老师资格证考试模拟试题.docx

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1、老师资格证考试模拟试题单项选择题1.小学低年级学生在老师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁构造归类识字，这种知识学习的策略是()。A.组织策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略1.【答案】A。此题考察对组织策略的理解。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联络，构成新的知识构造的策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料构造的把握。题干中按字音、按偏旁对字进行归类，属于组织策略中的归类策略。A项正确。B项：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对本人的认知经过及结果的有效监视及控制的

2、策略。元认知策略控制着信息的流程、监控和指导认知经过的进行。其包括计划策略、监控策略和调节策略。与题干不符，排除。C项：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。其包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。与题干不符，排除。D项：精加工策略是把新信息与头脑中的旧信息联络起来，进而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描绘成一种理解记忆的策略。其包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联络客观实际等。与题干不符，排除。故正确答案为A。2.电视剧（小欢喜）中，林磊儿对于数学有极大的兴趣，连逛商场都在考虑数学问题。这种学习动机属于()。A

3、.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的动机D.低级的动机2.【答案】A。此题考察一般学习动机的分类。根据动机产生的动力来源，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中，内部学习动机往往由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联络。题干中，林磊儿对于数学学习本身有极大的兴趣，这种学习动机属于内部学习动机。A项正确。B项：外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联络。与题干不符，排除。C项：高尚的动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联络在一起。与题干不符，排除。D项：低级的动机核心是利己的、以自我为中心的，学习的动机只来源于本人眼前的利益。与题干不符，排除。故正确答案为A。3.

4、娟子讲本人学习的动力就是妈妈的那一句你真棒。这讲明娟子的学习动机属于()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.兴趣内驱力D.附属内驱力3.【答案】D。此题考察的是奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔以为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，附属内驱力，是学生为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。题干中，娟子是为了妈妈的那一句你真棒而有了学习的动力，这讲明娟子的学习动机属于附属内驱力。D项正确。A项：认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求把握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般来讲，多

5、半是从好奇的倾向中派生出来的。与题干不符，排除。B项：自我提高内驱力是个体要求凭本人胜任工作的才能和工作成就而博得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作博得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。与题干不符，排除。C项：奥苏贝尔以为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。兴趣内驱力不属于奥苏贝尔成就动机的分类。与题干不符，排除。故正确答案为D。4.水下击靶实验是证明了学习迁移理论中的()。A.形式训练讲B.共同要素讲C.经历类化讲D.关系转化讲4.【答案】C。解析：此题考察学习的迁移理论。经历类化讲也称概括讲。贾德的水下击靶实验论证的学习

6、迁移理论是经历类化讲，对已有经历进行了概括，就能够完成从一个情境到另一个情境的迁移。C项正确。A项：形式训练讲的代表人物是沃尔夫，以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练经过才能产生。它把训练和改良心智的各种官能作为教学的重要目的。以为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。B项：共同要素讲的代表人物是桑代克，只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不类似的刺激反响联合之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。与题干不符，排除。D项：关系转化讲的代表人物是苛勒，习得经历能否迁移取决于对情

7、境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。故正确答案为C。5.生物课上，学生先学习了近视的成因，又学习了远视的成因。这种学习迁移属于()。A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.详细迁移5.【答案】A。解析：此题考察学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。其中，水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经历之间的互相影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。题干中，近视成因与远视成因属于在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的学习内容，因而，这种学习迁移属于水平迁移。A项正确。B项：垂直

8、迁移是指处于不同抽象、概括水平的经历之间的互相影响，也就是指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表如今两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经历影响上位的较高层次的经历的学习;二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经历影响下位的较低层次的经历的学习。与题干不符，排除。C项：一般迁移也称非特殊迁移普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种详细内容学习的影响。与题干不符，排除。D项：详细迁移也称特殊迁移，是指在一种学习中习得的详细的、特殊的经历直接迁移到另一种学习中。与题干不符，排除。故正确答案为A。6.下列表述中，属于再造想象

9、的是()。A.小爱根据客人的描绘绘制了一件旗袍B.鲁迅塑造了受尽剥削压迫的阿Q形象C.玲玲制作了唯一无二的布娃娃D.小熙想象本人长大后成为白衣天使的样子6.【答案】A。解析：此题考察的是想象的分类。根据想象活动能否具有目的性，想象能够分为无意想象和有意想象。其中，有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及构成方式的不同，能够分为再造想象和创造想象。其中，再造想象是根据言语的描绘或图样的示意，在人脑中构成与之相应的新形象的经过。A项中，小爱根据客人的描绘绘制了一件旗袍，是根据言语的描绘而在人脑中构成的与之相应的新形象的经过，属于再造想象。A项正确。B、C两项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的经过。鲁迅塑造了受尽剥削压迫的阿Q形象，是鲁迅在本人人脑中独立地创造的，属于创造想象。玲玲制作唯一无二的布娃娃，在人脑中独立地创造出新形象的经过，属于创造想象。与题干不符，排除。D项：幻想是指向将来，并与个人愿望相联络的想象，是创造想象的特殊形式。小熙想象本人长大后成为白衣天使的样子，这是与将来愿望相联络产生的想象，属于幻想。与题干不符，排除。故正确答案为A。