高职院校计算机专业课程教学方法.docx

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1、高职院校计算机专业课程教学方法摘要：“互联网形势下，高职院校计算机专业课程应用性强，发展迅速，对网络依靠程度高。利用开放式教学平台进行任务驱动教学，并辅助网络慕课技术、微信公众号引导学生预习和温习，提高计算机类课程的教学效果。关键词：“互联网；高职院校；计算机专业课程；教学方法在当今，以互联网为代表的新一代信息技术加速与各领域技术深度融合，构成“互联网新趋势，引发了经济社会的深入变革。在这一时代背景下，高职院校学生对于互联网的熟悉和依靠程度与日俱增，通过网络获取的信息量越来越多，网络对于学生的影响也越来越大，科学合理运用互联网辅助教学活动，激发学生的学习兴趣，提高授课质量已势在必行。本研究探索

2、高职院校在计算机专业课程授课经过中，利用互联网辅助教学，在运用项目式教学、翻转课堂教学方式时，辅以慕课、开放式教学平台、微信公众号等手段进行教学的形式，利用“互联网理念和信息化技术手段，在课前做好引导工作，在课堂做好老师教授、学生实训实践工作，在课后做好工作延伸与追踪工作，进而到达提高教学效果的目的。一、高职院校计算机专业课程特点随着信息技术的发展，目前我国大部分高职院校均开设了计算机类专业或计算机课程，根据（教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见）的通知中“高职教育中，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点把握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的要求，在计算机专

3、业课程教学经过中，重视学生对于技术技能的把握，实践课程的比例显著增加，提高了学生的职业技能。笔者从教学工作中了解到，高职院校计算机专业课程具有发展迅速、应用性强等特点。一技术更新快，发展迅速计算机技术不仅在理论研究上发展迅速，在应用中也更新很快。以网站建设为例，自世纪年代至今二十多年的时间，就经历了不同开发技术的竞争，同一技术的更新等一系列变化。从开场，同台竞争，到被取代，从到；从到再到如今的和，不管是静态网站还是动态网站技术，都经历了宏大的变革，而目前这一变革还在进行中。高职院校计算机专业网站设计课程的内容变动较大，从变动为了，当崛起的时候，又从转变为，同时，以其方便简洁的特点和市场占有率也

4、引得高职院校纷纷开设。随着网站访问从电脑端转向手机端，也更新至。能够看出，相对于其他专业的专业课程，高职院校计算机专业课程需紧跟时代，授课内容更新较快。二应用性强计算机专业操作性要求较高。高职院校计算机专业课程中，理论课程的开设较少，基本集中在第一年的基础课阶段，此后的课程均为“理论实践或“实践的授课形式，而在这些课程的开设经过中，实践课程比例较高，课堂授课高度依靠计算机，大部分的专业课均在实训环境中完成，学生需要配备电脑。三对网络依靠程度高计算机内容更新迅速，课程教材、辅助教学资料等有时不能及时更新，滞后于计算机技术的发展，部分专业课程找不到适宜的教材，教学资料的搜集整理和老师技能提升存在一

5、定难度，尤其新开课程面临的困难最大。在这种情况下，老师和学生在学习经过中对网络的依靠程度加大，需要随时借助网络获取新的知识。二、高职院校计算机专业课程教学建议高职院校计算机专业课程应用性强，授课内容更新迅速，在计算机专业课程教学经过中，任课老师能够采用不同的教学方法，如翻转课堂、项目驱动、任务驱动等，并不断探索不同方法的互相融合以提高课堂效果。在运用翻转课堂教学时，应进行本土化、人本化处理。在使用任务驱动教学法的经过中，应注重加强任务的层次性、突出任务的真实性、提高任务的目的性、注重任务的启发性。经过调研分析，在高职院校计算机专业课的授课经过中，可根据学生和课程的特点，分阶段采用基于开放式教学

6、平台的翻转课堂和任务驱动教学法，并辅以网络慕课、课程的微信公众号等形式加强授课效果。一基于开放式教学平台的任务驱动教学法目前，开放式教学平台的应用已经比拟广泛，出于提高学生实践能力的需要，高职院校应努力推动开放式教学平台的课程开发。利用开放式教学平台，老师能够根据所授课程的内容，提供该课程的课件、教案、项目、分解任务、教学视频等，便于学生的课前预习和课后温习。在组织开放式教学平台的授课经过中，能够采用任务驱动的方式来组织教学，便于学生自主学习。基于开放式教学平台的任务驱动教学方法比拟合适高职院校一年级的学生，如语言程序设计、语言程序设计等课程，这类课程属于较成熟的语言类课程，通太多年教学积累了

7、大量的案例，且整个课程体系多年来变动不大，因而，在这些课程中采用基于开放式教学平台的任务驱动教学法，一方面可将老师多年的经历和教学资料进行整理，另一方面又能够通过任务驱动教学法，逐步培养大一新生的自学能力，为后续课程的学习打下基础。二网络慕课慕课简写即大规模开放在线课程，是随着计算机技术的发展出现的一种新的授课形式，它主要由慕课的介入者相关课程，课程的内容有成体系的学科知识，也有某门课程中的某个关键知识点的讲解，课程的所有视频以及配套资料均能够在网络上获得。目前，慕课网站提供了大量的计算机专业视频资料，这也是学生学习经过中重要的参考资料。慕课以其视频短小精悍，分散讲解知识点等特点有利于学生灵敏

8、利用时间，同时，慕课网站中所讲解知识的先进性也弥补了高职院校计算机专业新开课程资料缺乏、教材滞后的缺点，因而网络慕课被广大职业院校老师所选用。运用慕课资料辅助教学也要注意一些问题：首先，网站内部提供的课程辅助资料，大多知识点比拟分散，且知识点的重复量大，学生很难找到适宜的视频；其次，对于计算机前沿知识的讲解，往往只是针对某一知识点而不考虑学习者的学习基础。一般情况下，高职院校的学生自学能力相对较弱，学生通过视频自主学习会有一定困难，不利于激发学生学习的积极性。综合这些因素，高职院校老师在应用网络慕课的经过中，应当根据课程重组知识，构建知识体系，给出知识体系中知识点相应视频的链接。以高职院校相对

9、较新的微信应用开发课程为例，此课程目前难于找到合适高职院校学生使用的教材，因而，老师授课资料的主要来源就是慕课网。通过研究课程的知识构造，给出了网络操作、解析一条线，最终完成应用程序的开发。利用网络慕课资源，减少了一些不必要的教学视频的录制，减轻了老师的负担，同时可以以获得较新的计算机专业知识，因而网络慕课不仅能够作为新开专业课的学习资料，可以以作为知识的补充应用到大部分的计算机专业课程。三微信公众号高职院校老师授课经过中，面临的另一个问题就是高职院校学生学习积极性缺乏，学生课余时间不能充分利用，对知识把握程度不够，导致课程不能够根据教学进度顺利推进。自从智能手机开场应用，手机的使用逐步超过了

10、电脑，高职院校的学生基本能够做到人手一机，任课老师能够充分利用智能手机中的相关软件，与学生进行有效沟通。能够开发课程的微信公众号，引导学生关注，定时更新公众号内容，并按时推送给学生，学生能够据此进行预习和温习。老师还能够在课堂中使用微信公众号推送内容，并请学生回复信息，提高课堂的授课效率。在这一方面，成都航空职业技术学院的“学会学课堂公众号实现了学生签到、学习资料上传、师生互动、课堂答疑等一系列操作，同时老师能够在后台进行课程资料的上传和管理，学生答题信息的统计等操作。这一授课形式较好地调动了学生学习的积极性。“互联网时代，计算机专业课程的教学面临着挑战也面临着机遇，教学经过中应充分利用网络资源，实现数字化教学，契合当代高职院校学生学习需求。同时，网络资源的利用也减轻了老师重复备课的负担，有利于老师提升专业技能，进一步提高计算机类课程的教学效果。