【精品课件1】第四节电磁铁及其应用第1课时.ppt

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1、九年义务教育物理教材北师大版第十四章第四节14.4电磁铁及其应用第1课时1.首先发现电流磁效应的科学家是首先发现电流磁效应的科学家是: : . . 奥斯特奥斯特2.奥斯特的实验说明奥斯特的实验说明: : 通电导体和磁体一样通电导体和磁体一样,周围也存在着磁场周围也存在着磁场.3.通电螺线管的磁感应线分布与通电螺线管的磁感应线分布与十十分相似分相似.条形磁铁条形磁铁4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以可以来判定来判定.右手螺旋定则右手螺旋定则5.右手螺旋定则右手螺旋定则:用右手握住螺线管用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流四指弯向螺线管中电流的方向

2、的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的则大拇指所指的那端就是螺线管的N极极.温故知新温故知新温故知新：1、标出下图中小磁针的磁极。 NSNSNSSN2、画出下图中导线的绕线方法。 3.制作电磁铁制作电磁铁用细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕用细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制一定匝数的线圈制一定匝数的线圈;再用棉线在漆包线再用棉线在漆包线表面缠绕一层表面缠绕一层,使漆包线不致松散使漆包线不致松散.这样这样就制成了一个电磁铁就制成了一个电磁铁4.电磁铁的磁性和什么因素有关？电磁铁的磁性和什么因素有关？猜想猜想1：与电流大小有关：与电流大小有关猜想猜想2：与有无铁芯有关：与有无铁芯有关猜想猜想3：与线圈

3、的匝数有关：与线圈的匝数有关猜想与假设猜想与假设引导问题一：用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？制定计划和设计实验方案（1）看吸引铁屑的多少; （2）看它吸引大头针的个数; （3）看它对弹簧秤下端所挂铁块 的吸引力的大小。引导问题二：用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？（1）用滑动变阻器改变线圈中的电流; （2）用改变电压的方法来改变电流。 引导问题三：用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？（1）用中间有抽头可改变匝数的电磁铁。（2）用两个匝数不同的电磁铁进行实验。同学们讨论，自己设计实验电路图同学们讨论，自己设计实验电路图 实验并收集证据：实验并收集证据： 实验实验次数次

4、数保持不变的保持不变的因素因素变化的变化的因素因素吸引小铁钉吸引小铁钉的个数的个数分析分析1 12 23 3记录实验数据记录实验数据 实验开始结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_、_。当电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性；线圈匝数越_，磁性越 ；插入_后磁性将_；电流越_，磁性越 。分析与归纳总结：分析与归纳总结： 电流大小电流大小线圈的匝数线圈的匝数有无铁芯有无铁芯有有无无多多强强铁芯铁芯增强增强大大强强课堂小结：课堂小结：1、本节课，我们知道了哪些知识？1）同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。）同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。2）当电磁铁的线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁）

5、当电磁铁的线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁磁性越强。磁性越强。3）当电磁铁有铁芯和电流一定时，线圈匝数越多，）当电磁铁有铁芯和电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强。磁性越强。2、本节课的实验探究采用的是什么探究方法？控制变量法、转换法控制变量法、转换法当堂检测当堂检测1.通电螺线管的磁性强弱与 、 和 有关.电流的大小线圈的匝数有无插入铁芯2.减弱如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将 .3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：A.不变 B.缩短C.伸长 D.不能判断思考：若悬挂的铁块改为磁铁，情况又将怎

6、样呢？N4.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是法是 （ ）A.S1接接1，S2接接3D.S1接接2，S2接接3C.S1接接2，S2接接4B.S1接接1，S2接接4R43S2S121RD5、小刚在研究电磁铁磁性强弱与什么有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝外形相同的电磁铁，他先后将电磁铁接入下图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片，重复了多次实验，记录如下：（1）、实验中，小刚是通过电磁铁_来判断其磁性强弱的。（2）、分析第一次、第二次、第三次实验记录，会发现_相同时，_磁性越强。（3）、分析第_次的实验记录，会发现_相同时，_,磁性越强。吸引大头针的个数吸引大头针的个数匝数匝数电流越大电流越大1、4电流电流匝数越多匝数越多