教育心理学常见人物记忆口诀〔五〕.docx

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1、教育心理学常见人物记忆口诀五人物识记类是重点考察的知识点，会以著作、思想观点、所代表理论派等形式来考察，考试题型包括单项选择、多项选择、判定，因而建议大家主要以识记为主、认真备考。但人物这块一直是大家记忆的难点，谁的著作谁的观点傻傻分不清楚，今天让我们用口诀轻松把他们记起来。培根首提出，夸美来实现，康德首上课，巴特来规范，杜威去实用培根首提出：(初次指出应该把教育学作为一门独立学科从学科分类中提出来)。夸美来实现：(（大教学论）(1632)教育学成为一门独立学科的标志)。康德首上课：(教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德)。巴特来规范：(（普通教育学）(1806)标志教育学作为一门规范

2、、独立的学科正式诞生)。杜威去实用：(实用主义的创始人)。夸的大泛与独立，班级百科循自然，首直观金科律夸的大泛与独立(夸美纽斯的（大教学论），标志着教育学成为一门独立的学科，提出了泛智教育;班级百科循自然：系统阐述了班级授课制，规定了百科全书式的课程，主张教育要遵循自然;首提直观金科律：初次提出直观性教学原则，并奉其为金科玉律。赫的普教传规范，一原则，两基础，三中心，四阶段，五公民赫的普教传规范(赫尔巴特的（普通教育学）标志着教育学成为一门规范且独立的学科)，一原则(教育性教学原则)，两基础(伦理学和心理学)，三中心(老师中心、课堂中心、教材中心)，四阶段(明了、联合、系统、方法)，五公民(培

3、养合格的公民)。杜的民主很实用，三中心，四即一做，五步教学杜的民主很实用(杜威是实用主义创始人，他的著作（民主主义与教育）)，三中心(儿童中心、经历中心、活动中心)，四即(教育即生活、教育即生长、教育即经历的改组改造、教育即社会)、五步教学(创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设)。卢的爱儿很自然卢的爱儿很自然(卢梭著作（爱弥儿），提倡自然主义教育，主张使儿童归于自然)。绅士洛克话白板绅士洛克话白板(洛克著作（教育漫话），提出白板讲，倡导绅士教育)。姆有把握目的，纳来发现构造，瓦根找范例，巴班最优化，高度赞发展，全面和谐活斯基姆为布鲁姆，把

4、握为把握学习理论，目的为教学目的分类学;纳为布鲁纳，发现为发现教学法，构造为构造主义教学理论;瓦根为瓦根舍因，范例为范例教学理论;高度为五条教学原则，即高复杂度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习经过、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。赞为赞可夫，发展为发展性教学理论。苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论，活的教育学。本能生利西，心理仿孟禄，米凯爱劳动本能生利西：本能为动物界的生存本能，生为生物起源讲，利西为利托尔诺、沛西能。心理仿孟禄：心理为心理起源讲，仿为无意识模拟，孟禄为代表人物。米凯爱劳动：米凯为米丁斯基、凯洛夫，爱为认可和提倡社会生产和人的发展辨证统一，劳动为劳动起源讲。内发论微积

5、分、格成书、霍尔吨、高中生得四儿子内发论：威尔逊的基因复制，格赛尔的成熟机制，霍尔一吨教育，高尔登的优生学，得-弗洛伊德，四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登，子-孟子。外铄论外婆寻找落花生外铄论：外为外铄论，寻为荀子性恶论，落为洛克白板讲，花生为华生行为主义。恫吓社会涂害公民，夫人太啰嗦，杜威无目的的独善其身恫吓社会涂害公民：恐为孔德，吓为赫尔巴特，社会为社会本位论，涂为涂尔干和柏拉图，公民为培养合格的公民。夫人太啰嗦：夫(福禄贝尔)，人(个人本位论)，太(裴斯泰洛齐)，啰(罗杰斯)，嗦(卢梭)。杜威无目的的独善其身：无目的为教育无目的论，独善其身为只看本人的目的。中公教育解析责任编辑：安徽-敢敢