七年级美术第二单元第3课_我们的风采222.ppt

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1、1.你对你的校服款式满意吗？6.如果让你自己设计校服你会怎样设计？ 7.你希望校服设计哪些方面值得改进？课前调查课前调查5.你觉得校服应该符合什么样的要求？4.如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？ 2.平时喜欢哪些式样的服装？ 3.您是否认为校服应该男女有别？ 我们的风采我们的风采 -学生装学生装全国义务教育课程标准美术实验教科书全国义务教育课程标准美术实验教科书 人教版人教版 七年级上册第二单元第三课七年级上册第二单元第三课从辛亥革命到二十年代：从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现制服式校服首次出现 三十年代：三十年代：中式旗袍在校园内得宠中式旗袍在校园内得宠 四十年代，延续了三十年四

2、十年代，延续了三十年代的服装风格代的服装风格 五十年代：五十年代：比较随意，缺乏特定校服比较随意，缺乏特定校服 六十七十年代：旧军装六十七十年代：旧军装 九十年代：九十年代：面口袋校服一统天下面口袋校服一统天下 八十年代：八十年代：校服重新出现校服重新出现 我我国国百百年年校校服服史史 (1)(2)(3)(4)礼仪装礼仪装休闲装休闲装(3)职业装职业装运动装运动装观察与思考观察与思考 :区分下图服装的种类区分下图服装的种类能否把职业能否把职业装作成我们装作成我们的校服？的校服？不同的职业有不同的不同的职业有不同的特点，校服应体现自特点，校服应体现自己与其它行业不同的己与其它行业不同的特点特点。

3、学生装应有的特点？学生装应有的特点？ 学生装是学生穿着的服饰。学生装是学生穿着的服饰。学生装兼具学生装兼具实用性与美观性实用性与美观性，青，青春朝气、活泼俏皮、宽松休闲、春朝气、活泼俏皮、宽松休闲、得体大方、适合运动、颜色搭配得体大方、适合运动、颜色搭配适中，体现中学生的特点。适中，体现中学生的特点。1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。和保暖是校服的基本功能。服装设计的原则：服装设计的原则：兼具实用性和审美性。兼具实用性和审美性。2.校服是一种文化现象。反映着当代校服是一种文化现象。反映着当代学生的精神风貌。学生的精神风貌。 服装设计

4、服装设计的三要素的三要素（以学生装为例）：（以学生装为例）：面料面料款式款式颜颜色色款式：款式：制服式制服式运动式运动式应简洁大方，活泼新颖。主要分为两大类，应简洁大方，活泼新颖。主要分为两大类，制服式和运动式。制服式和运动式。颜色：颜色：应以柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积应以柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的颜色。跳跃的颜色，达到既稳重又明快的颜色。面料：面料：亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉加莱卡面料让活泼朝气充分体现。加莱卡面料让活泼朝气充分体现。应具备舒适、吸湿透气、耐脏耐磨应具备舒适、吸湿透气、耐脏耐磨等特点。等特点。衬衣领衬衣领

5、领领 口口袖口袖口款式设计小细节款式设计小细节圆圆 领领V 形形 领领水手服水手服中山装中山装 立领立领西西服服领领淡彩画法：淡彩画法：透明流畅、透明流畅、水色交融。水色交融。水粉画法：细腻写实、水粉画法：细腻写实、 装饰性强。装饰性强。彩色铅笔画法：彩色铅笔画法： 易操作、易操作、 清新细腻清新细腻。麦克笔画法：麦克笔画法： 简洁概括、简洁概括、 粗犷豪放。粗犷豪放。材料拼接法：材料拼接法：材料丰富直观、材料丰富直观、装饰性强。装饰性强。服装设计效果图的表现方法：服装设计效果图的表现方法：设计步骤：设计步骤：设计一套你喜欢的学生装设计一套你喜欢的学生装要求：款式活泼新颖朴实大方要求：款式活泼新颖朴实大方 色彩和谐，稳重明快色彩和谐，稳重明快 美在仪态万方，美在气度不凡，美不美在仪态万方，美在气度不凡，美不光是一种外在服饰美，更是一种文化。光是一种外在服饰美，更是一种文化。 服饰美在文化；人格的美，也在文化，服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。示出你的文化水准。 淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰