为社团指导老师，引导社团成员开展头脑风暴，群策群力，群策群力，构成话剧节的方案。在话剧节开展的经过中，以话剧节为详细的活动项目，组建宣传团队、剧务团队、灯光团队、导演团队、音响团队等队伍，分派详细的任务，完成话剧节。当话剧节闭幕后，指导老师扮演点评者的角色，对

18、各个小团队完成任务的程度进行点评，以此提升学生的团队合作精神、沟通能力、解决问题的能力、领导能力。3.制度保障和经费支持在以上两项施行的基础上，对于社团发展而言，制度保障和经费就显得非常重要。从制度上而言，学校必须把学生参加社团活动纳入学生整体考核之中，计入相应的成绩或者学分，一方面能够促使学生积极参加社团活动，另一方面能够鼓励社团中的优秀成员。其次，社团必须有评优制度。以笔者所在学校的社团为例，有星级社团评选制度，最高能够评五星级社团；优秀社团成员、社长评选制度，鼓励社团中的优秀个人；优秀社团活动评选制度，优秀社团指导老师评选制度。此外，社团中的评优能够参加共青团组织的入党推优。从经费支持而

19、言，学校层面必须给予社团相应的资金支持，建立以财政投入为主，党费、团费留存补助为辅，社会赞助经费为补充的社团工作经费保障机制，使每个社团拥有一定的活动经费。综上所述，职业核心能力已经成为职业院校教学的主要组成部分，怎样培养学生的职业核心能力也是目前正在探究的课题，但很多院校还把课堂教学作为主要的培养途径，忽视社团组织在学生核心能力培养经过中的作用。职业院校必需要重视社团组织在学生核心能力培养经过中的重要性，提升社团地位，重新定义社团的教育功能，配备社团核心能力指导老师，从制度和经费上支持社团活动，以职业核心能力培养为导向，构建新型学生社团组织，进而使社团组织成为学生核心能力培养的主要途径。注：

20、本文为教育部（职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究）重点课题课题批准号：GJA080009。作者单位：浙江商业技师学院职业生涯规划社团活动对中职新生的作用研究摘要：职业生涯规划社团面向中职新生开展的活动，有助于学生入校时就加强对本人和职业的了解意识，学会初步制定职业生涯规划，养成执行的习惯，提高就业创业的能力。文章分析了职业生涯规划社团的活动经过、作用，提出了社团活动的局限与改良。关键词：职业生涯规划社团活动中职新生作用（我国国民经济和社会发展十二五规划纲要）明确指出“大力发展职业教育，“坚持德育为先、能力为重，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养形式，提高学生就业的技能和本

21、领。当前职业教育要“以服务社会主义当代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。中职教育是“数以亿计的高素质劳动者培养的主要承当者，为社会培养数以亿计的高素质人才是中等职业教育的一项基本任务。按我国总人口概算，要让数亿人成为“高素质劳动者，其意义是赋予了职业教育普及化的责任。1“十一五期间，全国中职学校为社会输送了2500多万名毕业生，这是劳动者的整体崛起。中职教育的责任任重而道远。然而事实上，中职毕业生面对社会、用人单位时，由于知识与实践脱节，不能知足拥有职业工作经历要求，中职生的实际岗位操作能力与企业实际需求之间存在断层。这就迫切要求中职学校在教育教学上创新与发

22、展，其中积极开展职业生涯规划社团活动的教育是重要的组成部分。这有利于培养学生的职业生涯规划能力，选准职业方向，制定最合适的职业生涯规划，跨出职业生涯的第一步。我在开展职业生涯规划社团活动的经过中，采用单元主题活动的形式进行了中职新生职业生涯规划的实践研究，旨在将职业生涯规划与能力培养融为一体，让新生获得职业发展的基本概念和方法，使之根据个人特质和社会环境，制定职业生涯发展规划，提高就业创业能力。一、中职职业生涯规划社团活动的设计与经过美国学生职业指导开展了近百年，发端于中学生的职业咨询，现已发展为普遍在中学、职业学校和高等学校开展的职业生涯规划辅导。我国职业生涯规划主要指职业发展的一种预期、目

23、的制订与行动计划的有机统一，是个人对本人一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的展望，是实现职业理想的前提。但是，中职新生大多1617岁，既处于中职生身体发育的第二次高峰期、自我意识和思想智慧的增长期，又处于确立人生理想、训练人格操行、培养道德责任感的关键期，更处于制定职业生涯规划的最佳时期。2但由于刚入校对新环境还很陌生，所有东西都要从头开场，对前途比拟迷茫，还处于入学适应期。中职学生往往是中考失利后在家长、亲友的指导下选择专业的，进入中职校学习后，职业生涯规划意识的缺乏会逐步显露出来。部分学生不理解中职培养的目的，存在着极大的失落感和自卑感，不懂得“没有一流的技工，就没有一流的产品

24、。专业与个人兴趣存在差异。大部分学生在选择专业时并不清楚专业和就业的关系，多数凭借媒体宣传、网络排名和亲友意见等进行判定，其中自我调适差的学生还会在专业学习与个人兴趣之间逐步出现矛盾心理，进而对前途充满迷茫和无所适从。3一职业生涯规划社团的组建和思路2010年8月我校组建职业生涯规划社团，以经济管理系10级中职新生为社员，其中重点关注有职业生涯困扰或愿意承当在社团中的责任的新生。在确定社员后，在开展社团活动前，召开见面会，介绍社团活动的有关知识并初步讲明社团的规则。社员和社团负责人签订入团协议书。社团活动连续进行5周，每2周1次，每次1.52小时。社团活动方案以职业生涯理论为基础，根据生涯规划

25、的内容和要求，将全程分为5个活动单元。每个单元突出一个主题，采用单元渐进的方式，共同尝试完成生涯规划与人生发展的任务。二社团活动的施行职业生涯规划社团开展主题活动详细安排如下：第一次社团活动自我觉察阶段：迎接美丽新世界。活动目的：介绍生涯概念，让社员了解社团活动的性质、目的；了解新生介入社团的动机和对社团的期望；协助社员相互认识，营造安全、友善、信任的社团气氛，激发并唤醒社员的生涯规划意识。活动：社团工作的学干自我介绍；职业生涯社团活动基本知识讲解；认识你。第二次社团活动自我探索阶段：360了解本人。活动目的：生存选择；帮助社员探索影响本人职业生涯的各种特质性格、能力、兴趣，并通过别人的回馈来

26、重新认识本人。活动：生命历程，寻找本人的生涯价值观。通过周哈里窗、霍兰德职业兴趣量表探索社员的性格与生涯兴趣。作业：在两周内到社会上进行职业实地访谈，收集行业、职业和就业信息；填写职业调查报告单。第三次社团活动自我整合与资源探索阶段：生涯展览会。活动目的：探索职业世界，促进社员对社会环境、行业信息、职业信息、就业形势的全面了解和深化认识；讨论生涯清单，构成暂定生涯目的。作业：综合本人的兴趣和理想，选出35个初选职业；个人关系图。第四次社团活动继续探索阶段：职业生涯定位和规划。活动目的：分析个人的就业条件及其与初选职业的匹配度；确定职业目的；拟定职业生涯规划；分析计划可行性把握生涯规划和生涯抉择

27、的详细方法。活动：生涯列车；一步一脚印；执行策略演讲及讨论会。作业：考虑我的生涯规划与职业选择。第五次社团活动启发和自主延伸阶段：笑迎将来。活动目的。引导社员回首前四次社团活动，统整社团收获，共同解决生涯规划中遗留下来的问题；进行团体效果评估；鼓励社员依循本人的职业生涯规划努力前进，在良好的气氛中结束社团活动。活动：填写调查问卷。作业：活动总结报告。二、职业生涯规划社团活动的效果采用四种方法对社团活动的效果进行评估：一是团体结束后，让社员填写（社员满意度评估表），以了解社员对社团辅导的整体满意度。二是社团辅导开场前与结束后，均让社员填写（社团成员自我评估表），以考察其参加社团活动后的变化情况。

28、三是要求社员在每个单元结束后写活动日记。在整个辅导结束后，写总结报告，对社团活动进行主观评价。四是社团结束后，研究者做跟进访谈，以了解社团活动作用的持久性。一社团满意度评估发放（社员满意度评估表），让社员对社团的9个方面进行评价，评价等级为14。对个人来讲，等级越高，个人越满意；对社团来讲，处于高等级的人越多，社团活动越有效果。表1（社员满意度评估表）统计结果注：所有分数是10名中职新生得分的平均分。二社团社员自我评估（社团成员自我评估表）设计了13个项目，由社员在活动前和活动后对各项进行评分，评定分数为010分。对个人对讲，活动后所得分数越高，讲明其职业生涯规划能力越强；对社团来讲，正向的变

29、化幅度越大，讲明社员的进步越大，社团活动越有效果。表2社团活动前后（社团成员自我评估表）注：所有分数是10名中职新生得分的平均分。三社员的活动日记与总结报告活动日记与总结报告记录了社员对社团活动的心得体会，从中能够了解他们在社团活动经过中逐步发生的变化。下面摘录了几位社员的总结： “特别感谢有时机能参加职业生涯规划社团，以前我对将来一片模糊，都不知道我的下一步做什么，总以为一切要等到毕业后才明白。通过社团活动，知道天生我才必有用、行行出状元。对毕业后有了一些较为详细的职业规划，也有自信心了。 “中考失利后到中职校学习后，心理有着极大的失落和自卑。通过社团活动，学会根据社会需要和本身特点进行职业

30、生涯规划，学会把本人的职业生涯发展融于家乡的发展之中。四对社员的跟进访谈在社团结束后，对社员进行了跟进访谈，目的是了解社员在群体环境中获得的经历，在现实生活中运用的情况，以确定社团活动作用的持久性。在社团结束6个月后进行访谈：社员对活动的主题设计、社团的活动方式、领导者在活动中所起的作用较为满意；对社团活动的作用给予了肯定，以为对本人有很大的影响；多数社员树立了明确的职业目的，并开场培养职业需要的实践能力，但也有社员由于环境改变、意志力缺乏而难以严格执行先前制定的规划。三、职业生涯规划社团活动的局限和改良之处一职业生涯规划社团活动的局限1.介入社团活动的人数少，并且由于职业生涯社团活动的时间和

31、客观条件的限制，社团活动最终完好进行下来的人数少，对构成的结论支持度不够。2.社团活动的单元设计上，最初设想是设置一个空白对照组与实验组进行比拟，但后来由于样本流失而未能如愿。3.职业生涯规划是一个连续动态的经过，活动的效果要经过时间的检验，而本次社团活动缺乏长期动态的跟踪。二对中职生参加职业生涯规划社团的建议与改良1.树立职业生涯规划的意识，把握生涯规划基本知识和方法。2.尽早利用资源进行生涯探索，确定生涯目的。通过依靠家长、亲友的有利资源进行社会实践，对外在环境进行探索，进而明确本人的核心竞争力，初步制定长期与短期目的，为以后的职业生涯探索奠定基础。3.以目的为导向开场行动，并评估和动态调

32、整职业生涯的变化性是社会经济发展提速、职业流动加快、职业发展通路变化的产物，所以生涯规划要以目的为行动指南，不能一蹴而就。生涯规划中的不确定因素也影响到最初的选择，这就要及时调整，对本身和外部环境再认识，修正不切实际的想法，有益于达成本人的生涯目的。注释：我国国民经济和社会发展“十二五规划纲要.国务院.关于大力发展职业教育的决定N.中国教育报，2005-11-10，第一版.参考文献：1邱开金.高素质劳动者和高技能专门人才的诠释J.职教论坛，2006.09.2黄昭彦，王琳娜.班主任做好高职新生职业生涯规划指导研究J.教育与职业，2010.6，81.3崔景贵.90后中职生心理发展表征与青春期教育J.职业技术教育，2010，4：66-67.主持20102011年江苏省职业技术教育学会立项课题。