毕业生就业心理AHP法分析-精品文档.docx

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1、毕业生就业心理AHP法分析高职生是国家职业教育培养的中坚气力，就业是高职毕业生走向职业人生的转折点。面对就业，高职毕业生既期望早日走上工作岗位实现职业理想，又担忧本身专业技能、兴趣喜好、将来发展与日益严峻的就业形势之间的落差和隔膜。这种患得患失和忧虑恐惧的就业心理成为了高职毕业生毕业的严重障碍，也是高职大学生的就业心理指导面临的重要问题。为了深化了解高职大学生的就业心理状况，本研究以江苏某职业学院为例，展开了高职大学生就业心理的问卷调查。一、高职毕业生就业心理的调查设计和分析方法为更好地了解当前高职毕业生的就业心理状况及其相关因素，为高职院校有效地加强大学生就业心理指导提供科学的根据，本文对江

2、苏省某职业技术学院的大学生进行了样本抽样，进行了就业心理状况相关问题的调查分析。抽样是问卷调查中一个特别重要的环节。本调查采取分层随机抽样的方法，在江苏省某职业技术学院的4000余名毕业生中，根据学院规模、专业分布和学生人数的对应比例抽取了800名毕业生作为调查对象，共收回745份，回收率为93.13%。通过对全部问卷进行逻辑检查和幅度核查之后，除发现一些学生附有强烈感慨留言的特殊问卷之外，没有发现无效问卷，讲明本次就业心理调查问卷的取样具有较高的成功率。问卷内容的设计是获得就业心理调查成功的重要保障。本次就业心理调查问卷内容主要针对高职毕业生就业心理状况及其影响因素进行测评分析。调查问卷为匿

3、名性问卷，问卷内容包括高职毕业生的就业自我认知、专业认识、就业考虑、理性追求、意识培养、人性矛盾和育人评估等内容。通过对全部有效问卷进行编号整理，把每一份就业心理问卷的资料输入EXCEL文件，进行概率统计、描绘性分析和模型计算等来分析当前高职毕业生就业心理状况及其影响因素。结果数据表明，高职毕业生就业心理状况及其影响因素具有明显的特征，具有统计学意义上的一致性和准确性。条理化层次化的建模分析是对高职毕业生就业心理状况研究的关键步骤。构造出一个有效的分析构造模型才能结合调查问卷数据对高职毕业生就业心理做出科学分析。层次分析法，即AnalyticHierarchyProcess，简称AHP方法，是

4、美国的著名运筹学家T.L.satty于20世纪70年代提出的一种构造化、层次化分析的决策方法，它模拟人脑对方案的多指标系统进行模型化、数量化综合评价，是一种简洁实用、定量数据信息所需较少且无构造特性的系统评价方法。经过经历借鉴和专家建议，AHP法是对影响高职毕业生就业心理分析的有效分析模型。二、高职毕业生就业心理的AHP法模型分析首先，建立高职大学生就业心理因素的层次构造模型。通过对就业心理因素的实际分析，将全部问卷内容分解成目的层、准则层、方案层三个层次，第一层“目的层Z为“高职毕业生就业心理。第二层“准则层Oi包含为“自我认知、专业认识、就业考虑、理性追求、意识培养、人性矛盾和育人评估。第

5、三层为“方案层Cj，包括：“自我认知指标下包括“性格分析、能力特长、兴趣喜好、素质欠缺、知识外延；“专业认识指标下包括“兴趣专业、满意专业、专业前景、专业方向；“就业考虑指标下包括“考虑频次、意向准备、正在准备、曾做准备、择业规划、前景态度；“理性追求指标下包括“理想职业、入职重点、就业意义、薪酬料想、性质追求、地区追求；“意识培养指标下包括“西部历练、基层考验、毕业准备、意识认知、培养途径方向；“人性矛盾指标下包括“就业压力、承压能力、内部心态、挫败准备、差异心态、意向不符、机遇把握、心理困扰“；育人评估指标下包括“整体评价、意义评价、效果评价、引向评价、咨询频次、效果帮助。其次，构造出比拟

6、判定矩阵。根据问卷调查资料并综合专家意见，将高职大学生心理评价指标层次分析构造中各指标因素两两进行判定比拟，进而构造出准则层、方案层判定矩阵。然后将准则层判定矩阵、方案层判定矩阵进行列向量归一化并处理结果，进而判定出方案层与准则层具有满意的一致性和准确性，通过层次分析最终得到介入调查问卷学生的就业心理的评分标准。三、高职毕业生就业心理的问卷调查分析根据准则层Oi“自我认知、专业认识、就业考虑、理性追求、意识培养、人性矛盾和育人评估诸要素的划分，针对各类要素的问卷调查结果，根据上述AHP评分标准分析如下。“自我认识层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计28分，本次调查毕业生得分为2

7、0.5分，即评分73.2分，讲明高职毕业生的自我认知水平为中等偏上。其中他们对自我的素质欠缺、性格分析和兴趣喜好方面的认知有一定认识，但是，对于知识的外延方面比拟处于劣势，从侧面反映了高职类大学生在知识外延拓展上具有提升的必要性。从高职这一客观角度分析，其间接地影响到的学生的主观认识，进而对其动机、兴趣和情绪产生影响，继而造成后续就业认知的差异性。只要端正本人价值观，才能更好地去加强自我认知。“专业认知层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计13分，而该校毕业生得分为6.6分，即评分51分，讲明高职毕业生的专业认识水平为及格偏下水平。其中有近一半的毕业生对本人的专业选择感到并不感兴

8、趣和满意，但是，对于本人所选专业的就业前景和就业方向是较为满意的。在很多学生的观念中相比于兴趣而言，选择一个有利于就业的专业更为重要。“计算机知识、网络技术、实用技术以超过或接近半数的比例远远领先于其它选择项被高职生们排在前三位，体现了浓厚的实用主义倾向1这个调查结论正体现了学生选择专业的心态。在当今大环境下，大学生理想就业是比拟困难的，所以导致尽管入学所选专业不是本人所喜欢和满意的，但为了就业而只能选择能够保证就业的专业，“先就业，后择业，此亦不失为一种良好的就业心理。在排除概率性前提下，建议大学生在校期间，能够在学好本人专业知识基础上，去学习更多本人喜欢的其它专业知识，进而提升本身综合素质

9、，以更好地适应社会大环境。 “就业考虑层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计6分，而该校毕业生得分为5分，即评分83分，讲明毕业生的就业考虑水平为良好以上。其中，在高职大学生的就业准备工作比拟充分；但是，对于以后的生涯规划尚存在些许问题。“面对急剧的社会变革，日趋严峻的就业形势，被推向市场的毕业生们不仅面临着人生理想、职业发展道路的选择，而且还面临着能否生存与发展的威胁2。因而，大学生应树立生存、发展、事业融为一体的职业生涯观。首先要能够保障本身的社会生存基础，解决衣食住行等基本问题。其次在职业发展中发挥技能特长与智慧，推动工作进步。最后在职业发展中不断完善本人，到达自我价值与社

10、会价值的最佳结合。“理想追求层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计4分，而该校毕业生得分为3.6分，即评分90分，讲明毕业生的理想追求水平为优秀。其中，对于以后的工作料想有着自信与充分的准备及抱负，但是，对于薪酬方面，有着现今大学生普遍存在的一些现象，即职业预期较高，理想色彩严重，就业目的通常忽视个人能力与经历的积累。高职生有远大的理想抱负是好事情，但不宜急功近利，否则会导致择业经过中的眼高手低。另外，高职大学生对于工作单位倾向于有实力且发展稳定的国有、三资企业，对于私营企业和自主创业的意愿较弱；工作地点的选择也是倾向于发达繁华的沿海地区和大城市。“意识培养层面分析：根据上述所求

11、的AHP评分标准，此类问题共计18分，而该校毕业生得分为11.3分，即评分63分，为及格水平。其中对于基层考验和西部历练有一定数量的同学能够承受，但是，对于条件的考虑还是非常在意：其中有近一半的学生是在条件符合本身要求下，才有意前往；有1/5的学生是拒绝考虑的。毕业生对于“毕业准备和“就业意识培养是比拟积极的，其中有1/2以上的同学在一、二年级的时候就已经开场做毕业准备，相信“时机总是留给有准备的人。有一半以上的同学认识到“就业意识非常重要的；当然，也存在近1/5的同学缺乏此类意识。对于“就业指导的渠道，有32%的学生是通过学校，31%的学生是通过亲朋好友帮助，24%的学生是进行本人搜索，仅有

12、很少一部分同学是通过职业咨询机构等其他途径。这也充分体现了现代大学生就业意识的培养非常重要，就业意识培养亦是一个自我发现的经过，养成自我意识以到达更具期望的就业“人性矛盾层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计28分，而该校毕业生得分为20分，即评分72分，为中等偏上水平。其中，有2/3的学生以为就业压力较大，这是符合国内就业大形势的；有23%的同学有非常高的心理承受能力，39%的同学有比拟高的心理承受能力，另外，有29%的同学承受能力一般；就整体而言，高职毕业生的心理承受能力较好；面对竞争有45%的同学相信能够成功，面对失败有近一半以上的同学能够坦然面对，这体现出高职生面对就业挫

13、折具有良好的心态和认识。在就业经过中即便职业与本人意向相悖时，亦有74%的同学选择继续“先就业，后择业；当时机来临时即使以后会有更好时机，仍有54%的同学选择捉住当前机遇，但有26%的同学持观望态度；体现了高职生能够从现实出发把握当前的机遇。高职毕业生面对压力应该直面压力，改变思维方式并适度宣泄以培养乐观豁达的性格，参加一些放松训练和建立有效的支持系统等方法，以积极乐观的心态面对就业和将来人生。“育人评估层面分析：根据上述所求的AHP评分标准，此类问题共计3分，而该校毕业生得分为1.8分，即评分60分，为及格水平。其中对于学校的就业指导的整体评价，有24%的学生非常满意，32%的学生比拟满意，

14、35%的学生持一般态度；讲明高校的就业指导工作较为合理，但仍需进一步的改善。对于就业指导的作用，有73%以为是完全有必要和意义的。能够看出，高职毕业生的就业指导工作是必不可少不容忽视的重要一环。“加强毕业生个性化心理咨询与辅导，强化其职业生涯意识，使就业指导与咨询适应时展需要，为疏导毕业生心理压力发挥积极作用3。当碰到就业心理问题时，30%的同学选择和同学和朋友沟通，26%的同学向教师寻求帮助，19%的同学选择到心理咨询处寻求帮助，但存在个别同学选择默默承受，就业心理指导工作仍有发挥作用的更高空间。对于就业心理咨询的帮助，17%的同学以为帮助很大，能够获得成长的动力；23%的同学以为帮助很大；

15、42%的同学以为有点帮助，可见就业心理咨询对于毕业生来讲具有较大的必要性。最后，本次调查的整体AHP评分为70分，讲明高职毕业生的就业心理为中等水平。其中，专业认识和意识培养方面的心理存在偏颇，需要学校及学生加强重视和深化；对于自我认知、就业考虑、理想追求、人性矛盾和育人评估方面，还需进一步的去调节和学习，为更好的就业和健康的就业心理而努力。四、结束语通过本次高职毕业生就业心理的调查和AHP法分析，能够明确地看出，高职毕业生对于本身能力和就业定位有一定的认识，在一定程度上看到日益严峻的就业形势，就业意识还算比拟积极主动，但是对于专业认知与专业发展的认识还很欠缺，对将来目的也缺少规划，存在就业理想与现实之间的矛盾心态和现实落差。因而，对个人而言，要构成客观的自我认知与自我评价，树立科学的就业观，加强对专业的投入度与兴趣度。从学校角度而言，积极面向市场调整专业方向，完善培养计划、课程设置和实习实践等内容，着力打造高职生就业核心竞争力是解决毕业生就业心理危机的关键步骤。“学校要构成有利于促进学生身心健康发展的育人环境，完善高职学生的就业体系，提高他们的社会适应能力和就业竞争力4。进一步加强和完善高职生就业心理咨询和指导工作，适时调整高职生就业心理并给予科学引导与压力调适，是高职院校应当加强和重视的必要环节。