当代职业学校语文课教学特点-精品文档.docx
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1、当代职业学校语文课教学特点摘要:在职业院校担任语文老师已经有四年了,四年来在老老师的帮助与指导、同事们的鼓励与肯定下,让我在教学方面有所进步,从一个战战兢兢初出校门不自信的大学生,成长为一个稍有经历的语文老师。几次“优质课的竞赛,让我在教学中找到本身的缺乏。为了有效进行课堂教学,提高教学质量,反思本人的教学行为,不断探索职业教育中语文课堂教学的新思路,使本人在课堂教学实践中真正领会新课改精神,因而我根据本人短短几年的教学经历和职业学校学生的素质,来对职业教育语文课堂教学进行了几点反思。关键词:职业教育;语文课堂;课堂教学*年至今,担任职业学院的语文老师已有四年多的时间了,在这四年当中,组里的老
2、老师对我的教学能力的提高给予了帮助与鼓励,我更充分地认识到所获得的成绩已成为过去,它不是我从事教育教学生涯的终点,而是我向更高领域进军的起点,在教育教学实践中,我努力探索,积极向其他有经历的老老师学习,现将职业教育中语文课堂教学的几点反思总结如下:一、做好情感投资,得到学生的认可:师生之间建立融洽的情感,是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感,关键是老师要爱本人的学生,由爱产生的积极情感能转换成动力,激发学生的学习兴趣,进而推动学生有效的学习。一位循循善诱和颜悦色的老师必定为学生所尊敬,而尊敬老师的学生也会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。职业学校的学生素质普遍不是太高,孩子们是
3、由于无知而显得世故,由于幼稚而经常出现空虚无聊的言行举止,由于经常被称为“差生而体验不到成功的喜悦,缺乏自信。所以上第一节课时,就要做好情感投资,要把爱洒向每一个学生,尤其要偏爱后进或处于窘境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克制自卑,树立自信,鼓励学生,要让这些孩子知道学语文的重要性,对学好语文充满自信心,让他们以为语文课是非常通俗易懂的课,学生们只要认可你,语文课才会好上。二、教学要有激情:赞科夫曾经指出:“老师本身先要具备这种品质能够领会和体验生活中和艺术中的美,才能在学生身上培养出这种品质。假如根据教学法指示办事,做得冷冰冰、干巴巴的,缺乏激昂的热情,那是未必会有什么效果的。所以讲,
4、教学激情绝不是一种冲动而短促的情绪状态,也绝不是做作的虚情假意;唯有真知、真理方能震撼学生的心灵,唯有真情、真意才能让学生动心、入神。有了老师的教学激情,才会有学生们的接收热情,才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学气氛。每次,碰到语文教材中的好文章时,要把本人作为一块煤,投入炉火,燃烧得通红,率先产生强烈的情感体验,再将放射出来的火光与热量传递给学生。这样,才会觉得上课本身即为一种享受,而学生在这种感染力下,自然也会学得兴趣盎然。当然,有激情并不等于音量大、音调高。在这方面,我也曾经忽略过。一次,有个坐在第一排的同学给我提了个意见,讲:“教师你讲课的声音太响了,你累不累呀?起初我还没引
5、起重视,只是以后排的同学不一定听得清为由敷衍了过去。后来我发现,整堂课都用这么高的音量和音调讲课,会使老师和学生都容易疲惫。这时,我恍然大悟,以后上课固然音量未改,但却尽量调低音调,使本人的声音更富于感染力、更能引起学生的共鸣。三、重点难点要突出:刚当教师时,讲课经常是把所有的知识点讲遍,面面俱到,没有重难点,讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得学生茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中不知所措在第一次讲公开课时同样也犯这个错误,怕四十五分钟讲不满,把内容准备得很多,所以讲课时就只能不停地讲,速度较快,与学生互动沟通的时间就少,学生考虑的时间更少;经过老老师的指导明白了讲课不必面
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