学前教育缺乏与思考-精品文档.docx

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1、学前教育缺乏与思考一、当前我们学前教育中存在的缺乏及原因1、教材使用混乱，加重了幼儿及家长的负担多数幼儿园除根据规定使用幼儿园教育活动教材之外，又不同程度地使用了各种渠道的教材。例如，洪恩阅读、洪恩数学、洪恩英语等系列教材；马红英语、当代英语等英语教材；（幼儿学拼音）、（帮我早读书）、（幼儿珠心算）、蒙氏教育、礼仪教育等教材。每种教材有引进的也有本人园所编写的，形式多样。教材使用的混乱，造成幼儿学习负担加重，出现幼儿惧怕上学、不愿上学的现象。例如，同一个班的孩子开设几种特色，学生很难承受。有的园所书费数目惊人，一个学期每班订书种类达七种以上，书费一百多元。书费严重超量，给家长造成了太多的经济负

2、担。分析原因，主要是：1个别园所打着迎合家长心理的幌子，实际以赢利为主要目的。当今社会是经济、知识飞速发展的时代，家长望子成龙心切，素质参差不齐，有的不懂教育规律，以为学得越多越好。2民办幼儿园竞争剧烈。园长们设法想法为提高办园质量，办出本人的特色，效果却使得其反。例如，有的园所开设礼仪教育课程，让幼儿订了教材，实际看也不是很实用，价格偏高。其实，完全能够只订老师参考书，将礼仪教育内容浸透到各种教育活动中去。例如，有的园所开设的蒙氏数学课程，给幼儿订了系列的学具、作业纸、课本等，价格过高，也不合当地实际。蒙氏教育是意大利蒙台梭利教育方案，早期是针对智障儿童的学习与发展而设计的训练方案。固然有它

3、先进的一面，但不可全部照办，应根据实际需要灵敏运用。对于蒙氏教育实验，还须进一步验证。2、幼小衔接由于成绩而走样，幼儿教育严重小学化目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比方对教师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、讲话，坐姿要端正，回答问题要举手；课间要平静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。分析原因：1对于孩子的学前教育，如今的

4、家长都有明确的认识，都舍得投资让孩子更早的接受好的正规的教育。不过在选择学校上，成了家长最头痛的事情。有的幼儿园收费的档次很高，家长以为不错，但是仔细讨论明白了，偌大的幼儿园，没有一个受过正规培训的幼儿老师。幼儿园的阿姨都是年过花甲的老大妈，年轻一点的也要超过而立之年。2家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。很多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提早交给幼儿把握。3、办园条件简陋，老

5、师业务能力不强办园规模小、城乡差距大。尤其是欠发达乡镇幼儿园生均占地、建筑、户外活动场地、绿化、班级活动室等面积缺乏。有些园所布局简单，条件简陋。室内布置单调，没有各种自然角，幼儿手中缺乏必要的玩教具、动手材料太少。建议室内养一些植物及花草等，不但能够净化空气，还能够为幼儿提供自然教学根据。部分园所，发现教学秩序比拟混乱。有的是由于班额过大或者过小，造成教学混乱，班额大的造成纪律混乱，班额小的很难有教学气氛。原因有的是受办园条件的限制；有的是老师业务能力一般或者缺乏专业能力，难以胜任幼教工作。例如，有的老师不会教学，不理解教材的编写意图，活动目的不明确，让孩子随心所欲，有的是老师教学方法过于单

6、调或者违犯幼儿教育规律，让孩子疲惫厌倦、不愿意接受，情绪低落，教学效果差。二、针对教学管理方面出现以上问题的考虑1、建立一支高素质、懂业务的幼儿老师队伍就如今幼儿教育存在师资状况而言，光有先进的教学设备是不够的。必须有一支受过专门培训的、懂教育、把握儿童心理的老师队伍。才能使孩子遭到良好的教育，才能做到不误人子弟，才能保证在二十一世纪我们的国家、我们的民族永远的立于世界的前列。定期搞好幼儿老师培训工作，制定切实可行的培训计划，不断提高老师业务基本能力及职业道德修养水平。要求幼儿老师养成讲普通话、写规范字的好习惯，同时在琴法、音乐、舞蹈、绘画等技能等方面不断提高水平。在老师职业道德方面，树立良好

7、的为人师表形象，不穿奇装异服，禁止奇特发型。待人接物要热情，注重礼仪。例如，有些园所老师对待客人不够热情，甚至有抵触情绪。这样，老师的示范作用就不可能发挥出来。今后让每一位老师都树立终身学习的理念，加强本身修养，营造一个良好的育人环境。2、严格把关教材的使用，加大对教材的管理力度被送到幼儿园的孩子，学的全是与本人的年龄不协调的知识，用教育上学孩子的方法来管理教育孩子。课堂内容非常单调，孩子们害怕这种严厉的学习方式，使多数的孩子都讨厌幼儿园的生活，害怕去幼儿园。严重违犯儿童认识事物的规律，伤害孩子天真好动的天性。孩子获取知识的途径是在游戏或娱乐中无意获得的，他们有意注意的时间最长不得超过特别钟。

8、假如违犯了这一规律就会适得其反。要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以幼儿为本，关注个别差异；要以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展。幼儿园不能随意增设英语、写字、珠心算等课程，严禁给幼儿布置书面家庭作业，不得有小学化和学科化倾向。禁止在幼儿园从事违犯教育规律的实验和活动。幼儿园确因教育教学改革实验需要，开设实验班、兴趣班和特色班，须经县以上教育行政部门同意。3、加强领导，强化学前教育管理责任落实地方负责、分级管理，教育部门主管和有关部门分工负责的学前教育管理体制。进一步完善对各级政府加强学前教育工作的督导考核，重点督查完善学前教育管理体制、学前教育投入、幼儿老师工资待遇落实等方面的情况，督查结果要向社会公布，并作为考核各级领导干部政绩的重要内容。制定全县学前教育的发展规划，出台扶持发展学前教育的一揽子政策，促进学前教育事业健康有序发展。