财务会计教学的革新(共7篇)-精品文档.docx

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1、财务会计教学的革新(共7篇)第一篇(一)利用“项目导向与“任务驱动相结合进行课程开发。财务会计实训课程按企业会计职业岗位的任职要求，可划分为八大工作岗位，即出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、财务成果核算岗位、资金核算岗位、总账会计岗位。在课程开发经过中，以八大工作项目为导向，根据每个工作项目所需要的知识与技能要求设置不同的工作任务，再以工作任务为驱动，列出应把握的知识点。通过“项目导向与“任务驱动相结合，将把财务会计的每个知识点融入到实训课程中，同时让学生更容易把握会计每个工作岗位的工作范围与任职条件，加深学生对各岗位的理解。(二)开设仿真的工作流程，融“教

2、、学、做为一体。财务会计实训课程应以会计工作经过为基础，整理出会计工作岗位的各个工作流程，引入实际工作中使用的各种会计实物，给学生一个仿真的工作环境和流程，即“获得或填制原始凭证审核原始凭证填制记账凭证审核记账凭证登记账簿凭证传递。实训课程需首先给学生展示真实的企业原始资料，从获得或填制原始凭证开场进入教学内容，教师只作基本的讲解，指出完成工作任务的基本经过和思路，由学生判定该项业务的性质与内容，最终要求学生根据原始凭证编制记账凭证及相关账簿资料等，教学经过与实际工作中的账务处理流程一致，实现“教、学、做的合一。(三)开设仿真的工作岗位，实现课堂与实习地点一体化。（财务会计）课程开设的同时，可

3、配套开设会计分岗实训课程。该实训课程可设置九个小组，前八个小组分别按出纳岗位、往来结算岗位、财产物资核算岗位、工资核算岗位、成本会计岗位、资金核算岗位、总账会计岗位设置，由学生根据实验要求及提供的实训资料单独完成，第九个小组为某一小型企业的全部经济业务。每个小组负责一个会计岗位的核算工作，由教师派发原始凭证，各小组完成各自岗位的业务核算，并能把已编制的凭证传递到其他相关岗位。在独立的实训课中开设仿真的工作岗位，学生不仅把握工业企业里每个岗位的业务核算，还能处理好单个岗位与其他岗位的业务联络，真正把企业的财务部门搬到课堂上，实现课堂与实习地点一体化。(四)开设真实的工作岗位，实行工学交替。财务会

4、计课程的学习经过中，还可组织会计专业学生到校内、校外(某企业)进行顶岗实习。如超市可提供收银、仓库管理员、会计记账等岗位。学生完成顶岗实习，经任课教师考核合格。通过这真实的工作岗位训练，学生把握实际工作中收据的填写方法，真假币的辨别方法、存货盘点、日常的记账工作和月末结账等账务处理方法。(五)体现创业教育，加强学生综合素质。面对经济与社会发展的新需求，职业教育必须加速教育观念的转变，提高对于施行职业学校学生创业教育的认识，通过强化对学生的创业意识和创业能力的教育，不断提升学生加强本身引导，服务社会的能力。财会专业的创业教育是有着非常明确的目的指向和特别详细的教育内涵和要求。财会人员的创业教育主要是指对于学生作为企事业的财会人员所必备的专业能力的培养和教育。在中职学校财务会计实训课程开发的经过中，应将财务、税务、审计、经济法、工商管理知识和法律法规体如今实训课程内容中，引导学生认识和了解当前整个市场的就业形式以及相关的扶持和鼓励政策，把追求创业理想的激情和现实客观形势和本身各方面素质的理性考虑结合在一起，使学生建立起科学、理性的创业意识和理念，激发学生的学习兴趣。