探微财务分析研讨式案例教学-精品文档.docx

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1、探微财务分析研讨式案例教学一、研讨式案例教学在（财务分析）课程中应用的特点研讨式案例教学，是以特定的典型系列现实案例材料将教学主体老师、学生引入教学实践的情境生态中，通过教学主体老师与学生、学生与学生之间的多维互动、平等对话及深化研究等形式，提升学生面对模拟复杂情境的决策能力及行动能力，高效实现课程教学目的的一系列教学方式的集成及有机整合。它是激发学生学习激情、培养学生自主学习能力及创新能力、提高教学效率一种新型、有效的教学方式。一互动性研讨式案例教学是在老师与学生、学生与学生等教学主体的多维互动中完成教学活动、实现教学目的的，多维互动性是其基本特征。研讨式案例教学在（财务分析）课程中多维互动

2、性是通过案例小组讨论、案例分析质疑、案例分析点评等环节实现的，它是课程教学活动中教学主体之间互相制约、互相鼓励、互相交融而耦合构成的一种平等、信任、有序、和谐的学习机制。常言的“物以类聚，人以群分就暗喻群体互动性的道理。课程教学活动中主体间的互动频度及效率反映了课程教学活动的效率及效果。研讨式案例教学互动性不仅有利于行为活动主体间知识、信息、思想及情感的双向沟通，而且有利于有效、活跃、和谐的课程教学生态构成。二综合性研讨式案例教学在（财务分析）课程中综合性是指它对调研式、阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题式、案例分析和讲授式等多种详细教学方式进行有机整合而集成的一种“综合教学方式。它是根

3、据课程教学大纲及其详细内容在教学活动中进行“分类管理，并运用有效教学方式实现教学目的的教学方法“工具箱。因而，它是一种针对不同教学内容而进行“量体裁衣并“因材施教的教学形式。研讨式案例教学的综合性体现了其有效组织教学活动的复杂性，它极大增加了教学活动主体双方的难度及工作量。三能动性研讨式案例教学在（财务分析）课程中能动性是指老师、学生在教学活动中充分发挥主观能动性，自觉成为教学行为活动的主人，始终处于稳定的自主地位，开掘创造潜力，发挥才能的鼓励机制。它要求学生自主收集、优选财务分析案例、讨论案例并汇报案例讨论结果；要请教师结合课程相关知识点设计启发性问题，讨论有价值的案例。这就要请教师进行由易

4、到难，由简到繁和量力而行的循序渐进性教学，到达学生个体与班级整体的同步共进；这种在课程重点、难点内容的教学环节中，老师当“导演，学生当“演员的方式，创设了师生、生生之间有序、平等、和谐的教学生态，体现教学的民主化，构成和谐共进、教学相长的境界。四适应性研讨式案例教学在（财务分析）课程中适应性是指其教学内容及环节与教学方式的高度相关性、诠释各教学内容的典型案例一致性。研讨式案例教学的关键在于通过典型财务分析案例的调查、收集、优选、分析来把握课程知识，并通过这一经过来实现“干中学机理。因而，针对（财务分析）课程中的每一知识点及知识构造与之适应案例、运用有效的教学方式实现教学目的至关重要；切忌案例选

5、择时“背道而驰，教学方式抉择时“牛刀杀鸡。同时，在研讨式案例教学活动中一定要根据学生的知识及能力基础选择案例和设计研讨式教学环节，切忌“欲速不达，挫伤学生的课程学习激情和人为降低课程教学效率。五效率性研讨式案例教学在（财务分析）课程中效率性是指研讨式案例教学怎样有效实现课程教学目的。进化论的观点以为，物竞天择，适者生存。假如不适应课程生态的就会被淘汰，也就是无效率的，相反，可持续成长的就会视为有效率，这就是动态效率，即适应性效率。研讨式案例教学在（财务分析）课程中的效率性体如今下面五个方面：一是课程详细教学内容与案例的匹配性；二是课程教学环节与教学方式的相关性；三是课程研讨式教学与案例教学、理

6、论教学与实验教学的耦合性；四是（财务分析）在理工科院校的特色性，即“人无我有，人有我强的优势，长沙理工大学的（工程项目财务分析），它不仅是该课程长期办学累积而构成的特色，更是最大的适应性效率；五是创新性是效率之源；研讨式案例教学在（财务分析）课程创新性表如今于：一是课程教学内容创新，如分析；二是课程教学方式及方法创新，如研讨式案例教学法；三是课程实验教学资源平台整合与创新；四是课程教学管理方式创新，例如（财务分析）课程的目的管理考核法。二、研讨式案例教学在（财务分析）课程中应用的详细内容、措施及效果研讨式案例教学在（财务分析）课程中的有效运用，不仅使研讨式案例教学法真正发挥了教学方法的杠杆作用

7、，而且使（财务分析）课程的教学效果得到了保证，实现了课程教学内容与方法的有机耦合，相得益彰。研讨式案例教学在（财务分析）课程运用的目的主要是：培养学生自主学习兴趣及能力；提升课堂教学互动性及课堂教学效果；培养学习团队协作精神及协调能力；提升学生分析实际财务问题的能力。一研讨式案例教学在（财务分析）课程中应用的详细内容（财务分析）课程在理工科院校经管类专业开设的课时量一般为课时，因而，研讨式案例教学所占一般为为宜，即用课时进行研讨式案例教学。结合该课程的重点、难点和疑点内容，我们设计了次每次课时共课时的研讨式案例教学环节，详细运用研讨式案例教学的（财务分析）课程内容是下面六个方面：财务分析的基本

8、程序及方法课时；企业盈利能力分析课时；企业营运能力分析课时；企业偿债能力分析课时；企业偿债能力分析课时；企业财务综合分析课时。二研讨式案例教学在（财务分析）课程中应用的有效措施研讨式案例教学的有效组织是确保其效果的重要环节，因而，我们采取下面步骤及措施：老师精讲每一研讨式案例教学内容的基本原理及方法，分组一般人为组并布置规定案例研讨内容及待解决的问题；每一研讨小组课外以某一上市公司年度财务报告资料为案例进行充分研讨，构成统一结论每次研讨不少于课时，并制作好案例分析及汇报；每一研讨小组主、辅汇报人课堂汇报案例分析经过及结果分钟以内；每一研讨小组回答其他研讨小组提出质疑并辩论分钟以内；老师当场点评

9、案例分析及汇报表现并评分分钟；每次研讨后每一研讨小组及个人提交案例研讨报告。三研讨式案例教学在（财务分析）课程中应用的效果研讨式案例教学在（财务分析）课程教学中施行效果比拟显著，主要体如今下面几个方面：每一研讨小组课外研讨介入度高、效果好，真正激发了学生学习激情及提升了自主学习能力；每一研讨小组课外研讨时小组成员轮流组织，培养了研讨的团队精神及组织者的组织、协调能力；每一研讨小组主、辅汇报人课堂汇报准备充分、制作精巧，发言条理明晰、内容系统准确，重点出，加强了教学主体的介入性及自主性；课堂辩论剧烈、双方有理有据，加强了教学的趣味性、课堂的活跃度及效果性；每一学习研讨小组及个人提交以某一上市公司

10、财务报告资料为案例的财务分析研讨报告，提升了学生分析及解决实际财务问题的能力；期末课程考试平均成绩比未施行研讨式案例教学班级高出分。三、研讨式案例教学在（财务分析）课程中有效应用的注意问题分析研讨式案例教学作为（财务分析）课程教学一种有效的教学方式，要确保其效果，在实际运用中必须注意下面几个方面的问题。一有效设计研讨式案例教学方案鉴于在（财务分析）课程中进行研讨式案例教学的课时量为课时左右，通过这一教学环节要确保该课程六个方面的重点、难点及疑点知识群的研讨学习效果，因而，该教学环节必须有效设计。一是合理分组：根据学生知识、能力基础和性别，平衡配置每一研讨小组成员，每组人；二是明确规定讨论及汇报

11、内容：每次研讨及汇报内容特别明晰，避免研讨及汇报主题不紧、重点不突出现象；三是明晰讨论及汇报规则：明确小组讨论及汇报必须每次两人轮流组织，确保每一小组成员的平等介入性，同时训练每一学生的组织、协调能力及培养小组团队的协作精神；四是研讨小组及个人必须提交案例分析报告，确保每个学生得到利用研讨案例教学的“干中学经过而提升分析财务实际问题的能力。二精心选择研讨式案例教学内容通过典型现实案例的收集、讨论和研究等教学方式认识、理解和真正把握（财务分析）课程的知识群及其知识构造，是其核心所在。因而，典型现实案例的优选至关重要。本次研讨式案例教学中，典型现实案例选择，十分注意下面几个方面：一是案例的代表性，

12、本次研讨式案例教学的个研讨小组分别选择了万科集团、集团、宝钢集团、中国石油集团、北京同仁堂及华银电力集团等各行业中知名企业集团的财务状况及财务效率进行分析；二是案例的时效性，研讨要求选择年至年度公司财务报告资料进行研讨、分析；三是可比性，研讨要求在比拟分析时选择同行业年度的财务指标平均值、先进值作为比拟、评价标准，以便分析得出可靠、有效的分析信息来提高信息决策有用性；四是案例的分享性及效率性，考虑建立（财务分析）课程标准案例库及其使用讲明，以便提高课程案例资源的分享性及其课程资源的使用效率。三确实强化研讨式案例教学考评研讨式案例教学方式是精讲式、讨论式、研究式及案例分析式教学方式的集成；在（财

13、务分析）课程中有效运用，不仅教学环节中的教学方式多样化，而且教学主体双方的教学工作量均大量增加，因而，怎样评价教学双方的工作量及其教学效果，也是重要内容之一；否则，教学双方的积极性、主动性将难以保证和具有可持续性。在学生成绩考核方面，我们进行了课程考核方式改革，将期末考试占、案例研讨成绩占、其他平常成绩占加权平均作为（财务分析）课程的总评成绩；在老师工作绩效考核方面，不仅把研讨式案例教学作为专业综合改革的配套教研教改项目立项，而且应该在强化课程教学效果专项考评的基础上，建议参照双语专业课程鼓励标准，给予该课程研讨式案例教学部分课时量的系数的鼓励课时。四建立研讨式案例教学的质量标准研讨式案例教学

14、在我国现行工商管理类专业的本科课程教学并不多见，尤其是（财务分析）这类教学难度较大的课程教学中，它作为一种综合性、新型的教学方式，固然课程教学组织的难度及工作量，但在激发学生激情、培养学生自主学习能力、培养学习团队协作精神及提升学生分析财务问题的实际能力等教学效果是显而易见的。因而，制定相关课程研讨式案例教学的质量标准，便于有效约束和鼓励教学主体双方行为，避免研讨式案例教学经过的随意性，科学评价其教学效果；课程质量标准作为一个专业课程“规范，是不可或缺的课程教学要件。四、结论研讨式案例教学是精讲式、调研式、研讨式及案例分析式教学方式的集成及有机整合，是一种综合、新型的教学方式；它具有互动性、综合性、能动性、适应性及效率性等特征；（财务分析）课程的研讨式案例教学选择其重点、难点及疑点的六个方面内容，并依靠六大相关保证措施，方能起到事半功倍之效；同时，为了确保研讨式案例教学的效果，必须注意有效设计研讨式案例教学方案、精心选择研讨式案例教学内容、确实强化研讨式案例教学考评及建立研讨式案例教学的质量标准等四个问题。