货币银行教学形式改革3篇-精品文档.docx

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1、货币银行教学形式改革3篇第一篇一、货币银行学实验教学改革的必要性货币银行学是金融学专业最重要的理论基础课程，随着当代金融体系的深化发展，现有课堂教学方式存在下面矛盾亟待解决：第一，基础理论课程教学内容体系的稳定性与金融实践发展的动态性之间的矛盾。货币银行学是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的课程，当代信誉经济和金融市场快速发展要求该课程教学保持一定先进性和动态性，这与以课堂讲授为主的教学内容体系的稳定性存在内在冲突。第二，基础理论课程教学内容体系的单一性和各层次学生需求多样性的矛盾。货币银行学课程内容有40%比重是自主性教学，需要根据不同专业、层次学生的知识构造和特性确定教学侧重点

2、、设计教学方案、选择教学内容以体现差异性。这与传统集中式课堂教学形式是不匹配的。第三，基础理论教学与金融人才社会需求之间的矛盾。传统教育形式下过分强调理论基础知识传承，忽视了对学生实践能力和创新精神的培养，学科本位导向的课程构造和教学形式也难以适应应用型金融人才的培养要求，导致人才供应与需求的部分脱节。第四，传统集中式授课形式与互动式教学要求的矛盾。传统教学形式是“教师教什么，学生学什么，而互动式教学形式是“学生想学什么，学到了什么，是建立在学生为中心，老师为引导的新型教学秩序上的，这一点在传统课堂式集中教学环境中是很难实现的。针对上述矛盾，进行货币银行学课程实验辅助教学改革势在必行，它能够顺

3、应金融活动市场化、国际化、融合化趋势，知足培养多层次应用人才的需要。这是由于：第一，实验教学能够知足课程内容动态变化的要求。随着金融活动市场化、国际化和金融课程微观化、学科穿插化趋势，货币银行学课程内容也需动态更新。金融实验教学通过专业资讯平台24小时不间断更新旧理论、知识、市场行情和资讯，并结合相关内容的实验项目设计，知足课程动态化的教学需求。第二，实验教学能够知足不同专业、不同层次的多样性教学需求。针对金融专业和非金融专业、本科和硕博学生的不同培养要求，实验教学能够通过网络教学平台的灵敏运用如Blackboard系统，对不同专业学生“因材施教，定制教学方案和课程侧重，采用多样考核方式，以培

4、养“术有专攻，博采众长的多层次高级人才。第三，实验教学能够提高资源效率，实现实验室优化利用。高校金融实验室的规模、构造、形式和设备基于计算机技术、网络技术和多媒体技术架构，因而需要增大实验室使用率来提高资源分享化，实现效率优化。课程实验教学能够试行和推广实验室开放制度，提高实验室的利用率，提高投资效益。第四，实验教学能够知足复合型应用金融人才的培养要求。70年代以来，当代金融学科表现出了微观化、穿插融合化趋势，本科金融教育也开场强调“宽口径，重实践培养要求，货币银行学课程也不例外。实验教学一方面能够加强微方向课程内容建设，如补充一些金融市场、公司金融、资本市场、投资银行、家庭理财、公司理财的前

5、沿性理论。另一方面，能够通过软件和系统运用和实践培养复合型应用人才。如引进教学软件，开展模拟银行、投资理财等实验教学活动；引进金融信息资讯交互系统，培养具备经济分析、财务会计、法律管理、数据处理、电子商务等多学科知识背景的应用型人才。二、货币银行学课程实验辅助教学体系设计结合货币银行学课程教学大纲和分类人才培养要求，将实验教学课程体系分为理论基础、技术基础和数据资讯三个层次，设计了相关对接课程，补充了原有教学大纲的动态教学内容，侧重训练学生的理论运用能力、职业和专业技能以及挖掘分析数据能力，知足不同类型、专业、学历的多层次教学需要。实践中，实验教学既应体现融合性，也应体现渐进性。一通过实验教学

6、手段完善本科生通才教育，匹配融合化、市场化、国际化的大金融发展趋势。本科生培养宜“全不宜“专，对于货币银行学这类理论基础课更是如此，应对不同专业背景的学生进行“面面俱到的基础教育，这就对应了实验教学的第一层次基础原理的运用，以及第三层次金融市场即时数据和资讯的获得能力培养。二金融专业人才培养要在“面的基础上体现“专。在第一、三层次基础上，根据学生自主选择的专业方向，有针对性地培养行业操作技能，并为相关课程学习做好准备。如银行信贷、风控、会计、结算、综合柜台业务等软件使用，货币、外汇、期货市场等金融市场交易技术和趋势分析训练，融资咨询和产品设计、营销方案配置和理财规划等。三区分本科和硕博教学，课

7、程实验内容应体现鲜明层次，实现阶梯式渐进深化，切忌“一刀切。与本科生培养目的相比，硕博教学更注重理论的探索和自主分析问题能力的培养，实验教学也需为此服务。通过第二层次专业技能实验学习、运用先进的量化分析方法和工具，分析并解决货币银行学涉及的前沿问题。另外，第三层次实验教学中，应通过宏观经济、金融政策实验侧重培训分析实时数据，把握宏观经济运行动态的能力。开掘货币政策与宏观经济形势、金融市场的联动机制，并最终将实验教学带出课堂，成为硕、博士常规研究手段。三、货币银行学课程实验辅助教学施行途径现阶段，我国金融实验教学和建设存在硬件配置陈旧、软件配置缺乏和课程设置不合理等问题杨林，2006，相比金融实

8、验室教学开展相对成熟的国家来讲，还有明显差距。北美1722所高校商学院有246所已建设了金融实验室，平均面积110平方米，30个实验机位，拥有证券自动报价屏、投资资讯和交易方案软件等软硬件设施，设置有金融风险、金融行为、金融分析等不同类别实验室。因而，参照国外经历，为推动货币银行学课程实验辅助教学改革，需推进如下实验室建设施行途径予以配合。一完善软硬件设施。硬件方面，我国现有的金融实验室是按照传统讲授式的思路建设的，而国外实验室是根据依托网络、计算机和多媒体技术实现资源分享，完成金融学科教学和科研任务的思路建设，因而，需要将服务器客户机的系统架构调整为交互式客户机系统架构。软件方面，我国金融实

9、验室软件建设非常匮乏，应大力加强软件平台建设。首先应鼓励高校购买国内外知名的如Bloomberg、CEIC、Wind等实时资讯系统，其次应配置涵盖证券、银行、保险、外汇、期货期权等实时行情分析和模拟交易系统软件，如世华财讯各行业分析系统，再次应依托金融机构，购置简易版的如银行信贷、综合柜台业务、保险业务等操作训练软件。由于大型企业管理软件费用较高如用友、金智的企业管理软件、统一应用平台，可由属地高校联合购置，共同使用。二完善并创新实验方案设计。建立层次递进的、内容完好的实验方案模块，如操作型实验教学模块、综合应用型实验教学模块和研究型实验教学模块。通过开展金融业务流程、投资分析交易和分析工具应

10、用实训来分别提高学生的实际操作能力、综合应用能力和现实研究能力。在此基础上，可对实验方案进行进一步创新。内容上，能够以老师研究课题为载体，采取学生自主实验和老师指导方式相结合的方式，进行货币银行学课程理论实践的前沿研究。形式上，将实验教学与社会实践相结合，与金融机构和其他企业合作设立实训基地，聘请相关人士担任实验导师，对接培养学生日后工作技能。可以参考西方国家商学院操作手法，成立企业赞助的投资管理实验基金，训练培养学生的现实投资和实战能力。三建立完善实验教学考核体系。新增实验教学体系后，原有的单一化的货币银行学课程考核形式显然已不适宜，需要采用全程式、多元化考核方式。首先是基于学习的经过进行考核，除了对笔试、作业、发言等常规课堂内容外，还须对实验在线时间、实验报告等进行考核。然后是考核内容多元化，除了对基本理论和知识进行考核外，还需对应用能力和综合思辨能力进行考核。如实验小组成果、实验导师评价、研究成果发表等，旨在激发学生学习主动性、外延性和创造性。