留学生医学影像学教学实践.docx

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1、留学生医学影像学教学实践结合留学生医学影像学教学课程的特点，从师资培训、教材的选用、教学课件的制作、师生沟通与教学反应等角度介绍相关的经历和体会，针对相关问题提出对策，以提高留学生课程教学质量。关键词：留学生；医学影像学；英文教学医学影像学是借助当代影像成像技术来揭示疾病病理改变，并进行临床诊断与治疗的临床医学学科。作为留学生的必修课程之一，医学影像学不仅在当代医疗工作中占有越来越重要的地位，其本身也随着医学影像新技术及影像检查设备的进步而飞速发展，这些都对留学生的教学提出了新的要求。怎样提高留学生的医学影像学实践课程的教学质量是每一位教育者和临床工作者需要考虑和总结的问题1。徐州医学院从20

2、05年开场招收容学生，由医学影像学院承当外国留学生的医学影像学课程教学工作。笔者自2005年就开场承当留学生的临床教学任务，近几年也介入留学生在影像科实习的临床指导工作，在此经过中积累了一些经历和体会。本文就医学影像学教学实践和经历进行分析总结，对教学经过中的一些问题进行讨论、分析，并提出了相应对策，以期对留学生的影像学诊断教学起到促进作用。1留学生情况及师资培养本校的外国留学生主要来自尼泊尔、印度和巴基斯坦等国家，少部分来自非洲和美洲国家，他们的生活环境、文化背景、思想观念和国内存在差异。留学生的英语阅读、写作水平普遍较高，但是留学生英语发音都带有浓厚的地方口音，给授课、白话沟通带来很大的难

3、度，仅少数学生可用简单的汉语沟通。留学生的文化背景和思维习惯与中国学生有很大不同，他们不太接受呆板、灌输式的授课方式，喜欢互动式、讨论式教学，随意性大。由于采用全英语授课，授课老师需要良好的英语沟通能力、丰富的影像学教学经历。为此，影像学院加强师资队伍建设，采取一系列措施来解决留学生教育的师资问题。首先，选拔部分英语水平高的老师作为留学生教学的骨干，发挥主要作用；其次，影像科天天早上进行约一小时的英文读片，要求医生用英文发言，大大提高了科室人员十分是授课老师的英语听、讲能力；第三，结合学校国际化战略，兼顾留学生教育，选拔数名英语基础好的老师出国继续学习。另外，学校定期举办各种类型的英语老师培训

4、班，这也显著提高了老师的英语授课能力。2教材的选择和多媒体教学技术的运用教材是教学经过中的重要一环，尚没有一套统一的、合适我国留学生使用的完备的医学影像学英文教材，原版的英文教材不仅非常昂贵，而且不是专门为留学生临床专业编写的。为此，我们参照我国国情及留学生特点，以原版英文教科书为蓝本，重新制订了教学大纲，确定了各章节授课时需要涉及的知识点和重点、难点，对教材中的部分内容进行了调整和适当删减，在内容安排上力求由简单到复杂，便于学生把握。多媒体教学是留学生影像学教学的主要形式2，它结合了以多媒体、网络等计算机技术为核心的综合技术，教学方式直观、高效、内容丰富、表达力强。PACSPictureAr

5、chivingandCommunicationSystems即图像存档和传输系统，其储存的丰富图像与病例资料使老师讲授的内容更丰富多彩，非常适用于影像学教学，学生看后印象深入，在提高教学效果的同时，也有利于留学生创造性思维的培养3。互动式教学能营造积极健康的课堂气氛，启发学生的求知欲，提高学习效果。互动式教学能够激发学生主动学习的热情，同时也有助于消除学生和老师之间沟通的障碍，使学习气氛生动活泼，轻松愉快。3教学反应和教学内容的考察教学反应是指老师在教学经过中输出的信息经过学生处理后产生效果再输送给老师，并对老师教学信息的再输出产生影响的经过。因而，在教学实践中，老师充分利用反应原理调控教学经

6、过对教学目的的达成无疑有着重大的意义。一方面，老师能够随时了解学生，随时从学生那里获取信息，根据反应适时调整教学思路，这是教的反应；另一方面，学生输出学习信息，随即根据获得的反应与评价改良本人的学习方法，这是学的反应。教学反应是教学系统有效运行的关键环节。监督和考察是教育教学的必要手段，它能够检验我们的教学效果到底怎样，同时可以以使学生知道本人的缺乏，亦能够促使学生互相促进。在学完每章节后，给学生布置数量不等的课后温习题，学生结合本身对知识的把握程度进行自我考核，下次课前进行讨论式提问，进而在轻松活泼的气氛中逐步把握了影像学知识，并与其他学生比拟，寻找本人的差距和缺乏。通过这样的教学实践活动，

7、使留学生在平常的学习中就能全面系统地把握各种疾病的影像学特点。互联网的运用使得各种影像学前沿知识的沟通变得特别方便快速，利用网络资源，能够开阔学生的视野，让其了解更多的影像医学前沿进展，这对于提高学生学习的积极主动性、加强其学习动机特别有帮助。4医学影像学教学中存在的问题与对策目前，留学生的医学影像学教学还存在一些问题：1师资队伍建设方面。固然部分老师有国外留学经历，英语听、讲能力较好，但是大多数老师的英语听、讲能力相对欠缺，可能对本专业的英语非常熟悉，但沟通时英语表达相对薄弱，与学生沟通可能存在困难，不利于解决学生的问题。我们正在积极争取资源，希望能尽早建立和完善老师岗前针对性培训体系、岗前

8、授课水平认定体系及授课后效果及时调查与考核体系。同时，鼓励老师积极参加英语学习，十分注意提高白话沟通能力，要求青年老师每学期跟随有经历的老师上课，学习他们的教学方法，以弥补本人教学经历的缺乏。2教学内容与教学方法改革方面。由于医学影像学的课时量缺乏，留学生的教学还较少涉及CT、MRI、核医学和DSA等前沿知识，课程内容趋于单一和简单化。为了把更多的医学新知识、新方法和新进展教授给学生，要根据影像学教学内容的要求和医学影像新技术、新进展的发展要求，适当增加、科学筹划并合理分配教学课时。目前的教学方式主要采用传统的课堂式教学，而以问题为基础的PBLProblem-BasedLearning教学法，

9、能够很好地激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维能力。结合实际尝试将PBL、案例教学法相结合用于全英文医学影像学教学实践中，能进一步提高学生的兴趣，实现以学生为主体，知识传播和能力培养相结合的教学目的4-5。3教材方面。目前医学影像教材较匮乏，一本好的教材直接关系到教学成效。医学影像学教学形式多样，需要的教学材料也不同，范围涵盖了诸如课本、教学大纲、见习指导、讲义和课件等。我们应结合国际影像学科的发展趋势，积极联络国内一些开展英文授课的医学院校，编写一套适应留学生知识水平发展需求且符合当今影像教学特色的高水平英文教材。对于留学生临床医学专业课的英语教学我们只是刚刚起步，医学影像学英语教学需要不断探索和完善，相信通过不断总结经历、不断进行教学方法的改革，留学生医学影像学教学质量会持续提高。