当代教育技术下精品课程构建-精品文档.docx

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1、当代教育技术下精品课程构建一、当代教育技术在当代教学中的优势1思想创新、个性教学的优势当代教育技术的出现，为新旧知识的联络搭建桥梁，并为新的教育思想的出现创造了条件，它在促进学生认知构造的构成与发展，促进老师创新教学方式，提高教学水平与学习效果上起到了非常重要的作用。在当代教育技术引导下进行精品课程建设，能够使个性教学成为现实，多媒体技术与网络技术的综合运用，为教学提供了形象直观、界面友好的环境，学生与老师在这样的环境中协商对话，协作学习，将层次化教学与个性化教学的特点体现得淋漓尽致，既保障了老师的主导作用，又体现了学生的认识主体身份，使课程教学不仅是学习的经过，更是问题与思想的起源地。2高度

2、交互、实践教学的优势无论是多媒体技术还是网络技术，或是虚拟技术，都突出教学的交互性，提升了学生对教学经过的介入性。这种交互式教学，使学生从被动的受众转而成为教学的介入者，其主体作用得到保障，使因材施教成为现实。高度交互的教学环境，不仅是教学质量的大提升，而且使学生的学习更具有积极性与创造性，有助于学生创造精神的培养与发展。于精品课程而言，多媒体技术的集成性、网络技术的开放性以及虚拟技术的真实性，使课堂成为一切有利于学生学习、成长的集中地，学生只要愿意学，在老师的指导下，就能够得到其想要的知识，无疑将极大地活跃课堂气氛，使教学难点不再是难点，精品课程的建设也更为容易。虚拟技术能够通过电脑试验的方

3、法，使学生获得一些现实条件下很难进行的试验学习时机，切实提高了学生的实践动手能力，并有助于加深学生的知识理解能力。同时，虚拟技术能够通过虚拟教室等形式，让多个班级、院校的学生共同进行一个学习经过，使学生在复杂的环境中，锻炼本身的发现问题、分析问题、处理问题、团队协作以及决策能力，进而提升其综合素质。二、当代教育技术对精品课程建设的促进作用1当代教育技术带来了精品课程建设观念的更新一直以来，人们以为教育思想与教育理论催生新的教育方法与教育技术，却忽视了教育方法十分是跨时代的教育技术对于教育思想观念的能动作用。在精品建设课程建设上，同样存在这样的问题。以计算机为核心，以多媒体技术、网络技术以及虚拟

4、技术等为表现形式的当代教育技术，不仅改变了当代教教育教学方式和学习方式，更深入地改变着我们的教育观念，改变着我们的教学组织形式，本质上推动了教育改革。课程建设也不例外，怎样建设精品课程，唯有学会将当代教育技术运用其中，从教学形式的创新入手，在课程建设中突出教学形式、方法、手段的创新，才能完善对传统教育观念、课程构造等教育内容的再创造。当代教育技术的出现，使我们在精品课程建设中，愈加注重课堂互动等内容，也愈加注重学生个性教学的实现，而这些课程建设实践，又将为当代教育技术优势的进一步发挥提供可能，最终成为高职院校创新型、实用型人才的支撑。2当代教育技术带来了精品课程建设实践的提升一流老师队伍、一流

5、教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理，精品课程建设的五个一流要求，最终都要通过教学实践来实现。能够讲，实践是精品课程建设的核心，也是精品课程建设的落脚点，是检验精品课程建设、人才培养水平的最为本质的环节。在高职院校传统教学中，实验教学环节总是会由于经费、师资等因素而遭到极大制约。在传统实验教学中，往往是老师指导下学生根据教材进行操作，操作经过简单且有严格步骤，学生只求一步步做，最终得到事先设定的结果。当代教育技术下，通过建立网络实验教室，能够通过有限资金的投入，为学生营造逼真的实验环境。借助互联网技术，老师能够在任何时候开场实验教学，且每一个学生都能够根据本人的兴趣，按实验要求

6、进行实验。如驾驶技术培训中，通过驾驶模拟器的运用，不仅给学生类似于真实驾驶的感受，更避免了出现意外事件或决策错误而出现的伤害事件。当代教育技术的开放性、模块化、可重复性，使精品课程建设实践有了更多的选择，其对老师与学生的积极性拓展具有特别明显的作用。3当代教育技术带来了教学形式的改良当代教育技术中的多媒体技术，为我们开启了课堂的图文声像以及动画等形式，不仅储存量大，而且便于检索。加上网络技术的开放、分享特点，使教学能够轻易通过网络传输享受海量信息。一方面，个性教学得以实现。在当代教育技术的支撑下，学生完全能够在老师的指导下，根据本身的学习特点与能力水平，决定本人学习的顺序与内容，并对学习的时间

7、、方式、次数进行灵敏安排，使学习摆脱机械性，提高了学生学习的自主性与积极性。另一方面，老师可以以借助网络、多媒体，实现与学生互动沟通，通过高职院校计算机网络，老师与学生拥有了同一平台，学生学习中的任何问题都能够随时与老师进行沟通，老师的任何教学安排也都能够通过教学平台进行安排，进而使教学形式突破了时间与空间的限制，变得愈加多样化与开放化。与此同时，多媒体等当代教育技术，使老师能够根据实际教学效果来编辑本人的教学计划、填充教学内容，并逐步构成具有本人特色的单元体系。这无疑将使精品课程建设变成老师的自觉行动，进而推动精品课程建设在高职院校的开展。三、当代教育技术视角下高职院校精品课程建设提升对策精

8、品课程建设，旨在实现教学目的，培养合格人才。当代教育技术的出现，为高职院校精品课程建设插上了翅膀。要紧紧围绕精品课程建设主线，借助当代教育技术，推进高职院校精品课程建设，提高高职院校办学水平与人才培养水平。1借助当代教育技术，打造一流老师队伍一流老师队伍是精品课程建设的前提，要借助当代教育技术，推动老师队伍建设。一方面，要加强老师队伍的培训工作。与传统板书教学方式不同，当代教育技术条件下，要请教师具备较强的计算机运用能力，要通过培训工作，使老师明晰精品课程建设思路，重点是加强其所教专业领域的知识。比方，同样是英语老师，给物流专业上课的英语老师应该懂物流知识，教建筑的英语老师则应该对建筑专业知识

9、有所了解，如此才能与学生具有共同语言，知足教学需要。另一方面，要积极发挥老师的主观能动性，真正以老师为主体开展精品课程建设。老师在教学中有经历、有教训，也更懂得学生需要什么样的教学内容与教学方法，通过发挥老师的主观能动性，能够使老师逐步在教学中构成具有特色、教学效果突出的课程单元，进而成为高职院校精品课程建设的重要成果。2借助当代教育技术，构成一流教学内容高职院校的精品课程建设，离不开一流的教学内容。从高职院校本身发展来看，构成一流教学内容应从两方面入手:一方面，要借助当代教育技术，构成丰富的理论教学内容。互联网的出现，让老师在教学内容安排上获得极为丰富的素材，要根据教学要求，巧妙安排声、像、

10、图、文以及动画、视频等资料，丰富教学内容。十分是要突破教材，根据所教专业，在有条件的情况下，适当增加与学生毕业后从事工作有关的知识内容，将应用性人才培养理念贯彻到每一堂课中。如，高职会计教学中，参加公司运营模拟课，通过对一家公司从成立到发展壮大各个阶段会计报表的处理，提高学生知识的理解水平与应用能力。另一方面，要借助虚拟技术、多媒体技术等当代教育技术，构成丰富的实践教学内容。高职院校的实践教学重要性不言而喻。当代虚拟技术以及多媒体技术，使老师在实验教学中有了更多项选择择，学生有了更大自主性。要借助虚拟技术，丰富教学内容。如，在汽车维修、驾驶专业的教学中，通过虚拟技术，设定更多的汽车故障、汽车驾

11、驶环境，为学生专业学习提供更多的动手实践时机。3借助当代教育技术，创新一流教学方法与手段当代教育技术条件下，创新一流教学方法与手段，继而提高精品课程建设水平已不再是难题。通太多媒体技术、网络技术、虚拟技术的图文声像，使高职院校课堂教学变得丰富多彩。当代教育技术的出现，使高职教育不再是靠着教材串联在一起的孤岛，而是一片浩瀚的海洋。互联网上的知识库都是教学所能使用的信息资源，多媒体设备能够轻松地将一切想要的知识合理地展如今学生面前，虚拟技术则将为学生营造了身临其境的学习环境，并为学生的实践动手提供了无可比较的优势。创新精品课程建设的教学方法与手段，关键在于根据不同专业的需要和学校的本身实际情况，合

12、理地组合运用这些教学方法与手段，逐步构成具有特色、切实可行、效果突出的教学形式。以高职英语教学为例，在培养应用型人才的旗帜下，应该在教学方法与手段上突出实践性，多进行语境模拟练习，如假设英语面试现场，给学生创造能够开口讲英语的场合，培养其语言交际能力。4借助当代教育技术，推进精品课程建设管理推进精品课程建设管理，一方面，要转变教育思想观念。精品课程教学不是计算机、多媒体技术对传统黑板、粉笔教学的简单取代，而是对传统教学理念的更新。要转变老师观念，引导老师学习先进的教育理念，使其认识到当代教育技术给教学带来的有利变化，通过请进来、走出去的方式，为老师提供教育研讨沟通和学习先进精品课程建设经历的时机，切实转变老师教育观念。如通过培训，建立高职英语、数学、语文等基础课程以就业为导向的教学理念，一切从有利于学生毕业就业、适应职场工作为出发点与落脚点，增加实践教学与情境教学。另一方面，要借助当代教育技术，为精品课程建设管理创造条件。既要通过加强计算机网络等硬件设备的投入加强精品课程平台建设，又要通过在管理中逐步养成网络、多媒体应用习惯，并及时将老师在课堂教学中构成的好经历、好做法予以提炼，使之成为可推广的精品课程。要通过开展精品课程立项评审与效果评估等活动，合理调配学校资源，要从职称评定、人员配给以及各种资源的保障等方面，切实加强对精品课程建设的支持。