听障儿童学前教育创新教学研究.docx
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1、听障儿童学前教育创新教学研究摘要:传统的听障儿童康复教育忽视了对听障儿童的听觉能力、学习能力、认知能力、沟通能力的全面培养,康复效果事倍功半。听障儿童根据当代康复教育提倡的“医教结合、全面康复、个别化教育理念进行创新教学的实践探索,通过加强听能管理,建立生活化、情景化、个别化教学形式以及家长有效介入的策略,促进听障儿童全面康复。关键词:听障儿童;学前教育;康复教学;创新实践一、引言随着社会的发展、科技的进步,新生儿听力筛查不断普及,听障儿童福利政策不断完善,听障儿童的早诊断、早佩戴助听器或植入人工耳蜗得以实现。这就需要听障儿童康复教育工作者调整康复教育的指导思想和教学方式方法,适应和知足听障儿
2、童的各种需要,给听障儿童提供最切实、最全面的帮助。在传统的听障儿童康复教育中,老师和家长往往关注孩子语言表达和语言明晰度,忽视了语言表达的前提是理解语言,更忽视了对听障儿童的听觉能力、学习能力、认知能力、沟通能力的全面培养。康复老师十分重视和强化听障儿童的语言表达训练,教学时常以教听障儿童练习发音、识字认物为主;以符合语法规范的形式呈现句子,通过学习句式、套用句式教孩子学习讲话。教学方法以大声地讲、大量重复单词为主;学生以看话、模拟口型为基本学习途径,这种长期构成的封闭型教学形式最突出的问题就是采用填鸭式的手段,没有将学生当作学习的主人,老师只关注本人教了多少知识,不关注学生能接收到多少信息,
3、理解多少语言的含义,在实际生活中运用多少语言。总体来讲,老师教学观念陈旧,教学方法单一,不擅长学习先进的康复教学理念,不能及时更新康复理论知识,尽管在康复教学中消耗了大量的时间和体力,康复效果却事倍功半。近年来,全数字助听器、人工耳蜗等先进的助听设备得到广泛应用,多媒体环境下的听障康复设施不断涌现,听障康复理论和技术得到飞速发展和完善。新世纪的听障儿童康复应该是一项需要并适应当代科学理论与技术支撑的事业,若死守过去的教学形式和方法而不去创新,必然会被时代所淘汰。因而,康复老师必需要创新、探索与实践,用当代康复理念来指导教学,用新的科学技术来辅助教学,构建当代的开放型教育形式,让听障儿童成为积极
4、主动、热情探索的学习者。为此,笔者在听障儿童康复教育中通过和耳鼻喉科医生、听力师长期建立联络,监测每名学生听力状况,做好听能管理;结合幼儿园教育理念进行游戏教学、情景教学,激发听障儿童学讲话的愿望;增加个别化课程,做到有针对性的教学;鼓励家长积极介入,采用医生、老师、家长团队协作形式进行教学等形式,进行了创新教学的探索和实践,目的是提升听障儿童以语言能力为核心的综合能力,促进他们与主流社会更快更好地融合。二、听障儿童创新教学的理论支撑听障儿童创新教学是在已有的丰富多彩的教学形式上吸其精华、去其糟粕,将适应现代的康复教育方法手段与传统教育相结合,探索出的一条最合适听障儿童发展的创新之路。创新教学
5、主要建立在下面三个理论基础上:一“医教结合理论“医教结合采用了科学的评估和干涉方式,利用先进的临床医疗技术对特殊儿童的各种疾病进行专项检查、诊断和治疗;根据特殊儿童身心发展的特点,通过教育、康复训练、医疗等综合的方法,使特殊儿童得到早期干涉,进而最大限度地接近于正常人的生活。要使科学技术对特殊教育产生更深远的意义,就必须实现“医和“教两者之间理念和技术的深度融合,即教育与医学康复技术手段的深度融合。“医教结合理论比传统的康复教育方式更为全面和细致。因而,康复老师要创新思维,树立“医教结合、教育康复、精准评估、有效训练的理念,利用综合康复的新理论和新技术,实现听障儿童教育和康复地有机整合。二“全
6、面康复理论“全面康复是以学前教育为基础,以专业康复技术手段为支撑的全面发展的康复形式。全面康复以学前教育涵盖的健康、科学、语言、社会、艺术五大领域为基础,以听力干涉、听觉语言康复、言语矫治为支撑,教听障儿童学会聆听、讲话、阅读以及和别人进行正常沟通。听障儿童首先是儿童,其次才是有特殊需要的儿童,要促进和实现听障儿童的全面发展,我们为听障儿童所提供的康复教育就必须既要知足听障儿童共性的发展需求,又要符合听障儿童的特殊性需要。全面康复还要请教师组织活动面向班级内所有听障儿童,让每一位学生都有时机介入活动。为此,老师要熟练把握儿童发展的阶段性特点,充分把握班级内每名学生的水平、需要和特点,促进每名学
7、生在原有基础上都获得提高。三“个别化教育理论每个学生都存在个体差异。个体差异性是指由于遗传、环境、教育和个体能动性的不同而在身心发展中存在并表现出的不同和区别。听障儿童由于本身听力水平、耳聋时间、佩戴听能辅具的时间、家庭环境等因素的不同,各自在听能、语言、认知等方面的发展速度也不完全一样。我们要充分理解和尊重听障儿童发展中的个体差异,通过评估施行针对性的训练,提升听障儿童学习能力,帮助和引导他们从现有水平向更高水平发展。三、听障儿童创新教学的施行原则和途径一加强听能管理是施行创新教学的基本要素语言沟通的前提是听清楚对方的语言,只要听清楚,才能讲清楚。为了确保听障儿童明晰地聆听各种声音,老师可使
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