高中数学作业设计与批改方式研究-精品文档.docx

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1、高中数学作业设计与批改方式研究一、提出问题自我们大多数人遭到公共基础教育以来，我们就接触到了数学这门学科，数学被誉为世界上最伟大的学科之一，它为世界的发展做出了史无前例的奉献我们在高中的数学学习方式主要是教师课堂讲授学生聆听，课下教师布置作业，学生完成任务，教师再对作业做出批改，找出问题，针对问题作出知识补充，再教给学生这种完成作业形式在中国的高中教育存在了很长时间，成了一种天经地义的固定数学作业形式这种方式下，学生一直以机械的工作方式写作业，交作业，然后教师改作业，学生一直处于一种填鸭式的被动地学习状态，长期下去学生得不到那种学习的快乐和对知识的渴望，势必会影响学生的学习成绩教师也要用大量的

2、时间去批改学生的作业，而不能用珍贵的时间去学习新的知识，这样不仅是本人知识的缺少，也是本人学生获得更多知识的绊脚石2009年9月，全国大多数地区高一学生进入普通高中新课程改革试验行列两年之后，我们带着摸着石头过河的精神，将（高中数学作业设计与批改方式的基本问题研究）作为研究课题申报了国家老师科研基金“十二五教育规划重点课题等待通过本课题的研究，能够将让教师和学生头疼的作业问题有一个新的生命特征，使它不再让学生和教师头疼，以到达减负增效的效果二、基本认识和主要观点在研究此课题的经过中，我们要遵循下面几项基本认识和主要观点1给学生建立正确的作业价值观作业是学生完善学习的一种重要工具手段，学生不能对

3、它有抵触情绪，不能将它看作一种让本人头疼但又不得不完成的任务这就让教师要给学生建立正确的作业价值观首先将“写作业看作是一种对知识的回首，对知识的加深，是消化知识的有效手段而且写作业不仅仅是这么简单，在完成作业的同时要将学到的知识转化为本人的技能技巧，来武装本人，使本人丰富起来其实在完成作业的时候本身也是一种学习，我们在学习完成作业的方法，在培养本人的学习习惯，这种习惯培养好了，对以后学习和工作是非常有帮助的完成作业的时候学生本人能够发现本人的优点就拿数学这门课来讲，最基础的就是计算能力，一些对数字敏感的学生就会发现本人的计算能力很强，在一些逻辑推理题中，有的学生就能够尽情彰显本人过人的逻辑思维

4、，在一些几何问题中，有的学生的想象力会让你出人意料2对以往批改作业的了解与弊端的认识作业是学生与知识之间的一座桥梁，它既是一个教育环节也是一个学习环节，这本是一个环节但在以前的教育中却将它人为地分开了，过去人们没有认识到它的弊端，如今人们是意识到了这里的厉害写作业和改作业是一件事，那既然写作业是学生的事，那么改作业也必然就天经地义地落到学生头上批改本人的作业，能够本人看到本人的缺乏，这对本人的缺点会有愈加深入的认识这样还是对学生责任心的一种培养，在批改本人作业时能够看出本人的细心程度，本人评价时能够训练本人的语言组织能力，这是一个多方面高效教育手段以前将写作业和改作业分开作业形式，给学生一种教

5、师讲如何就如何的的心理暗示，完全没有本人的思维形式，学生本人批改本人的作业能够培养本人发现问题的能力发现本人的问题也是本人反思的一个经过，这样对问题的认识能够愈加深入3对批改作业的新认识作业的批改是教师和学生沟通的桥梁，学生能够衡量本人所学到的知识有多少，教师能够了解学生的把握情况因而这个环节不容小视4作业批改的多样化和多元化的评价方式根据“数学新课标的指示，作业批改拥有监督学生作用，评鉴作用，还有关爱作用当有一个棘手问题落到同学手上的时候，学生本人解决不了，就要通过互相合作来完成，这是人与人之间的合作他们之间免不了有思想上的摩擦，语言上的冲突，但在长久的教育意义上是利远远大于弊的，当今世界合

6、作才是王道新课标在评价建议中还指出:施行促进多元化评价，能够更好地实现对学生全方位多元化的评价，因材施教才能够发现每个学生的长处，指出每一个学生的优点，他会感遭到成功的愉悦，会大大提升本人的自自信心，会使学生的学习状态愈加饱满教师在设计作业时能够根据时代的潮流设计新颖的问题，激发出学生的求知欲比方能够将数学问题与股票，金融危机联络起来，学生看到潮流前线的问题，我想是不会躲避的5合作，互动批改作业学生之间应该组成作业批改小组，学生之间应该以“互批，自改为主，组员之间相互批改，提出本人的意见和对方的意见沟通，以作业为基础，同学之间多沟通选择一个有能力的同学来中选小组长，这样能够帮助同学，教师更有效

7、地完成工作教师能够不定时不定点地抽检学生作业，能够抽改，可以以当学生面对他的作业提出意见作业是教师的也是学生的，双方都应及时准确地对待作业6作业设计的问题苏教版的高中数学教学中，数学1为逻辑学和初步函数，这是给学生的一个开篇，数学的开场就是要具有逻辑思维数学2为立体几何和平面几何，他能够培养学生的空间想象力和数形结合的能力，不要小看这样的作业形式，它是用一个知识去解决另一个知识，它考验了学生对独立问题的理解能力以及问题之间的联络能力数学3为统计学问题，这门学科是很有实用性的，教师能够用当下流行的经济类问题和博弈类问题来吸引学生教师能够提出类似“寻找家乡最受欢迎小吃的问题，将它布置成一个大作业，

8、让同学本人组成小组合作来完成这项任务学生在这里需要走访，观察，实践，记录，统计，计算这样的训练是书本上没有的7作业布置问题有的学生天生喜欢数学，而有的喜欢文学等等，我们能够根据因材施教的原则，不用所有学生一个标准，有能力的学生能够挑战难的问题例如将作业题划分为A、B、C三个等级，C类问题需要大多数同学把握，当觉得本人C类问题已经信手拈来的时候就能够向更高峰攀登了，这样一来既能够提高学生的积极性，可以以让同学早日发现本人到底更合适做哪方面的工作8将数学教学与整体相结合学习一门学科的目的，就是要服务于其他学科，与其他学科相结合产生新的火花来服务于这个世界，就像每个人要想在世上活得幸福，就要服务于别人，这样本人才会遭到别人的服务数学作为工具已经在各个领域做出了伟大奉献，在这里要让每个学生从小就有这样一种意识，这对本身与国家的发展都是非常有效的