小学语文教学多元化方法浅谈-精品文档.docx

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1、小学语文教学多元化方法浅谈摘要：近年来，广大师生越来越重视小学语文教学。小学语文教学是培养学生语文素养、知识感悟能力、思想道德素质的重要途径。因而，作为基础教育小学语文教学重要性不言而喻。小学语文教学重点是培养学生们学习语文的兴趣，改变单一的教学方式，采取多元化的教学方式，对学生进行系统化培养。本文将主要讲述小学语文教学为研究对象，深入讨论多元化教学方法的详细运用。关键词：小学；方法；教学；语文传统的语文教学方法缺乏多样性，过于单一而没有变化性的教学很容易减少学生学习的动力及主动探索的积极性。小学语文教学处于承上启下的关键位置，假如能捉住这段重要时期对学生实行多元化教学，进而培养学生多元化能力

2、，对他们以后语文学习道路上的好处不言而喻。小学多元化语文教学的优势分析多元化即指思维多元化、教学性质多元化。对老师而言，多元化的教学方式意味着他们需要多角度，系统地进行教学实践。内容丰富的小学语文教学相比其他的语文教学教学阶段或是学科，愈加具有优势。相比于单纯“读与写相结合的小学语文，小学语文教学则是由知识内容、感情熏陶、技能培养和深层分析构成的体系。在新课改的大背景下，老师们应该突破传统教学方法，通太多元化方式培养学生的能力，在向学生传递知识的经过中也应当注意开拓学生的思维，塑造有内涵的情感人格。我们可以称多元化教学为多思维教学，以这种方式为教学新方向将会改善学生传统的单行思维形式，加深他们

3、的思维深度，也有利于提高学生的分析、概括与判定的能力。我们都知道，如今的社会需要灵敏，拥有多元化思维的人才，因而，多远化教学方式下培养出来的学生将会愈加适应将来社会的发展需要。综上所述，小学语文教学筹划与实行多元化的教学方式一定要结合小学语文的教学特点。多元化的小学语文教学方式的筹划与实行笔者在前文已经具体分析了小学语文教学多元化方式的重要性和必要性，在详细的教学实践中，怎样立足小学语文教学的特殊性、实际展开多元化方式的讨论愈加引起我们的关注，下面笔者将浅要分析。分析整合课文内容：小学的语文教学内容包含学生对课文内容的理解分析，学生写作能力的训练以及在课堂上对学生们情感、思维、想象力的培养。拿

4、对课文的赏析来讲，在理解课文的经过中，老师首先要通太多元化的方式对文章进行整体分析，使学生们能从课文内容出发多角度理解文章的主旨，既有正面分析，也要有反面的阐述。引导学生从不同的角度对文章进行不同的理解，或是对同一个观点进行不同的分析。长此以往，当学生构成了这种考虑的习惯时，他们在写作时便会多角度的看待、分析问题。向上述以讲解、指导、分析为方式培养学生思维的多元化，极有利于发展学生考虑问题的综合思维。小学多元化教学方式的实行保障学生学习的积极性：众所周知，学生才是学习的主体，但是在传统的小学语文教学中老师往往忽视了学生的学习主动性，扮演起课堂教学中的“主角，学生只是被动的接受老师的知识灌输，场

5、次一样不利于学生的综合发展，甚至会打消学生的学习积极性，因而在新课程改革的背景下小学语文老师应该充分重视学生的主体作用。开拓与发展学生们的思维需要学生的配合，因而老师要想获得良好的教学成果需要擅于激发学生的学习兴趣，并保持其学习的热情。老师教学能够采取新颖的方式比方春天时组织学生户外远足，使学生在与大自然的亲密接触时加深对春天的了解，过后，便可要求学生上交春游感想。这不仅增加了学生写作的乐趣，也丰富了学生写作的内容。比方在学习小学语文人教版（春天来了）这篇课文的时候，传统的小学语文老师主要是沿袭“程式化的教学方式，先简单的介绍课文内容，然后让学生画出好词好句，利用课堂时间进行简单的背诵，其次讲

6、述课文的重点和难点内容，最后通过课后家庭作业的方式进行稳固。整个教学经过较为单调，课堂气氛沉重，学生的学习积极性普遍不高。老师能够尝试新课程改革中提倡的“探究式学习，老师能够带领学生走进大自然，打破课堂的局限性，让学生在自由的气氛中进行学习。老师能够让学生带着问题去观察自然，春天里你看到了哪些景象？你最喜欢的是哪些事物？在整个经过中学生充分的介入了课外教学，发挥了学生学习的主动性，更有助于加强语文学习的效果。在此之后，老师再让同学们根据课文内容，仿写一篇关于春天的文章。组内辩论：新课程教学观念要请教师以合作教学、探究教学学习为主，因而老师采取多元化的教学方式意在发展学生的多元化思维，而组内辩论

7、的方式将有利于到达这个目的。组内辩论的教学方式把主动权移交到了学生的手里，学生自主讨论，互相沟通思想，共享经历，无疑是一个群策群力的经过。比方在学习人教版小学语文（丑小鸭）这篇文章的时候，老师能够以“抛砖引玉的方式提出问题“丑小鸭最后变成了什么？你从课文中学习到了哪些知识？然后让同学在小组内进行辩论，进而加深对课文知识的理解。适宜机会提点学生：我们所讲的提点是指老师在学习经过中对学生进行的恰当好处的点拨，这往往会给学生带来醍醐灌顶的效果。下面为主要的方式：首先，直接提醒。教师直接演示给学生看对问题的恰当处理方法，这会使学生们的思维更通畅。其次，情景代入。老师充分利用周边资源竭力为学生创设多元意

8、境，这会使学生思路更开阔。最后，联想式。引领学生纵向深化考虑问题，这会使学生融会贯穿。传统的语文老师习惯让学生背诵答题模板，然后在考试的经过中让学生进行套用，固然在一定程度上能够获得较好的成绩，但是该方法较为死板，并且限制了学生的发散性思维，老师能够在平常的阅读课上适当的进行知识提问，引导学生学会积极的考虑方式，有效的帮助学生构成正确的考虑步骤、发散学生的思维，获得较好的学习效果。结束语总而言之，多元化的小学语文教学方式对广大师生而言意义深远。教师通太多元化的教学方式利于到达多元化教学的目的；对学生而言，则有利于帮助他们构成开拓的思维，发展创新、独特、不拘一格的思想，更好的成为社会所需的多元化人才。