宪法学研讨式教学课堂设计-精品文档.docx

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1、宪法学研讨式教学课堂设计新形势对法律人才的要求是具有创新精神和创新能力的法律人才。然而，目前培养的法律人才存在“讲不出、“想不到、“写不好等问题。究其原因，主要是传统的“填鸭式的满堂灌的教学方式存在问题。传统的教学方式难以培养具有创新精神和创新能力的法律人才，传统的教学方式亟须改革。为此，我们宪法教学小组进行研讨式教学改革，积极探索宪法学研讨式课堂教学设计方案。一、课堂程序设计课堂教学是搞好研讨式教学的关键环节，设计严谨、科学的课堂教学程序至关重要。一老师导入新课老师在进行研讨式教学时，老师导入新课是一个必不可少的环节。老师在导入新课时要注意下面问题：第一，老师扼要地介绍与本节课教学内容有关的

2、背景知识。要求学生了解相关的背景知识后，有利于学生联络这些背景知识进行考虑，拓宽学生的视野和考虑问题的角度。如宪法研讨式教学内容“宪法的产生，老师在导入新课时必须介绍宪法产生的历史背景，即西方资产阶级革命和资产阶级启蒙思想。第二，老师引出课堂研讨的选题。老师要根据宪法学教学内容，精心设计课堂研讨的选题。老师设计的选题既要符合宪法学教学内容，又要切合学生密切关注和感兴趣的话题。这样既能完成课堂教学任务，又能激发学生学习的积极性、主动性。如宪法研讨式教学内容“宪法的产生，老师设计的选题必须包括宪法产生的经济条件是什么？宪法产生的政治条件是什么？宪法产生的思想条件是什么？宪法产生的法律条件是什么？引

3、导学生对这些问题的考虑和讨论。二学生对选题发表观点老师引出选题后，鼓励每一个学生积极发言，对选题发表本人的观点和看法。老师要培养学生逆向思维或求异思维，老师要十分注意引导学生对问题发表不同的观点和看法。打破传统教学中老师是课堂教学的权威，不允许学生对老师权威的质疑和挑战。如宪法研讨式教学内容“宪法的产生，大多数学生都以为宪法产生的历史背景是资产阶级革命。老师能够鼓励学生考虑：宪法产生的历史背景能否与封建社会末期封建地主贵族的暴虐统治有关。三课堂讨论或辩论学生对选题发言后，有些问题可能在学生中达成共鸣，构成一致性观点和看法。老师针对这些已经达成共鸣的问题无须再深化展开讨论。老师要把课堂上学生出现

4、的两派或多派观点摆出来，要学生进行更深化的讨论，必要时能够引导学生进行辩论。如宪法研讨式教学内容“宪法的产生。老师能够引导学生在课堂发言时出现两派观点：一派观点是宪法产生的历史背景是资产阶级革命，另一派观点是宪法产生历史背景是封建社会末期封建地主贵族的暴虐统治。老师能够组织学生进行辩论，经过辩论后，才能得出正确的结论。四老师小结当学生对选题讨论已经得出结论，讨论或辩论基本完成，没有新的观点出现，老师要及时要求学生停止讨论或辩论，老师对本选题的讨论进行小结，指出学生讨论或辩论中的成功和缺乏之处，完善学生讨论中没有涉及到的内容，得出选题正确的结论。如针对两派观点的辩论：一派观点是宪法产生的历史背景

5、是资产阶级革命，另一派观点是宪法产生历史背景是封建社会末期封建地主贵族的暴虐统治。老师小结时要得出正确的结论：两派观点是密切联络的，封建社会末期封建地主贵族的暴虐统治是资产阶级革命的导火索，两派观点都是宪法产生的历史背景。二、课堂教学PPT设计当代多媒体教学中，合理、科学地设计PPT是实现教学目的的一个很重要的因素。设计PPT应注意下面五个方面问题：一准确性老师设计课堂PPT时，要钻透教材和教学内容，对教材和教学内容有全面、准确的理解，同时还要查阅相关资料，了解和辩证地分析学术界的一些主要观点，保证PPT内容的准确性。PPT内容准确性包括教学观点客观、正确、鲜明，不能有模拟两可、含糊不清的内容

6、和观点，更不能有错误的观点。二概括性课堂教学PPT是对教材和教学内容的高度概括、提炼，具有概括性。老师制作PPT时防止面面俱到没有重点，将教材和教学内容搬PPT教学课件中来。这样老师教学没有重点，学生听课也特别吃力。老师应坚持“重点论，捉住教材和教学内容的主要部分和关键点，让学生知道本堂课的难点在哪？重点有几个？这样学生听课能够做到有的放矢，实现研讨式教学目的。三关联性老师在设计计课堂教学PPT时，要注意关联性。老师既要把教材和教学内容的重点和难点概括、提炼出来融进PPT中，也要把与教材和教学内容相关的材料融入PPT之中，增加PPT内容的含量。这样既能够使、增加研讨式教学的深度和广度，同时可以

7、以扩大学生的学习视野和知识面。四逻辑性老师在设计计课堂教学PPT时，要注意逻辑性。PPT的逻辑性应注意两点：第一，PPT内容本身的逻辑必须严谨。即PPT的文字表达、语法、标点符号等必须严谨，不能有逻辑性的错误。第二，PPT章节之间内容的逻辑必须严谨。一堂课教学可能涉及到两个或多个的教学内容，不同教学内容之间必须严谨，不能有逻辑性错误。同时不同教学内容之间的排列也不能有逻辑错误。五视觉性老师在设计计课堂教学PPT时要注意视觉效果。根据宪法学教学内容，能够添加一些图片、漫画，使PPT图文并茂，加强视觉效果，学生在研讨经过中能够保持持久的注意力。同时，一些图片、漫画可以以激发学生考虑时的灵感，引导学

8、生发散性的思维方式，经常能收到很好的教学效果。三、课堂师生互动设计宪法研讨式教学必须打破传统的“老师主宰课堂的教学形式，课堂师生互动是研讨式教学的本质特征，是搞好研讨式教学的重要环节。在研讨式教学中，老师不再是课堂教学的主宰和权威，老师的身份转换为课堂的引导者、组织者。宪法研讨式教学中课堂师生互动应注意下面几三个方面问题：一和谐性老师作为研讨式教学经过中的引导者、组织者，要营造和谐的课堂气氛。这种和谐的课堂气氛是建立在民主、平等的基础上，包括师生之间课堂地位平等和学生之间课堂地位平等，没有课堂权威者和主宰着。每个学生畅所欲言，充分自由地表达本人的观点。每个人在课堂上既能够质疑别人的观点，同时本

9、人也是被质疑的对象。这种课堂研讨是以学生为中心，老师仅仅起引导和答疑的作用。这种研讨式教学环节能够使学生在独立考虑的基础上，主动发现问题、分析问题、解决问题，提出见解，培养学生创造性思维能力，打破老师主宰课堂单向“满堂灌的教学方法，研讨式教学是教学方法上根本性变革。二启发性在宪法研讨式教学师生互动经过中，老师作为课堂的引导者、组织者，要注意引导和启发学生。学生在发言、讨论或者辩论中，老师不能听任学生漫无目的的发言和与选题无关的发言。老师应该引导学生朝着教学任务和目的靠近，老师能够根据学生的发言内容，及时地提出一些带有思辩性的问题让学生考虑。学生通过对教师在课堂上提出问题的考虑、讨论或者辩论，解

10、决这些问题，最终也就到达了教学效果。三趣味性在宪法研讨式教学师生互动经过中，老师作为课堂的引导者、组织者，要注意趣味性。教学是一种充满艺术的活动，是信息交换和情感沟通的经过。老师在与学生互动经过中，要把情感融进课堂，加强教学的趣味性。趣味性教学包括下面三个方面内容。第一，老师在与学生互动中，随机应变设置一些有趣的问题，引导学生进行深化的讨论或者辩论。这些问题既紧扣教材和教学内容，又知足学生的需求，是学生迫切需要了解和解决的问题。第二，老师在与学生互动经过中，语言要诙谐幽默，富有感染力。老师课堂教学语言艺术高低是能否获得教学效果的重要因素之一。老师注意课堂教学语言抑扬顿挫、速度快慢，同时注意语言

11、内容的丰富和有趣。老师课堂语言诙谐幽默，富有感染力，必定会激发学生学习兴趣，收到好的教学效果。第三，老师在与学生互动经过中，技体语言要丰富。老师的技体语言语言宝库老师的面部表情、手势以及步伐等。老师一个好心的微笑、一个充满鼓励的眼神、一个充满关爱的手势，都能够让学生倍感亲切，感遭到老师的爱心和关心。让学生全身心地融入到师生互动的教学中来。四、课堂总结设计学生课堂研讨结束后，并不意味着教学环节结束。老师要引导学生“回头看，即要请教师针对整个课堂讨论环节包括所有的选题研讨情况进行教学总结。老师在总结时，要注意下面四个方面问题：一全面性老师在进行课堂总结时，要注意总结内容的全面性，即对学生在宪法学研

12、讨经过中进行全面总结。每次宪法研讨教学一般有五个或者六个选题，老师在作全面总结时，要对每个选题的研讨情况进行总结。二客观性老师在进行课堂总结时，要注意总结内容的客观性，即实事求是地评价学生的课堂研讨情况。对学生在课堂研讨中成功之处，要给予表扬，十分是在研讨中表现突出的学生给予表扬；同时，对学生在研讨中存在的问题，老师要毫无保留的指出来，要求学生改正。三辩证性老师在进行课堂总结时，要注意总结内容的辩证性，即一分为二地态度分析学生课堂研讨的情况。对教材和学者的观点要进行辩证的分析，同时对学生在课堂研讨中出现的观点也要进行辩证的分析。四前瞻性老师在进行课堂总结时，要注意总结内容的瞻望性，即老师要指出学生所研讨问题将来的发展趋势。老师要站在更高的视角，对学生所研讨的问题提出前瞻性观点和看法，引导学生去探求新领域、新知识。