探究大学英语教学中的文化教学.docx
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1、探究大学英语教学中的文化教学摘要:大学英语教学的最终目的是使得学生能够把握以及熟练运用这门语言。然而,由于语言是文化的组成要素之一,因而完全撇开文化的语言学容易显得苍白以及空洞。固然如此,大学英语教育仍然存在对英语文化教学不够重视的问题,这在一定程度上阻碍了教学目的的实现。对此,本文从语用学这个角度,用语用学的标准来分析大学英语教学中的文化教学。并且,为了使得本次探究更具实际意义,本文特选取茶文化作为研究对象,深化浅出地探究了在语用视角下大学英语的文化教学的优化方案,希望最终的建议对我国大学英语教学能有一定的启示。关键词:语用学;大学英语;茶文化;教学改革语言是文化的重要内容,同时它也是文化差
2、异最敏感的体现。因而,我们会发现,即便是同一种语言,在不同的区域范围也会有或多或少的差异。对于大学英语这门学科而言,熟习英文单词、语法等等可能只是学习英语最基本的准备。而真正要把握英语这门语言,最终还要把落脚点放在英语文化上。比方,我们国家的英语课本教材,在介绍英语日常表达的章节,经常有这么一句对白:“Hi,ImLiLei.Whatsyourname?ImLily.这样的表达无论从语法还是内容上都没有任何问题。但是假如从英国或者美国文化讲究上来讲,这是典型不符合英语文化语用的表达方式。由于在国外,这样的问法都只会在警察局、办证大厅或者医院等较为严肃的场合,人们质问对方时才会用到。一般日常生活中
3、,新朋友之间想知道对方的名字,通常用的是诸如“MayIknowyourname或者“Couldyoutellmeyourname等较委婉的语句。这也从侧面上反映出外国文化中人与人之间的礼貌与距离。因而,大学英语教学不应该忽视英语的语用表达,大学英语教学只要与英语文化教学严密结合,才能使得英语教学真正富有意义,进而把英语教学的目的真正落到实处。1语用学的价值理论1.1语用学的概要语用学从字面上展开,意思就是指研究语言得体运用的学科。谈到语言的得体运用,就不得不提到一个关键词“语境,既语言环境,我们甚至能够以为,“语境几乎构成了语用学的核心部分。语用学从本质上讲,也是研究怎样准确结合情景理解和表达
4、语言的学科。用我们通俗的话来讲,语用学的核心内容就是要听懂讲话人的“弦外之音,以及要“入乡随俗地讲话。在这里,能够举一个简单的例子来辅助讲明:我们都知道,“ofcourse翻译为中文是“当然是/能够的意思。但是,并不是所有的人都能精准地把握“ofcourse的语用表达技巧。假如一个英国人问你:“MayIuseyourbook?你能够回答:“Ofcourse!他会觉得你很nice,但是假如这个英国人问你:“Isitaninterestingbook?你再回答:“Ofcourse!可能这种表达会让这个英国人内心有些不舒适。由于“ofcourse在中文的准确意思应该是:当然啦,这还用问吗。因而,英国
5、人向你借书,你讲的“ofcourse是表达本人非常愿意借给他的意思,但是当他问你这能否是一本有趣的书的时候,你讲“ofcourse这可能会让他理解为他问了一个很愚笨的问题。这个例子也告诉我们,语用学是我们准确地把握一门语言的必要学科。然而遗憾的是,在大学英语中极少涉及语用学。1.2语用学的突出价值跨文化语用不要讲不同国度的文化差异现象,即便生活在同一国度、同一空间的人与人之间的理解和表达仍然是存在一定程度上的文化差异的,否则这个世界上也不会有那么多的误解。语用学固然无法完全消除文化差异导致的众多误解,但是在某种程度上可以以起到躲避的作用。随着世界的沟通越来越频繁,语用学在跨国际沟通中的作用越来
6、越突出,越来越多的语言教育机构以及学者把关注的重心瞄向语用学。跨文化语用是语用学其中的一条分支,但是却是诸多分支中最重要的一条主干。其原因有二:其一,语用学的价值在跨文化语用中体验的最为明显;其二,跨文化语用是诸多不同语用类型中被应用最广泛的语用类型,也是语用学科内容最原始的样子容貌。2基于语用视角的大学英语中的文化教学现状以茶文化为例2.1教学内容止于英语语言教学在我们身处的21世纪,国家早就提出,要把英语教学内容由最初的英语语言教学向英语语言文化教学转变,进而培养出能适应跨国际发展需求的复合型人才。但是基于应试教育的弊端,我国的大学英语教学始终还是以英语语言教学为主体,极少涉及英语语言文化
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- 探究 大学 英语教学 中的 文化 教学
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