高效课堂教学发展趋势〔3篇〕.docx

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1、高效课堂教学发展趋势3篇摘要:高效课堂归纳起来就是“两个减轻和“两个提高:减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益;表现为老师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效，进而最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。怎样打造高效课堂?笔者主要做了下面几点尝试:关键词:高三化学;高效课堂;温习;创新1依纲靠本，切实做到脑中有本11考试讲明是高考命题的根据，它们以条目的形式规定了高考试题考察的内容范围和要求层次。认真研究考试讲明，研读题型示例，明确高考考点。12把握全国近5年高考的主要题型与命题趋势，使我们的温习目的性更强，进而做到有的放矢。用好用足各省市的新课程高考试题。

2、13用好教科书，稳固基础知识。教科书是学科专家根据课程标准编制的，是对课程标准的最准确的解读。因而在温习经过中要重视教科书，把握其精华，用好相关素材。2精心准备，切实做到心中有数21指导学生预习。预习不仅能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提早消灭听课中的“拦路虎，还能够开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着特别重要的作用。22加强三级备课。三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反应教学实践信息等系列活动。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学

3、方法的灵敏性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目的;细备是指老师根据各班实际情况和本人独有的考虑充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。3研好两课，切实做到课中有效31知识串讲课:把旧知识讲新，讲易错点，易考点。注重知识的综合性，讲知识的前后联络，进而构成知识网络、能力板块加强高考意识，及时反应矫正，当堂落实，不留夹生饭。32试卷讲评课:做好试卷评讲前的分析研究，找对策。捕捉典型错误，将错误展示给学生，促反思。及时反应，搞好二次批改和二次考试，促提高。4用实学案，切实做到手中有法41编制导学案将课堂教学活动体现到导学案之中，能够大大克制课堂上组织

4、活动的随意性和不确定性，进而保障学生活动的效果。“学案设计重点突出一个“导字，引导学生去主动学习，自我探索，在深化考虑中发现疑点，强化思维活动。在实践经过中主要遵循下面原则:导学案编写思路要和教材的思路吻合。问题设置要层层深化，逐步引导学生去探究，要体现出本课时的主要学习内容和重点。学案中所设置的问题必须是有效的。学案的内容不能是简单的填空，应该多设置“理解型、“应用型和“探究型问题，给学生提供自主学习、独立考虑的空间，使得学生运用所学知识解决实际问题，使新知识在提问中升华和稳固。学案中要设置一定量的习题。习题分为3个层次:第一个层次是“基础稳固、“反应练习，难度不大，紧扣基础知识，用以检验学

5、生的预习效果;第二个层次是“典例分析、“达标体验，是经过学生讨论和老师的点拨后在课堂上每个学生都要完成的;第三个层次是“衔接高考，直击高考。最后还应配备“随堂练习等，稳固强化本节的重难点。42施行导学案:发动学生动脑、动手，在导学案的指引下认真预习。及时把握学生对本节课的认知程度。老师一定要从学生的预习情况中了解到:学生已经把握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑。这样上课就会有的放矢的去处理。上课前教师一定要进行提问或小测，尤其是学生通过预习应该把握的知识。课堂教学中，老师要擅长“察言观色，做“导演，而不是“主角。学生是课堂的主人，课堂上有时候是大家的沟通、研讨，也有时侯是各组间的质疑等等。

6、对于学生沟通中出现的问题，教师要耐心地去“倾听，关注学生的想法，但不能急于去解决，要交给学生本人去解决。对学生本人解决不了的问题，老师要合理的点拨引导。实行小组合作学习。5反思总结，切实做到目中有人51反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总温习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、催促学生养成良好的反思习惯。努力使学生在温习的经过中到达“会做的保证对、错过的不再错。52向规范训练要分数。树立严格要求学生的意识，注重培养学生的审题能力，注重教学细节，为学生暴露错误创造时机，注意定时训练，重视正确结论的强调，重视补偿训练。6不

7、断提升，真正做到胸中有爱61老师要有激情，要激情澎湃:老师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼神、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的气力，帮他们树立自信心。正如德国教育学家第斯多惠所讲:教学的艺术不在于教授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。62老师要不断提高课堂驾驭能力:高超的课堂导学能力高效课堂中的老师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、讲了些什么、想了些什么、学会些什么和感遭到什么等等。老师给予学生充分自主学习、探究的时机，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来讲，但这仍然是一堂好课，一堂学生“学得好的课。准确地教材把握能力高效课

8、堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要老师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，老师要学会“用教材而不是“教教材。灵敏的课堂管理能力无法知足学生的自主学习和介入，热闹又是课堂纪律的大敌，怎样能让学习在“热闹中“有序地进行，取决于老师课堂管理能力。机智的课堂环节把控能力环节的设计能力要请教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵敏调整，这取决于老师的随堂机智。63老师要注意发挥多媒体的教学辅助功能:在课堂训练时充分发挥人机互动优势，做到“讲、练、议三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反应，最大限度地优化课堂教学，提高课堂效率。