高职院校交互设计教学方法分析.docx

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1、高职院校交互设计教学方法分析摘要：在“互联网+的大背景下，交互设计逐步成为热门专业，面对当前较高的专业需求，各高职院校的培养体系并不完善。文章认真分析当前交互设计的教学现状，以教学实践为基点，开拓思路，提出以“小班教学、项目结合、团队合作、以赛代练、重视毕设为主的教学方法，以此为交互设计教学提供理论根据。关键词：互联网+；交互设计；教学方法交互设计作为21世纪的新兴学科，是一个多领域穿插性的学科，与诸多传统互联网专业不同，交互设计在分析研究产品时，愈加注重“产品-环境-用户三者之间的互相关系，同时也特别关注用户的需求。交互设计对于从业者的要求不仅仅是在技术方面能够灵敏应用专业知识完成设计任务，

2、更重要的是研究者在实际的经过中与用户沟通，获取用户的真实需求，进而提升产品的依靠性。当前，我国高校培养体系并不完善，十分是在高职院校的培养体系中，往往只侧重于学生的实际动手能力，容易忽视交互设计流程与用户需求的关系，如此往复，无异于机械训练1。为了使交互设计有一个更合理的教学方法，本文就此做讨论与研究。1交互设计与教学现状近几年，随着“互联网+逐步升温，交互设计专业市场需求也不断壮大。为此，很多高职院校已经将交互设计专业方向设为了热门专业，固然各高职院校都明确了交互设计方向，却忽略了交互设计的专业特点，结果教学形式照搬其他设计学科，如此便出现穿新鞋走老路的问题。交互设计与传统艺术设计专业不同，

3、创新对于交互设计并不是最重要的，交互设计更重视用户的真实反应，更多关注用户在使用产品时的真实体验。在培养学生方面，艺术设计专业以技能为主，注重培养学生的创新创造能力，但是交互设计的培养只是把技术作为一种手段，学生更应该注重怎样研究用户，怎样把用户的需求转化为交互流程2。如此一来，高职院校中侧重于技能训练的培养形式，在交互设计的教学培养体系中就显得有些失衡。在国际交互设计的发展形式中，交互设计的应用领域并不集中于互联网方面，很多国外的交互设计愈加重视用户研究、交互方式、环境融和等方面，其应用领域则愈加广泛，不仅仅是互联网虚拟交互，同时也在医疗、教育等实体领域发挥了宏大作用，并获得了一些令人瞩目的

4、成绩。例如，SimoneM.DeDroog等人通过研究儿童在阅读绘本时的认知行为特点，改良儿童绘本的交互式共享阅读体验，以增进儿童对胡萝卜的摄入量。由此可见，当前欧美的交互设计在应用领域方面明显领先国内。但是，单就互联网交互设计而言，我国信息产业发展迅猛，并非他国能够类比。因而，交互设计教育方法改革，还是应该以我为主，国外为辅。2教学改革的思路专业教学培养体系并非固定不变，高职院校的专业建设应该根据社会实际岗位的真实需求来应对与改变，企业需要什么样的人才，社会发展需要如何的职业素养，高校就应该创造适应的空间。目前，交互设计发展较快，通过调研发现，对于学习交互设计的学生而言，首先需要具备一定的界

5、面设计能力，其次需要拥有良好的用户沟通和团队协调能力，最重要的是设计者清楚交互设计的整个经过，明白产品开发设计的全部流程。而在学校培养学生期间，除了单一的基本课程学习外，怎样将每个课程串联起来，是能否让学生体验到整个设计流程的关键。以往的教学形式是根据所学习的课程分段式教学，这样最大的问题是学习内容很难与实际课题结合，学生只知道所学习的内容，却不知道怎样在设计经过中去应用3。因此，交互设计必须积极探索新的教学形式，这种形式能够是开放式的，甚至是颠覆性的，目的是让学生能够清楚每一门课程的作用和在交互设计中的位置。针对这一目的，新的教学形式应该具有如下特点：第一，化繁为简整体教学。能够将关联度相近

6、的课程结合，减少课程之间的分割，如图形软件学习课程等。第二，课程设置前后关联。每一门课程应该与前后课程照应，增添课程之间的联络，如交互设计课程之前就需要开设用户研究课程。第三，设计流程循环教学。每一次课程学习都是一个独立的设计经过，这样学生长时间积累就能够对设计流程了如指掌。第四，重点内容重点突破。在一些重点难点的环节，需要开设专题训练，进而到达更好的教学效果，如开设用户研究方法的课题，就能够让学生们在短时间内提高对用户研究方法的理解和执行力。根据这样的改革思路，课程与实际项目接轨，高职院校则变为了企业发展的前沿阵地，课堂则成为了专业培养与设计实践的桥梁。3教学改革的方法经过实践调研发现，当前

7、各互联网企业普遍遵循一个较为具体的交互设计流程如下图。根据上述的设计流程，能够推断出目前交互设计岗位不但需要有一定的设计能力，同时也需要设计者能够介入用户研究与产品编程，这样对交互设计的学习者而言就需要具备较为综合的能力：第一，界面设计能力。能够从事最基本的界面设计工作，读懂设计规范，根据标准完成界面设计任务。第二，交互流程设计能力。能够将用户需求与产品功能相结合，设计出符合用户需求的产品框架图。第三，用户研究与分析能力。能够通过一定的方法来挖掘用户的真实需求，并根据用户需求确定产品方向。第四，计算机编程能力。能够看懂计算机编程语言，能够与程序员无障碍沟通。第五，视觉设计能力。能够从事一定的视

8、觉设计工作，对于视觉化的信息有较敏感的嗅觉。因而，想要成为一名合格的交互设计师，就应该拥有界面设计、交互设计、用户研究、计算机编程和视觉设计等众多能力。而对于高职院校而言，不但要在课程上开设与相关能力所对应的课程，例如：用户体验与研究、界面设计、交互设计、图形图表设计等4；也要做好各个课程之间的衔接，巧妙设置课程前后顺序，如用户体验与研究的课程需要在交互设计课程前开设与完成。当然，交互设计教学体系中最重要的是开展项目教学的形式，这种项目教学形式不但能够通过工作坊的形式进行，可以以参加到日常的课程学习中。例如，在（视频剪辑与动画制作）的课程中，一方面能够结合项目或比赛设置课题，另一方面可以以巧妙

9、地与之前结束的界面设计课程相结合，做到平面界面的动态演示，进而让学生们体会到怎样从平面展示走向多媒体展示。通过详细案例分析与研究，现总结改革方法如下：3.1专师辅导，小班化教学交互设计需要学习者具有一定的沟通能力，能够在用户的言谈举止中开掘用户的真实需求，这需要在平日的教学中，老师与学生构成一对多的关系，尽量做到逐个辅导学生，手把手教授，与每一位学生沟通沟通，教授心得，因此小班化的教学形式对于用户研究的课程而言特别必要5。3.2集中授课，结合项目设计类课程与其他学科课程稍有区别，其愈加注重学习的应用能力，并且通常学生能够立竿见影地感悟设计效果，应用效果可以以在短时间内得到验证。因而在教学经过中

10、，尽量缩短课程的跨越时间，使得学生能够在较短的时间内集中精神完成相关课程的学习和练习，并在练习中，尽量寻找一些实际的案例，通过实践来检验教学的成果。3.3开设工作坊，培养团队意识所谓工作坊式教学，指在短期内组建学生团队，设立课题，让学生自行完成设计项目，期间教师能够引导学生展开工作，但是最终的任务应该由学生自行组织完成。工作坊式教学是类似于当前各大企业内部设计团队的工作形式，这种形式能够培养学生的团队合作能力、分工协作意识以及综合处理人事物的关系等能力。这种教学形式，就像一块职场试金石，能够及时发现学生面对职场竞争的优缺点。3.4介入比赛，以赛代练当前各种设计竞赛层出不穷，以参赛的形式磨练学生

11、团队意识和设计能力不失为一种可靠而有效的手段。但是在介入比赛的经过中需要注意比赛只是教学的一个环节，相对于比赛的结果，更应该注重学生在比赛经过中的成长，不能为了获奖而盲目地参加各种比赛，最后竹篮打水一场空。3.5毕业设计，高度重视毕业设计是检验学生学习效果的重要方式，是学生大学的最终作品。因而，毕业设计的教学对学生至关重要，但由于工作和实习的压力，很多学生在大学的最后一年将更多精神用在了找工作或者各种职位考试中，毕业设计则逐步成为鸡肋。固然教师会有节点要求，但是大多数学生却并不会在意，这样一来毕业设计就成了最后毕业前期临时冲刺的作品，设计质量没有保障，设计流程也完全被打乱。因而，各高校应该加强对毕业设计的要求与管理，提早做好毕业设计的工作与安排，让学生能够妥善处理毕业设计与工作实习等事项，进而为大学最后的作品画上一个圆满的句号7。综合以上几点，高职院校在交互设计教学体系的建设中，需要愈加注重课程的教学效果，最好能够在相关课程的教学结束后有统一的项目实践进行教学验证。这样既为学生创造良好的实践时机，又找到了教学成果的试金石，可谓一箭双雕。但同时也应该注意到，教学与项目结合需要有一个平稳的过渡，应该避免生搬硬套，生硬地将各种项目附于课程教学中，其结果往往适得其反。此现象在当前高职院校各个专业教学中屡见不鲜，希望广大的教学同仁能够引起足够重视。