论临床病理教学的应用价值.docx

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1、论临床病理教学的应用价值摘要：病理学作为医学课程中的基础性学科，它不仅重视对学生理论知识的学习，同时也注重其在临床病理中的应用；因而老师在开展病理教学工作中，需准确把握教学重点环节，将临床病例讨论教学方式充分应用于教学中，进而加强学生对于临床病例的自主学习与分析能力，提高病理教学质量。在本文中，将主要对临床病理讨论在病理教学中的应用及其价值进行分析和讨论。关键词：临床病理；讨论；病理教学；应用价值随着我国教学改革工作的不断推进，病理教学作为医学学科中最为重要的学科，对其教学效果与质量也提出了更高要求。临床病理讨论是病理学理论与实验教学的第二课堂，相较于以往的教学形式，它在促进学生对理论知识充分

2、把握的同时通过对临床案例的分析和讨论，进而引导学生深化了解相关疾病的临床现象与病症本质，并提高其学习积极性，使学生在病理知识的学习中能够提升自我考虑能力、探索能力及分析能力；以确保病理教学工作质量得到进一步提升。1临床病理讨论在病理教学中的应用1.1病例的收集和整理临床病理讨论主要是根据病理学的相关理论教学进度，然后根据章节顺序对病例进行收集和整理，通常病例多来源于附属医院的临床病例或是法医尸检病例，其中还有部分来源于相关教学书籍与网络，对每一病例的收集包括其病史、影像学资料、镜下列图片及实验检查数据等；然后根据学生对相关知识接收的整体水平对其修改，并以教学重点在其中参加临床表示，使病例愈加典

3、型。同时再向学生阐述病例时，可用升高或是降低进行描绘，对难度较大的检查报告与调查数据进一步简化，以便于学生理解。1.2课堂讨论内容的设置首先对讨论题目的设置，作为临床病理讨论中的关键，在设置题目经过中需充分考虑学生的整体学习能力，确保难度适中；同时在讨论中要多围绕教材设置，随后再逐步向复杂病因与机制分析进行过渡，并引导学生用已把握的相关知识对病例的临床表现进行分析，再对其发展和转归进行推断；进而通过对病例问题的讨论，使学生在把握相关教材上知识点的同时启发学生学会自我考虑。其次在对课件的制作上，不仅要向学生展示病例病史、检查结果及病理学图片，还要对疾病的发生与发生流程图、相关研究进程等知识进行展

4、示；在制作课件中可参考相关精品课程网站、学术期刊、病理学外文原版教材等。最后在课堂讨论上，将所有学生分成小组，然后引导学生以小组为单位对相关病例进行小组分析、讨论并发言，以提出假设、合理进行理论根据分析、小组讨论、公布典型病例病理检查资料及老师总结的方式作为讨论步骤，并设置抢答式、合作式及认领式等多种讨论形式，再根据其教学状态与内容选择适宜的讨论方式。当小组间讨论结束后在对其中的问题进行纠正和解惑，并进行简单总结与归纳。1.3课后考核与评估在完成病理教学中的临床病理讨论后，要对学生对相关病理知识的把握程度进行评估和考核，以便对下一阶段的课程进行合理设置，并正确把控课程进度。在以往的病理教学中，

5、主要是要求学生对相关考试内容的死记硬背，而没有将其理论知识与临床实际互相联络；因而在纳入临床病理讨论后，需将其引入考试大纲中，在考核范围内参加对临床病理的完好分析与病理判定题，进而提高学生对临床病理知识的运用和分析能力。2临床病理讨论在病理教学中的应用价值2.1有助于改良病理教学形式临床病理讨论较之传统的病理教学方式，它增加了临床学习内容与学生接触临床病例的时机，其教学形式从单纯的理论转向理论与实际结合的方向发展，作为一种科学合理且合适当今病理教学需求的教学方式，建立于该基础的教学方式也变得愈来愈多样化，例如在病理讨论中可应用小组讨论方式、实际情景讨论方式、师生辩论方式、实验解剖讨论方式等，进

6、而改变课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性，进而提高病理教学质量。2.2提高学生综合能力的提升通过临床病理讨论在病理教学中的应用，不仅是传统教学形式的一种进步，同时也全面提升了学生的综合素质与专业能力。将实际病例案件引入讨论课程中，使其能够深化地对相关病症、病理及其并发症等进行了解，同时还能为学生提供相关解剖时机，激发其学习动力，使其从被动学习转向为主动学习。同时在实践经历的积累下有效提高了学生的动手能力，有利于帮助其将书本上的抽象知识转变为详细化，以提高学生对相关知识的深化认识。另一方面，在临床病理讨论经过中，需要学生把握基本知识与具备自我理解的能力，因此这也能进一步推动学生在学习中主动查

7、询资料，并迅速完成积累，进而提高其学习综合能力。2.3促进师生共同进步通过临床病理讨论还能增加师生之间互动的时机，促进其互相沟通，改善师生关系；同时在实际教学经过中，还能有利于降低教学负担，并激发老师对教学工作的热情；而在老师与学生讨论和沟通经过中，还能发现教学中存在的缺乏，并深化了解学生学习情况，进而帮助其对教学方式、内容等作出进一步的改良；在对临床病例的查找中，通过对大量资料的查询有助于丰富老师本身的知识储备量，以提高老师的综合素质及其教学能力，以确保病理教学质量得到稳步提高。3结束语综上所述，临床病理讨论课程的设置在病理教学中有着积极的应用价值，它不仅能促进学生自我学习，提高其对相关病理知识的充分理解与把握，还能加强老师本身的教学能力，加强师生之间的互动，进而推动病理教学工作的突破性发展。