生理学实验课程的调查分析与改良-精品文档.docx

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1、生理学实验课程的调查分析与改良摘要:生理学实验是一门传统的实验课程，随着科学技术的飞速发展，经典实验课程也需要进行改革以适应时代的变化。这种改革不仅要请教师对课程进行深化的考虑，同样也需要学生的介入。问卷调查是一种有效的收集学生反应的方式，能够使学生作为教学改革的主体介入进来，进而更好地提高教学质量。北京大学生理学实验课从2012年开场进行问卷调查，至今已经积累了7个学期的数据。通过对调查结果的分析，找到了急需改良的问题，并在一些方向上获得了有益的结果。这些实践促使我们继续完善问卷调查的方法，推动实验教学的不断进步。关键词:问卷调查;生理学实验;本科教学生理学实验课是我校生命科学学院主干基础实

2、验课程之一，具有悠久历史和优良传统以及较高的教学质量。当前时代在各方面都发生着宏大的变化，科学前沿也进展迅速，对大学本科教学提出了更多的要求。随着时代的变化，学生群体的性格、需求、生理心理特点也在发生着改变。因而更多的了解学生的要求对于提高教学质量是必要的。问卷是一种常用的收集信息获得反应的方式，在大学中通过问卷了解学生对教学质量的评价已经相当普遍1-2。问卷可以以用来愈加具体的调查和分析课堂教学的各种问题3-4。生理学实验课程从2012年开场，在每学期课程结束时对学生们进行问卷调查，截至到2016年6月已进行了7个学期的调查。这期间全部上课学生为580人，收回问卷558份，回收比例为96%，

3、能够反响课程教学的情况。对于问卷结果进行统计，比拟好地反响了上课后同学们的反应，为老师改良教学方式、提高教学质量提供了很好的参考。1问卷的信度检测由于问卷不是专门设计，并且也没有对同批学生重复进行，因而问卷的信度不能准确测定，但能够进行类似的分析。实际情况是，2012年和2013年都在春季学期开设生理学实验课，其中2012年为必修，2013年经过教学改革改为选修。在2012年的问卷中，设置了假如不是必修能否会选修的问题，会选修的比例为63%(74/117人)。2013年选课人数为75人，而这两年的学生总数基本一样，从这个事实能够反响学生对问卷填写是比拟认真可信的。固然每个学期上课情况都会有所改

4、变，问题设置也不完全一样，但有一些是基本没有变化的，这些能够近似地作为不同人群进行的重复测试，因而能够进行可信度的计算。选择了3个一样的问题作为样本，包括“课程收获“实验报告讲评能否需要以及“对实验喜欢程度排序的理由，共有12个选项在历次问卷中内容一样。使用SPSS软件计算CronbachsAlpha系数，其数值为0988，这讲明这些问卷调查的信度良好，能够作为参考根据。我们对558份问卷的结果进行了统计，以7个学期为样本n值，所有的结果都表示为平均值标准差，统计比拟使用studentt-test。2问卷调查结果21课程负担情况的调查结果首先是课程占用学习时间方面的情况。目前我校生理实验课程为

5、15学分，48学时，每学年两个学期都能够选课。每学期根据理论课教学进度及节假日等情况安排89次实验，其中2次为选做实验，另外还有2次讨论课。课程整体实验次数的安排与学分相符，调查也显示超过一半的学生以为次数适宜。另外，以为次数太多的远超过以为较少的，这讲明课程安排相对并不轻松(见图1)。每次上课时间为4学时，固然不是所有人都能在课内完成实验，但大多数同学以为上课时间比拟适宜，讲明拖堂情况并不严重(见图2)。这也是实验课的特点，完成情况主要取决于学生本身。除课内时间外，学生还需要在课外处理实验数据，撰写实验报告。在过去的两个学期初次对此进行了调查，全部学生都以为课后花费时间较多，其中2/3以为能

6、够接受，但另外1/3希望减少课后负担。这两次调查中分别有45和69名同学给出了平均课后花费时间，分别为(6622)h和(5215)h。课程组通过进一步明确并具体讲解实验报告要求，限制无意义的重复等方式，显著减少了学生课后花费的时间(P=104)。对于课程整体占据选课人员学习时间的调查显示大部分同学以为占用时间太多(见图3)。此外，在对课程不满意方面的选择中，排名第一的就是“太累，比例为445186%。这些调查结果提示课程对于课内的安排相比照较合理，但课后所需时间太多，这是学生以为学习经过太累的主要原因。另一方面，生理学实验的特点是课堂内容比拟充实，基本没有等待的时间，这也是原因之一。调查结果表

7、明采用适当的方法继续提高课内、外的效率，减轻学习负担是非常必要的。22课程设置满意度的调查结果继续分析了对课程设置的调查结果。从2013年开场参加选做实验和讨论课，共6个学期的问卷显示学生对这两种内容有比拟好的反应。大部分同学以为讨论课开展得较好，只要极少部分以为讨论课无意义，希望取消(见图4)。选做实验是本校生理实验的改革内容之一，这种尝试得到了学生们的肯定，超过97%的同学希望保留这种上课形式。在详细内容方面，80%以上的同学选择在自定范围内自选实验与自行设计实验相结合。这为我们继续开展讨论和选做实验，进一步推动课程改革加强了自信心。23教学中的问题反应对于学习中感觉最困难的部分也进行了调

8、查，结果不出所料，学生们对家兔手术感觉最困难。这是由于根据动物伦理学的“3原则，生理实验课将家兔血压调节和呼吸调节两个实验合并为一个。合并进行所需时间较长，因而手术示教在前一周的实验课上进行。观看示教与亲身动手间隔比拟久，并且只进行1次手术，学生感觉困难是很正常的。比拟意外的是第二困难是实验报告撰写，这是由于课程要求以科学论文的格式进行写作，而上课的学生以一二年级为主，对这种要求还不适应，需要花费较多时间。因而课程组开场提供更明晰的写作指导，包括写作模版等，近期2个学期的该项比例已经开场下降。调查问卷对课程提供改良方向的一个例子就是学生感觉困难的内容中的“软件使用。当前生理实验信号的采集已经完

9、全使用计算机进行，相应的软件使用比拟复杂，需要更多的时间进行把握。目前的实验安排是每学期第1次课程讲授软件使用方法，并通过记录本身的脉搏和心电图信号进行实际操作。但集中的讲述缺乏以让学生们较好地把握软件使用方法。因而从2014年开场，在前3次实验提供了辅助材料，学生能够根据提示进行记录参数的设置和数据采集，逐步稳固软件使用并最终把握。从调查结果中能够看出，提供辅助材料后以为软件使用最困难的学生比例显著下降，从(13317)%降到(3522)%(P=103)。图6显示了对课程最不满意的方面的调查结果，排名第1的是学习经过太累。在2012和2013年，生理学实验的学分为1分，共32学时;2014年

10、开场学分增加到15分，学时增加到48学时。这大大加重了学习负担，也是从2014年开场以为课程太累的选择比例增加了2倍(P=104)，成为排名第1的选项。这是由课程特点决定的，充实的课上内容和较为复杂的课下工作共同决定需要花费大量时间。对于任课老师，只能尽可能减轻不必要的负担，并使学生能够得到足够的收获，能够匹配所花费的时间。总体排名第2的不满意项目是要杀死动物，主要指家兔。由于家兔是受人喜欢的哺乳动物，并且传统上处死家兔的方式是剪断颈总动脉放血，在这个经过中视觉和嗅觉刺激比拟强烈，濒死的家兔会产生剧烈挣扎，学生的感受很差，因而在前2个学期这个选项是排名第1的。从2014年开场，改为注射高浓度氯

11、化钾的方式处死家兔，经过更人道，挣扎更少，这个选项的选择比例有了较大幅度的下降(P=005)，排名也降到了第2位。这也是另一个问卷调查促进课程发展的例子，坚定了我们继续进行下去的决心。24教学总体效果的调查结果对每个实验的单项调查给出了学生对实验欢迎程度的排序，根据这个排序能够看出，学生更喜欢比拟新奇的内容，本身盲点的测定排名第1。第2是操作简单的“家兔小肠平滑肌生理特性实验。这两个实验的共同点是完成度很高，都能得到满意的结果。能够反映生理学基本概念的实验，即“神经体液因素对家兔血压和呼吸运动的调节，固然经过很累，但仍能排在第3位。这讲明学生也比拟重视实验课与理论课的联络，并且比拟困难的操作能

12、够提供更高的成就感。学生本身对排序理由的讲明也表明了类似的特点，排在前3位的理由选择比例基本一样，首先是实验的完成情况，其次是本身的收获大小和对涉及知识的喜欢程度。这些调查为进一步调整实验构造，提高学生的兴趣，在有限的课时条件下更高质量地完成教学提供了珍贵的参考。最后是完成生理实验后的总体收获。由于标本制备、手术操作等特点，(90741)%的同学都以为动手能力得到了锻炼。而生理学实验课与理论课结合特别严密，是目前生命科学学院中唯逐一门理论课老师担任课程主持人的实验课，课程安排配合理论课教学进度，这方面的努力也获得了很好的结果，(63474)%的学生以为实验课促进了理论课的学习。其他的收获还包括

13、培养了合作意识占(58939)%、了解了一些科学研究的思维方式为(30077)%以及萌发了对科研的兴趣为(16840)%。以为没有收获的仅为(1412)%。这对于老师的工作是很好的肯定，也成为了努力提高教学质量的动力之一。3问卷调查方式存在的问题及改良计划至今已进行的7次问卷调查，都是在课程结束后进行，以便能够对完好的课程进行评价。但实验课没有考试，要求学生在期末考试紧张的阶段再次来到教室完成问卷调查是不现实的。在理论课上完成问卷的方式也不可取，首先会影响理论课教学，其次理论课教学实际上不能保证出勤率，反而是实验课能够全部出勤。因而实验课的问卷调查在最后一次实验课上进行，这也使得问卷回收率较高

14、，到达96%。但这种方式也有一定的问题。由于最后一次安排的是选做实验，同时进行的实验种类较多，老师的工作比拟紧张忙乱，无法集中催促回收问卷，这是回收率不能到达100%的原因之一。学生选择的实验难度不同，有的实验难度较高，经过比拟紧张，学生没有时间认真填写问卷，这会影响调查的质量。另一个问题是问卷的统计工作量较大，需要老师阅读每一张问卷并记录结果。这个经过除了花费时间外，还有可能造成错误，而一旦发生某个数据统计错误的情况，很难找到发生的位置，或者再花费时间重新统计，或者寄希望于一两个错误不至于影响结论。此外，问卷属于课堂外的内容，固然能够给学生一个对课程“吐槽的时机，但是并没有本质的好处，而是对

15、今后选课的同学有益。对于参加这类义务活动，应该给予一定程度的奖励。但目前的问卷使用匿名方式，不能知道哪位同学参加，只能整体加分进行鼓励。这实际上对于认真填写问卷的同学并不公平。解决问题的一个思路是将最后一次课改为讨论，这样能够避免课上内容不同造成的紧张度差异，但并不能解决更多问题。更好的解决方案是使用网络进行问卷调查。当前互联网技术飞速发展，而通过网络进行问卷调查的思路早就有过报道5-6。如今已经能够找到免费进行问卷调查的网站，这种方式能够解决上述问题。首先能够在任意时刻任意位置进行，不必局限于课上，能够确保不影响正常学习。其次结果能够方便的统计，并且保证准确性，统计方式的种类也远多于人工操作

16、。最后能够给每个参加的学生生成特征码，以此获得加分等奖励，既能够保证匿名，又能够准确鼓励，是非常适用的方式。从2017年开场，问卷调查将采用网络方式进行，我们会总结经历教训，进一步完善问卷调查的方式，更好的服务于教学工作。我校生理学实验课进行的长期问卷调查表明，这是一种有效的收集课程反应信息的方式。不同于学生评教，这种问卷调查能够更精细的了解上课经过的缺乏和优势，能够进一步扬长避短，准确的改良缺点。实践经过也证实了确实能够找到需要改良的位置，而有效的改变也确实能够在今后的调查中得到正面的回应。这是一个有益的正反应经过，能够为教学改革指出正确的方向，并提供强大的动力。因而，应该继续坚持进行并完善问卷调查，在教学活动中发挥更大的作用。