翻转课堂在网页设计课程中的施行-精品文档.docx

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1、翻转课堂在网页设计课程中的施行该文就翻转课堂教学形式在“网页设计实践教学中的施行进行了讨论该教学形式与传统教学相比，具有突破传统课堂的各种局限、转变教学职能、提高学生自主学习能力等优势而高校“网页设计课也具备软硬件及师生授课方面的可行性，将翻转课堂形式应用于“网页设计课程教学中，课堂效果明显关键词:翻转课堂;实践教学;自主学习“翻转课堂教学形式起源于美国的两位高中化学教师给学生补课的事件他们使用录播软件将课堂上所学内容及讲课声音所生成的媒体文件上传到网络学生在家里根据视频内容进行学习，回到课堂上完成作业任务并对自学经过中碰到的问题进行排解，这种教学方法翻转了学习的场所，和传统课堂教学在教室上课

2、，学生回家完成作业的方式正好“颠倒，因而被形象地称为“翻转课堂11翻转课堂教学的优势与传统课堂教学形式相比拟，翻转课堂本身具备很多的特点和优势11突破传统实践教学局限2由于翻转课堂教学能够让学生在家里或适宜学习的场所里自由选择时间学习，不再受时间和空间的约束，恰恰突破了传统实践教学的局限学生根据自主学习能力，充分利用课前时间学习视频内容，直到学会或领悟为止十分是针对于困难或繁忙的学生，翻转课堂教学效果显得尤为突出12转变课堂职能与传统课堂实践教学相比照，把课上与课下教与学的方式翻转后，课上的主体是学生本身，老师只是设计教学环节，注重引导和指导;课下的自学方式使学生变被动学习为主动学习，改变了学

3、习的依靠态度因而，翻转课堂能够改善学生学习状况，提高质量，进而降低了在传统课堂上因学生分心导致学习进度跟不上和成绩遭到影响的可能性13运用当代化技术手段传统教学工具主要以黑板、粉笔等为主，固然在多媒体教室授课，但当代化技术也仅仅以PPT的形式出现，课程内容比拟枯燥，不易激发学生的学习兴趣而翻转课堂通过视频教学和新技术手段将抽象的知识形象化、详细化，让学生对知识内容的理解变得更直观、更容易，进而减轻学生的学习压力，提升学习兴趣和动力14有助于沟通协作与实践能力的培养翻转课堂要求学生在课前自学视频教学和完成相应练习，这期间会产生一些问题和疑惑，一部分学生通过本人钻研和实践能够解决，另一部分学生能够

4、与师生之间进行沟通沟通来解决这样的方式不仅培养了学生的沟通协作能力，还加强了实践动手能力，愈加有助于学生对知识的理解和积累15便于学生自我掌控学习情况学生在课前学习教学视频时，能够根据本人的能力和学习状况利用快慢暂停、重播、快进或倒退等方式实现对视频节拍的控制，直到学会知识内容为止除了自主学习新课程内容之外，视频教学中还有相应的测试作业需要学生独立完成，这能够帮助学生进行自我检测，进而把握本人的学习情况2翻转课堂教学在“网页设计课程中施行的可行性21硬件资源高校绝大部分学生都配备了个人电脑，利用校园网络，能够在线或下载观看教学视频暂时没有电脑的学生能够在学校的网络机房或电子阅览室进行学习这能够

5、知足翻转课堂教学课前学习的硬件要求22软件资源多媒体技术发展比拟成熟，录制教学视频的软件种类繁多，老师都具备较强的当代信息技术研究和运用的能力，这就使得学生自主学习的内容不会枯燥无味多媒体技术将视频、音频等结合在一起，使得学生的学习兴趣增高，交际能力加强，这种环境因素决定了翻转课堂教学的可行性23“网页设计授课老师分析“网页设计授课老师是从事计算机教育、具备较高学历的中青年老师，容易接受新的事物，具有较强的创新意识，敢于尝试理论和实践教学的改革最重要的是计算机老师具有最好的信息技术应用能力，无论是在计算机网络的应用方面，还是在课件制作、录制视频等方面都具有扎实的基础和熟练的技术，这为翻转课堂的

6、施行提供了良好的人力资源24“网页设计授课学生分析随着教育体制的不断改革和更新，当代大学生减少了对传统教学方法的认同，愿意选择多种方式进行自主学习，而且大部分学生也具备独立自主学习的能力学生通过中小学的信息技术课程的学习把握了一定的信息技术基础和应用，进入大学后能够使用相关的技术工具来处理各种多媒体信息另外，如今的大学生擅长表达，勤于考虑，能够很好地与别人沟通，并易于发现问题，敢于提出问题，这些特点不仅让学生容易接受翻转课堂教学形式，还有助于他们综合素质的全面提升3“网页设计翻转实践教学的施行策略翻转课堂教学的特征决定了老师的授课任务和学生的学习任务完全颠倒，因而结合“网页设计课程实践内容，从

7、师生两个角度，以及课前、课上、课后三个方面做出翻转课堂教学形式的研究，如图1所示，并进行施行3531老师任务(1)课前教学活动录制教学视频施行翻转课堂教学形式的课前工作主要是由老师录制好教学视频高校网络信息中心是供老师教学使用的录播室，其既具有较先进的录播设备，肃静的环境，又有剪辑熟练的管理员，可协助老师做好教学视频的录制因而，能够利用其所具有的设备和技术将“网页设计整体教学内容分为几个单元，由该课程教学团队分步，并根据由基本到复杂、从个案到综合的原则进行录制传输教学资源借助于计算机学院网站中计算机公共课资源平台，老师能够将录制好的“网页设计教学视频传送到该平台，学生能够在学校的任何地点在线阅

8、读，可以下面载后学习同时，老师还能够建立相关实践教学内容的视频网址链接，丰富学生自主学习资源另外，对于相对困难、本人没有电脑的学生，因高校公共机房和图书馆电子阅览室实时对外开放，老师能够将课前教学视频上传到各台电脑里，学生可携带上机卡或借阅证自行到公共机房或电子阅览室学习加强针对性练习根据“网页设计实践课程特点，在学生观看实践教学视频之后，有必要进行针对性地练习，进一步把握和稳固知识点因而，老师能够通过学习平台，提早设置好适量的、难度适宜的练习题目待学生独立完成之后，将结果进行回收，以便了解学生自学情况，并加以记载监督学生自学情况学生能否在课前做好预习，老师的实时监督也是一个非常重要的环节固然

9、大部分大学生具备较好的自学能力和独立学习的自觉性，但是还有小部分学生学习惰性强、自学能力较差为了避免这部分学生学习落队情况的出现，在“网页设计施行翻转教学时，捆绑了学生个人电脑的IP地址和在公共机房上机刷卡时所分配的IP地址，老师能够通过在线或离线访问IP地址来把握学生自学情况，必要时进行催促关注与学生互动课前的师生互动绝不能忽视，否则学生的自学阶段就变成了仅仅是单一的观看视频“网页设计课前互动环节主要设置在教学讲解和实践练习两个活动中在教学视频制作时，每位课程团队老师在讲解知识点时埋下伏笔;在实践练习内容中，提出一定的问题要求学生回答，回答的内容通过沟通平台反应给老师同时，师生能够利用该平台

10、进行互问互答，这样在课前就解决了部分疑问(2)课上教学活动梳理知识内容老师在翻转教学课堂上利用10分钟的时间对“网页设计该节课的主要知识框架进行梳理和强调，目的是为了让学生将课前自学较为零散的知识点有机联络起来，帮助学生把握各个知识点之间的内在关系，以实现课程体系的完好把握施行任务驱动老师结合学生课前预习的实践内容，布置课堂任务提供应学生相关素材，让学生带着任务，利用课前预习知识，主动探索并最终解决问题在这期间，老师能够巡视观察每个学生的学习状态，了解他们的任务完成进度，进而进一步把握课前自主学习情况老师要注意学生中存在的共性问题和个性问题，对于共性问题进行广播式的引导，对于个性问题进行单独指

11、导和沟通，进而加强学生的独立创新能力加强团队协作“网页设计课程实践需要的信息量比拟大，包含文字、图像、声音和动画等等，其设计又需要一定的艺术鉴别能力，因而，该实践课的很多任务和项目能够由若干名学生(5人左右)组成的学习小组群策群力、互相协作来完成这样既可激发学生的学习兴趣，也能增加团队合作精神在小组完成任务或作品设计之后，推选其中一名学生进行汇报和展示，简单讲明任务完成情况及作品设计意图等，锻炼学生的表达能力注重反应评价在翻转课堂实践教学中，老师要十分注重对学生自学经过和自学结果的评价在自学经过中，老师已经对教学视频阅读情况和练习完成情况有所记录，对于存在的缺乏之处，需要在课堂上强调，加强每位

12、学生自主学习意识对于自学结果，老师能够通过对独立成果或团队协作成果进行评价，让学生相互之间共享各自或团队成果，扬长避短，进而实现互相学习和沟通的目的(3)课后教学活动在课前自学和课上梳理答疑之后，老师需要通过练习提升学生对所学知识内容的把握程度，让知识内化为本身素质的一部分，练习要结合现实的应用，融合知识点，这对创新能力的提高和专业视野的拓宽具有极大的帮助“网页设计所介绍的知识点灵敏性极强，老师要十分注重实用性的操作及实践，设置技能拓展类的综合项目，给学生创造独立探索研究的锻炼时机32学生任务(1)课前学习活动观看教学视频学生需要登陆计算机公共课资源平台，自行下载或在线观看“网页设计教学视频，

13、保持自我约束性，独立完成对课程每个单元知识内容的了解和把握，必要时可重复观看，并积极响应老师在教学视频中提出的问题完成相应练习初步了解“网页设计单元知识点之后，学生需要做出老师在网络平台预留的相应练习，逐步加深对教学视频中知识的理解，同时发如今练习经过中碰到的问题和存在的疑惑介入师生互动学生在自学阶段碰到疑问切不可躲避，一种方式是反复观看教学视频讲解、查阅相关资料，另一种方式是介入老师和同学之间的互动和沟通，相互汲取经历，弥补本身的缺乏(2)课上学习活动听取老师总结在“网页设计课堂上的前10分钟里，学生细心听取老师对单元知识点的梳理与总结，与自学经过中把握的知识相比照，补漏查缺完成实践任务学生

14、根据老师设置的实践内容，以独立或者团队协作的方式来完成实践任务任务的形式多样，能够是案例讨论、辩论，可以以借助电脑和“网页设计软件开展制作和竞赛等这些形式既能较好地反映学生在前一阶段自学情况，又能够作为老师阶段性考核的根据汇报及展示在完成实践任务之后，学生要向老师汇报完成情况，学生之间沟通心得，团队之间展示成果学生通过其他同学及团队的汇报和讲解，有利于把握“网页设计制作方式的多样性和灵敏性，有利于提高表达能力(3)课后学习活动学生要在课后将知识内容进行升华，即独立探索完成老师布置的综合性实践作业这个阶段学生不再依靠于老师，能力较高的学生能够独立完成，其他学生能够通过团队成员之间的沟通协作完成，融合不同的想法，丰富实践经过67在授课对象为音乐学院142班和143班两个班级的“网页设计课程实践教学任务中，对143班进行了翻转课堂教学形式的施行比照传统课堂实践教学，翻转课堂在两个方面获得了较好的效果一方面，从学生对老师教学反应信息和评分中发现，学生喜欢“网页设计课程，学习兴趣高，课堂较为活跃，对老师教学的满意度较高;另一方面，从综合成绩和能力上看，143班比142班较高一些翻转课堂是一种与时展同步的教学形式，它不仅体现了信息化技术在教学中的重要地位，而且对学生能力培养起到了推进作用