泌尿科护理实习生带教体会.docx

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1、泌尿科护理实习生带教体会目的讨论分析泌尿科护理实习生的带教工作情况。方法选取2015年1月至2016年1月期间来本院泌尿科实习的护生60名，随机分成2组，即参照组n=30、研究组n=30。参照组施行常规护理带教，研究组施行计划性护理带教，对2组护生的带教成果予以观察比照。结果研究组护生的理论成绩、动手实践成绩均要高于参照组P0.05。在学习能力、解决问题能力、沟通能力方面，研究组护生明显强于参照组P0.05。结论在泌尿科实习护生带教工作中，充分落实计划性护理带教，能够显著提高护生的理论成绩与动手实践成绩，并且对加强护生的各项能力有着特别积极的作用，值得临床予以推广应用。关键词：泌尿科；护理；实

2、习生；带教临床实习是护生实现理论联络实践的重要途径1。借助临床实习，护生能够获得愈加专业的技能与素养，进而逐步成为受人尊重的白衣天使。同时，临床实习也是护生和患者接触的开场。泌尿科护理实习具有要求高、专业性强、入门难等特点，为带教工作带来了很大的难度。为此，要想护生在实习中把握相关技能与能力，就要重视带教工作的有效开展。本文通过对本院泌尿科60位实习护生的研究，探析带教工作的有效方法，现予以总结如下。1资料与方法1.1一般资料选取2015年1月至2016年1月期间来本院泌尿科实习的护生60名，随机分成2组，即参照组n=30、研究组n=30。实习护生均为女生，年龄在18-23岁之间，平均年龄为2

3、0.00.6岁；学历水平：中专30名，大专20名，本科10名。统计分析2组护生的一般资料可知，比拟无显著性差异P0.05，存在比拟价值。1.2方法1.2.1参照组带教参照组施行常规护理带教，在实习护生进入泌尿科之后，安排带教教师，先学习泌尿科护理的基础知识，之后由带教教师进行护理操作讲解与示范，并指导护生予以实践操作，在实习结束时给予考核。1.2.2研究组带教研究组施行计划性护理带教，主要包括下面几点：1带教计划制定：在实习护生进入泌尿科之前，根据实纲要求及泌尿科护理要求，制定有针对性、合理、科学的带教计划。2带教计划施行：做好入科培训：在实习护生进入泌尿科时，介绍带教教师及病区环境，进而消除

4、护生的紧张感与陌生感，并且对相关病种予以讲解，明确实习要点与学习目的2。合理排班：为了让护生充分了解患者的病情变化，确保患者得到连续性的优质护理，在完成护生培训之后，将其分成2组，保证每名护生都有1名带教教师负责，便于护生和带教教师进行沟通，进而及时解决护理中碰到的问题。施行责任包干制：给每名护生及其带教教师安排3-6例患者，由其进行联合负责，充分评估患者的病情，进而给予及时、合理、全面的护理。明确交接班：为了减少交接班次数，防止信息传递偏差，带教教师和护生只要交接本人负责包干的患者即可。3成绩考核：在护生完成实习的时候，需要给予理论及动手实践考核，此外，护生应该根据带教计划完成1次小讲课、上

5、交1份护理记录、患者评估表2份、护理查房记录1份、个案护理记录1份、心得体会1份，进而对护生的学习能力、解决问题能力及沟通能力予以评价。1.3观察指标对2组患者的理论知识与动手实践能力进行考核与记录，主要采用书面试卷与动手操作的方式进行评估，满分为100分。通过对护生小讲情况、上交记录的分析，评估护生的学习能力、解决问题能力及沟通能力，满分为10分。1.4统计分析在SPSS22.0统计学软件中输入2组护生的有关观察数据，用s表示护生的理论成绩、动手实践成绩、学习能力、解决问题能力、沟通能力，并对数据进行t检验，若P0.05，表示组间比拟具有显著性差异。2.1比照2组护生的带教成绩研究组护生的理

6、论成绩、动手实践成绩均要高于参照组，组间比拟差异具有显著性P0.05。2.2比照2组护生的各项能力研究组护生的学习能力、解决问题能力、沟通能力明显强于参照组，组间比拟差异具有显著性P0.05，详见表2。临床带教是护生转变为护士的重要途径，是带教教师和护生互动的主要经过，也是塑造护士的重要阶段，必须予以高度重视3。在护生带教工作中施行计划性护理带教，不仅能够显著提高护生对泌尿科护理理论知识的把握程度及动手实践能力，还能够加强护生的学习能力、解决问题能力及沟通能力，为患者提供了愈加全面、优质的护理服务，最大限度的减少了护患纠纷的发生。本文研究结果显示：研究组护生的理论成绩、动手实践成绩均要高于参照组P0.05；在学习能力、解决问题能力、沟通能力方面，研究组护生明显强于参照组P0.05。由此讲明，计划性护理带教的临床应用价值更高，与相关文献4的研究结果非常接近。总而言之，在泌尿科实习护生带教工作中，充分落实计划性护理带教，能够显著提高护生的理论成绩与动手实践成绩，并且对加强护生的各项能力有着特别积极的作用，值得临床予以推广应用。